3.2 声音的传播 教学设计
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文档简介
班
级
四年级
科目
科学
教学时数
1课时
课
题
声音的传播
教
学
目
的
和
要
求
1、知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播。
2、知道不同物质的传声效果不同。
3、能设计声音可以向各个方向传播的实验。
重
点
难
点
知道声音的传播需要介质
比较物质的传声效果
教
学
方
法
实验探究
教
具
真空中不能传播声音视频
实践
活动
检
查
板
书
设
计
3.2声音的传播
固体
液体
气体
真空×
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课
1、PPT展示宇航员在太空的图片
2、提问：同学们知道他们在太空是怎么交流的么？
3、继续提问：同学们认为外太空是一个什么环境？
4、继续谈话：老师虽然没法去外太空，但是模拟外太空做了一个实验，下面就请同学们和老师一起看一下，看之前老师有两点要求，1、安静2、认真观察现象，思考原因。
5、教师视频演示微课：烧瓶中的小铃实验，提醒学生将前后听到的音量进行对比。
微课内容：先摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在活上烧开，然后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？
6、引出问题：哪些物体可以传播声音吗？
二、学习新课：
（一）研究物体传播声音
(提前为学生准备好实验材料，将沙子、水和空气装入袋子里，保证3只袋中分别只有一种物质)
1．谈话：同学们说的都非常好，请同学们根据我们学习过的知识给他们归纳分类。
2.提问：同学们猜测一下，他们的传声效果怎么样？
教师在白板上记录，学生的猜测
3.谈话：我们作为一个小小科学家，遇见问题应该怎么办？
4.谈话：看看老师准备了什么，ppt展示，同学们知道袋子是用来干什么的么？同学都很聪明，那同学思考一下，材料都有了，怎样设计这个实验呢？
5.提问：有什么需要注意的呢？
同学交流，并将注意事项展示给同学。
(1）堵住一边的耳朵
(2)橡皮头铅笔敲击桌面时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。?
（3）教室一定要十分安静，用手势交流，并记下自己的感受。
（4）做实验纪律最好的两个小组，将参与一个声音游戏。
6．学生进行实验；教师巡堂，对实验操作规范的小组上传至多媒体，给其他小组做示范。
7.填写实验记录单
声音在不同物质中的传播
物质是否传声传声效果
学生汇报结果，对没有汇报的组，将实验结果拍照上传至多媒体。
谈话：同学们看一下声音传播的动态图，你发现了什么？老师把固、液、气的组成图像展示给大家，你又有什么发现？现在你们明白了为什么他们传递声音的效果不同了么。
小结：声音能靠一切气体，液体，固体物质作媒介传播出去。
（二）探究声音的传播方向
1.教师站在教室中间，叫四个学生名字
2.四个学生起立
3.提问：根据四名同学的行为，同学思考为什么他们都能听见尹老师的点名？怎么验证你们的猜测？
4.对说出验证方法的小组进行小组积分。
5.小结：声音可以向各个方向传播。
（三）课前小查阅
教师课前布置同学收集关于“声音”的词语，并揭示其蕴含的科学道理。
（四）收获
教师谈话：同学们，在本节课的最后，请打开你的声音信封，可以根据你学到声音，设计一个问题，或者你对声音还有什么好奇的，提出你的疑问，塞到信封里，小组内互换，课后查阅资料进行回答。
学生活动
教师拿起两名同学的信封，打开朗读问题。
回答问题
观看视频
同学们会说出各种物体，例如桌子、空气、门、水等。
学生将物体分为固体、气体、液体。
学生猜测
学生讨论
进行实验
填写实验记录单
汇报实验结果
说出自己的验证方案
课前查阅资料
写下自己好奇的问题，小组内交换
级
四年级
科目
科学
教学时数
1课时
课
题
声音的传播
教
学
目
的
和
要
求
1、知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播。
2、知道不同物质的传声效果不同。
3、能设计声音可以向各个方向传播的实验。
重
点
难
点
知道声音的传播需要介质
比较物质的传声效果
教
学
方
法
实验探究
教
具
真空中不能传播声音视频
实践
活动
检
查
板
书
设
计
3.2声音的传播
固体
液体
气体
真空×
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课
1、PPT展示宇航员在太空的图片
2、提问：同学们知道他们在太空是怎么交流的么？
3、继续提问：同学们认为外太空是一个什么环境？
4、继续谈话：老师虽然没法去外太空，但是模拟外太空做了一个实验，下面就请同学们和老师一起看一下，看之前老师有两点要求，1、安静2、认真观察现象，思考原因。
5、教师视频演示微课：烧瓶中的小铃实验，提醒学生将前后听到的音量进行对比。
微课内容：先摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在活上烧开，然后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？
6、引出问题：哪些物体可以传播声音吗？
二、学习新课：
（一）研究物体传播声音
(提前为学生准备好实验材料，将沙子、水和空气装入袋子里，保证3只袋中分别只有一种物质)
1．谈话：同学们说的都非常好，请同学们根据我们学习过的知识给他们归纳分类。
2.提问：同学们猜测一下，他们的传声效果怎么样？
教师在白板上记录，学生的猜测
3.谈话：我们作为一个小小科学家，遇见问题应该怎么办？
4.谈话：看看老师准备了什么，ppt展示，同学们知道袋子是用来干什么的么？同学都很聪明，那同学思考一下，材料都有了，怎样设计这个实验呢？
5.提问：有什么需要注意的呢？
同学交流，并将注意事项展示给同学。
(1）堵住一边的耳朵
(2)橡皮头铅笔敲击桌面时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。?
（3）教室一定要十分安静，用手势交流，并记下自己的感受。
（4）做实验纪律最好的两个小组，将参与一个声音游戏。
6．学生进行实验；教师巡堂，对实验操作规范的小组上传至多媒体，给其他小组做示范。
7.填写实验记录单
声音在不同物质中的传播
物质是否传声传声效果
学生汇报结果，对没有汇报的组，将实验结果拍照上传至多媒体。
谈话：同学们看一下声音传播的动态图，你发现了什么？老师把固、液、气的组成图像展示给大家，你又有什么发现？现在你们明白了为什么他们传递声音的效果不同了么。
小结：声音能靠一切气体，液体，固体物质作媒介传播出去。
（二）探究声音的传播方向
1.教师站在教室中间，叫四个学生名字
2.四个学生起立
3.提问：根据四名同学的行为，同学思考为什么他们都能听见尹老师的点名？怎么验证你们的猜测？
4.对说出验证方法的小组进行小组积分。
5.小结：声音可以向各个方向传播。
（三）课前小查阅
教师课前布置同学收集关于“声音”的词语，并揭示其蕴含的科学道理。
（四）收获
教师谈话：同学们，在本节课的最后，请打开你的声音信封，可以根据你学到声音，设计一个问题，或者你对声音还有什么好奇的，提出你的疑问，塞到信封里，小组内互换，课后查阅资料进行回答。
学生活动
教师拿起两名同学的信封，打开朗读问题。
回答问题
观看视频
同学们会说出各种物体，例如桌子、空气、门、水等。
学生将物体分为固体、气体、液体。
学生猜测
学生讨论
进行实验
填写实验记录单
汇报实验结果
说出自己的验证方案
课前查阅资料
写下自己好奇的问题，小组内交换