5.1 排序 教学设计

科学四年级上册《排序》教学设计
??????????????????????????????????学习目标：
1、能辨别物体排序所依据的特征。
2、能独立地根据物体的同一特征进行排序。
3、尝试按两个或多个特征同时给物体排序。
教学重难点：
重点：利用某一特征或多个特征进行排序。
难点：找出物体的共同特征。
教学准备：
PPT课件、小组活动用铅笔、活动记录表
教学过程：
一、激情导课（时间约4分钟）
1.喜欢上体育吗？
2.做体操的时候按什么特征来排队的？
在科学上，把像这样按照事物的某个特征给事物进行排列或排队的方法叫做排序。这节课我们就一起来研究排序。（板书课题）
二、民主导学(约30分钟)
?????任务一、简单的排序
（ppt）
请给这3座大桥进行排序？
请给这三个同学进行排序？能排吗？为什么？
在排序时一定要按照事物的同一特征来排。
1、任务呈现：这是一组科学家测得的关于声音传播的数据，需要我们帮忙整理，请把排序结果填写在52页表格中，小组观察比较排序后的资料，看看能发现什么规律？
动手之前先动脑??思考：有什么好办法能在填表时节约时间？
自主学习：学生自行完成排序并在组内进行交流
展示交流：
哪个小组愿意与其他小组分享你们排序结果与发现？
通过刚才的排序，我们发现声音在液体、气体、固体中的传播速度不同，在固体中传播最快，其次是液体，最慢是气体。看来，排序能让我们更容易发现数据中隐含的规律。
2、任务呈现：（ppt）老师给每个小组都发了几支铅笔，先试着给铅笔排序。
铅笔上有什么标志？这些标志是什么意思?我已经给铅笔排了序，猜猜铅笔是按照上面特征来排序的呢？是这样的吗？
请拿出活动记录1，选择相应的铅笔用同样的力度在方格里写一个同样的字，比较字迹，讨论铅笔是按照什么特征排序的？
自主学习：学生按照要求完成书写后以组讨论
展示交流：请XX小组来展示他们的学习成果，其他小组要认真倾听。
师生小结：铅笔是按照笔芯的软硬进行排序的
（PPT了解铅笔标志的小知识）
3.任务呈现：（ppt）这是各种树的年轮。
2思考：可以按照哪些特征进行排序？
刚才我们按照物体的同一特征给物体进行排序，可是物体的特征不止一种，想挑战复杂的排序吗？
任务二：复杂的排序
1.任务呈现：（ppt）这是三种不同的塑料薄膜。
2.思考：可以按照哪些特征进行排序？
排序是一种常用的整理信息的方法，在生产和生活中哪些地方用到排序呢？（学生回答）
老师在工作的时候也会把要做的事情按照轻重缓急进行排序，先做要紧的，这样就会忙而有序，忙而不乱。
排序能让我们发现规律、可以使原来杂乱的事物一目了然，还可以让工作生活变得方便快捷，有时还能产生美的享受呢。
布置作业：回家后做一件有意义的事：整理自己的书架，或帮妈妈整理橱柜或衣柜
三、检测导结（约5分钟）
用今天学到的知识整理自己的书包，时间为3分钟。比一比谁整理得又快又整齐还方便找到书本。
????下课铃声响了，想一想怎样有序地离开教室。