济南版七下生物 5.1人体的激素调节 教案
文档属性
| 名称 | 济南版七下生物 5.1人体的激素调节 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 266.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-25 20:57:17 | ||
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文档简介
课题
人体的激素调节
课型
新授
序号
备课人
单位
备课标
课标分析:本节课内容属于一级主题“生物圈中的人”下的二级主题“人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动”中的内容。课标指出：从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求，人吸收的营养物质需要循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等协调活动排出体外，而人类的生命活动都要受到内分泌系统和神经系统的调节作用才能很好的完成，所以本节具有统领全局的特点，起到了举足轻重的作用。课标具体要求如下：具体内容活动建议举例说明人体的激素参与生命活动调节。收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：
神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。课程具体目标选择:举例说明人体的激素参与生命活动调节。获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，逐步形成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。初步学会生物科学探究的一般方法，提出问题、做出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活或社会实际问题
重点、难点教学内容的选择
教材分析：本节课属于第三单元第五章人体生命活动调节的相关内容，本节内容在学习了人体基本生命活动的基础上，来学习有关生命活动的调节问题，与人类的生活有着密切的联系。人体各个系统相互联系，相互协调，以完成各项生命活动。而人体的各项生命活动要受到神经系统和内分泌系统（激素）的调节，我们只有明确了生命活动的调节机制，才能认识到人体内神经和激素的调节是适应环境变化以及生长、发育、生殖等生命活动协调统一的保障。本节课从对青春期身体变化的描述入手，提出问题：为什么身体会发生这些变化？引出本节课题。首先观察思考图片，说出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素；通过对资料的分析讨论和直观真实的图片说明甲状腺激素以及生长激素如果分泌异常会影响人体的健康和正常的生长发育，最后通过调查活动认识胰岛素的调节作用，本节课的安排从学生已有的生活经验出发，引导学生按照先感性后理性的认知规律学习。
教学重点：1.通过自主学习、观察图片说出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素；2.通过分析资料、合作探究说明甲状腺激素和生长激素参与生命活动的调节；3.通过调查活动分析得出胰岛素参与人体生命活动的调节。教学难点：通过分析资料得出甲状腺激素的功能，并且能够区别不同激素异常引起的疾病。
学情分析
预测学生可能达到的程度：学生前面学习了消化腺及汗腺，对通过导管排出分泌物的外分泌腺有了初步的了解，学习无机盐时，对于碘及其缺乏症也有了一定的了解。在生活中，学生对“激素”这个名词并不陌生，甚至还会知道一些由于激素异常引起的疾病。通过自主学习，学生能说出激素和内分泌腺的含义，能对照图片认识人体的内分泌腺及其分泌的激素。针对这一问题采取的措施：课上运用对比的方法，先联系前面已学过的外分泌腺，介绍外分泌腺的概念，然后导出内分泌腺的概念，找出区别，通过自主学习、观察图片、小游戏等环节，说出人体内的主要内分泌腺及其分泌的激素。了解学生普遍存在的问题：关于主要的内分泌腺，学生对这方面的知识了解较少，本节内容源于生活，学生会比较感兴趣，但是相关概念和名词较多，掌握起来有一定的难度。通过资料分析甲状腺激素、生长激素的作用时，大多数学生会出现内容分析不到位，语言表述不恰当等问题。
针对这一问题采取的措施：为了便于课堂学习，鼓励学生课下收集糖尿病的资料，以备课上交流，借助课件、名医会诊、资料分析等方式帮助学生加深理解和认识。
教学目标
知识目标
通过自主学习、观察图片说出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素；通过分析资料、合作探究联系生活说明甲状腺激素和生长激素的参与生命活动的调节；通过调查活动分析得出胰岛素参与人体生命活动的调节。
能力目标
尝试利用分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法；进行调查活动，制作调查报告说明糖尿病的危害及预防。
情感态度价值观目标
通过列举部分激素分泌异常时的表现，认同激素在生命活动调节中的重要作用，关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
复备及设计意图
活动一、?构建动场导入新课
新课导入：出示足球图片并播放视频：2018年足球世界杯亚洲12强预选赛中国1:0击败韩国。大家能不能用一个词来形容自己现在的感受？我们的身体为什么会出现这样的变化？是谁在起调节作用呢？
现在进入我们本节课的学习《人体的激素调节》，通过学习，相信同学们一定能找到答案。
学生谈感受：兴奋、跃跃欲试、心跳加快……
设计意图：通过学生观看视频激起学生的共鸣，提高学生的学习兴趣，引导学生进一步思考，为后面的学习做好铺垫。
活动二：自主学习你说我猜
活动目的：学生通过自主学习、观察图片说出人体的内分泌腺及其分泌的激素。
活动程序：学生两人一组，明确规则。自主学习课本相关内容，两位同学分工合作，说出人体内分泌腺及其分泌的激素名称通过“你说我猜”的方式，强化对人体内分泌腺的认识。活动策略：自主学习、两人合作活动评价：请学生两人为单位参与活动，其他同学对他们的回答情况及时进行点评
学生首先明确问题，带着问题自主学习
学生两人一组上台展示学生上台“你说我猜”，再次明确人体内分泌腺的位置及名称。
设计意图：通过自主学习、观察图片，可以提高学生的自主学习能力和视图能力通过“你说我猜”活动，避免了单一识图的枯燥性，极大地激发了学生学习的欲望，让学生主动学习，真正变“要我学”为“我要学”。
活动三：合作探究，名医会诊
活动目的：通过分析资料、合作探究说明甲状腺激素和生长激素的参与生命活动的调节；
活动程序：
构建动场：由明星梅西和罗纳尔多的病情导入。科学探究：通过探究蝌蚪的甲状腺饲喂实验和狗的甲状腺瘤切除实验，分析讨论甲状腺的作用。名医会诊：①呈现问题材料：四位病人的病症表现和学案。②请学生以小组为单位进行诊断交流，形成共识③请学生以小组为单位进行展示诊断结果4、走进明星，病理归因：分析梅西的病症，归纳总结生长激素的作用活动策略：合作探究、小组合作活动评价：教师评价和小组互评相结合，老师要对每个小组的情况及时进行点评和鼓励……
学生首先将自己的想法进行整理，然后以小组为单位进行汇报交流学生结合病人资料和课本内容，小组内探讨完成学案相关内容，明确甲状腺激素异常病症和病因。“我是名医
我怕谁”——学生任选病人进行诊治，并说出病因。观察图片分析病因，总结归纳生长激素的作用及缺乏症
设计意图：通过科学探究、名医会诊等活动方式激发学生主动学习的欲望和学习的主动性，通过展示汇报、结果分析，提升了学生的语言表达能力，锻炼了学生的思维能力。
活动四：展示交流走进社区
活动目的：学生通过调查活动，制作调查报告说明糖尿病的危害及预防，养成良好的生活习惯，增强珍爱生命的意识。活动程序：1.请学生以幻灯片或视频的方式展示自己的调查报告。2.
师生共同总结糖尿病的相关知识3、关注激素危机，合理利用激素活动策略：1、请学生深入社区或上网查阅资料，小组合作探究制成调查报告2、请学生以小组为单位展示交流活动评价：生生互评和小组评价相结合，老师要对每个小组的情况及时进行点评和鼓励……
学生上台以幻灯片或视频的方式展示调查报告，总结出糖尿病的相关内容。学生通过分析糖尿病，给出生活建议，远离糖尿病的困扰。
设计意图：学生进行调查活动可以从多角度、全方位的认识社会及生活中的问题，提高收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力和表达能力。形成关注社会、关心他人的良好品质，养成良好的生活习惯，增强珍爱生命的意识。
活动五：综合建模
谈一谈自己学习本节课收获的知识，收获的方法和得到的感悟。
学生畅谈自己本节课的收获和感悟并以概念图或知识框架的形式表示出来。
设计意图：学生对本节内容进行梳理，既有知识的深化，又有情感的提升。
板书设计
第一节?人体的激素调节一、内分泌系统与激素?????????????二、三大激素的调节作用
1、甲状腺激素作用及异常疾病。人体常见内分泌腺
2、生长激素作用及异常疾病。和分泌激素。
3、胰岛素作用及异常疾病。
当堂检测
教学目标1、通过自主学习、观察图片说出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素；2、通过分析资料、合作探究说明甲状腺激素和生长激素的参与生命活动的调节；3、通过调查活动分析得出胰岛素参与人体生命活动的调节常考易考点人体主要的内分泌腺及其分泌的激素激素缺乏症【基础自测】人幼儿时期甲状腺激素分泌过少会患（
）
..............................对应教学目标2A．巨人症
B．侏儒症
C．呆小症
D．大脖子病2．下列哪组疾病是由于激素分泌异常引起的？（
）A．白化病和血友病
B．坏血病和佝偻病C．狂犬病和艾滋病
D．侏儒症和糖尿病
.........................对应.易考点23.长期居住在威海的人不会患地方性甲状腺肿。这是因为威海（
）A．没有该传染病的传染源
B．出产的海产品中含碘丰富C．环境保护好，空气质量优良
D．经济发达，居民的营养可以得到保障
.....................对应.教学目标2【能力提升】1.下列有关人体激素的叙述，错误的是（
）A．激素是人体内分泌腺的分泌物
B.激素直接进入血液，运往全身C.人体内激素种类多，含量大，是调节人体生理活动的主要物质D.激素和神经系统共同调节人体生命活动
............................对应教学目标、易考点12、甲、乙两人在正常进餐后，4小时时测定的血糖含量乙为140毫克/100毫升，甲为90毫克/100毫升。然后给甲、乙两人分别喝下等量的同一浓度的葡萄糖溶液，并每隔半小时测定一次血糖含量，所得结果如下图中的曲线所示。请回答：（1）由此可判断甲、乙两人中
是病人，患的可能是
病。（2）甲、乙两人在饮用葡萄糖液后的1小时内，血糖含量增高的原因是
。（3）甲饮用葡萄糖液1小时后，血糖含量迅速下降的主要原因是体内
分泌的
作用有关。
............................对应教学目标3
人体的激素调节
课型
新授
序号
备课人
单位
备课标
课标分析:本节课内容属于一级主题“生物圈中的人”下的二级主题“人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动”中的内容。课标指出：从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求，人吸收的营养物质需要循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等协调活动排出体外，而人类的生命活动都要受到内分泌系统和神经系统的调节作用才能很好的完成，所以本节具有统领全局的特点，起到了举足轻重的作用。课标具体要求如下：具体内容活动建议举例说明人体的激素参与生命活动调节。收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：
神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。课程具体目标选择:举例说明人体的激素参与生命活动调节。获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，逐步形成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。初步学会生物科学探究的一般方法，提出问题、做出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活或社会实际问题
重点、难点教学内容的选择
教材分析：本节课属于第三单元第五章人体生命活动调节的相关内容，本节内容在学习了人体基本生命活动的基础上，来学习有关生命活动的调节问题，与人类的生活有着密切的联系。人体各个系统相互联系，相互协调，以完成各项生命活动。而人体的各项生命活动要受到神经系统和内分泌系统（激素）的调节，我们只有明确了生命活动的调节机制，才能认识到人体内神经和激素的调节是适应环境变化以及生长、发育、生殖等生命活动协调统一的保障。本节课从对青春期身体变化的描述入手，提出问题：为什么身体会发生这些变化？引出本节课题。首先观察思考图片，说出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素；通过对资料的分析讨论和直观真实的图片说明甲状腺激素以及生长激素如果分泌异常会影响人体的健康和正常的生长发育，最后通过调查活动认识胰岛素的调节作用，本节课的安排从学生已有的生活经验出发，引导学生按照先感性后理性的认知规律学习。
教学重点：1.通过自主学习、观察图片说出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素；2.通过分析资料、合作探究说明甲状腺激素和生长激素参与生命活动的调节；3.通过调查活动分析得出胰岛素参与人体生命活动的调节。教学难点：通过分析资料得出甲状腺激素的功能，并且能够区别不同激素异常引起的疾病。
学情分析
预测学生可能达到的程度：学生前面学习了消化腺及汗腺，对通过导管排出分泌物的外分泌腺有了初步的了解，学习无机盐时，对于碘及其缺乏症也有了一定的了解。在生活中，学生对“激素”这个名词并不陌生，甚至还会知道一些由于激素异常引起的疾病。通过自主学习，学生能说出激素和内分泌腺的含义，能对照图片认识人体的内分泌腺及其分泌的激素。针对这一问题采取的措施：课上运用对比的方法，先联系前面已学过的外分泌腺，介绍外分泌腺的概念，然后导出内分泌腺的概念，找出区别，通过自主学习、观察图片、小游戏等环节，说出人体内的主要内分泌腺及其分泌的激素。了解学生普遍存在的问题：关于主要的内分泌腺，学生对这方面的知识了解较少，本节内容源于生活，学生会比较感兴趣，但是相关概念和名词较多，掌握起来有一定的难度。通过资料分析甲状腺激素、生长激素的作用时，大多数学生会出现内容分析不到位，语言表述不恰当等问题。
针对这一问题采取的措施：为了便于课堂学习，鼓励学生课下收集糖尿病的资料，以备课上交流，借助课件、名医会诊、资料分析等方式帮助学生加深理解和认识。
教学目标
知识目标
通过自主学习、观察图片说出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素；通过分析资料、合作探究联系生活说明甲状腺激素和生长激素的参与生命活动的调节；通过调查活动分析得出胰岛素参与人体生命活动的调节。
能力目标
尝试利用分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法；进行调查活动，制作调查报告说明糖尿病的危害及预防。
情感态度价值观目标
通过列举部分激素分泌异常时的表现，认同激素在生命活动调节中的重要作用，关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
复备及设计意图
活动一、?构建动场导入新课
新课导入：出示足球图片并播放视频：2018年足球世界杯亚洲12强预选赛中国1:0击败韩国。大家能不能用一个词来形容自己现在的感受？我们的身体为什么会出现这样的变化？是谁在起调节作用呢？
现在进入我们本节课的学习《人体的激素调节》，通过学习，相信同学们一定能找到答案。
学生谈感受：兴奋、跃跃欲试、心跳加快……
设计意图：通过学生观看视频激起学生的共鸣，提高学生的学习兴趣，引导学生进一步思考，为后面的学习做好铺垫。
活动二：自主学习你说我猜
活动目的：学生通过自主学习、观察图片说出人体的内分泌腺及其分泌的激素。
活动程序：学生两人一组，明确规则。自主学习课本相关内容，两位同学分工合作，说出人体内分泌腺及其分泌的激素名称通过“你说我猜”的方式，强化对人体内分泌腺的认识。活动策略：自主学习、两人合作活动评价：请学生两人为单位参与活动，其他同学对他们的回答情况及时进行点评
学生首先明确问题，带着问题自主学习
学生两人一组上台展示学生上台“你说我猜”，再次明确人体内分泌腺的位置及名称。
设计意图：通过自主学习、观察图片，可以提高学生的自主学习能力和视图能力通过“你说我猜”活动，避免了单一识图的枯燥性，极大地激发了学生学习的欲望，让学生主动学习，真正变“要我学”为“我要学”。
活动三：合作探究，名医会诊
活动目的：通过分析资料、合作探究说明甲状腺激素和生长激素的参与生命活动的调节；
活动程序：
构建动场：由明星梅西和罗纳尔多的病情导入。科学探究：通过探究蝌蚪的甲状腺饲喂实验和狗的甲状腺瘤切除实验，分析讨论甲状腺的作用。名医会诊：①呈现问题材料：四位病人的病症表现和学案。②请学生以小组为单位进行诊断交流，形成共识③请学生以小组为单位进行展示诊断结果4、走进明星，病理归因：分析梅西的病症，归纳总结生长激素的作用活动策略：合作探究、小组合作活动评价：教师评价和小组互评相结合，老师要对每个小组的情况及时进行点评和鼓励……
学生首先将自己的想法进行整理，然后以小组为单位进行汇报交流学生结合病人资料和课本内容，小组内探讨完成学案相关内容，明确甲状腺激素异常病症和病因。“我是名医
我怕谁”——学生任选病人进行诊治，并说出病因。观察图片分析病因，总结归纳生长激素的作用及缺乏症
设计意图：通过科学探究、名医会诊等活动方式激发学生主动学习的欲望和学习的主动性，通过展示汇报、结果分析，提升了学生的语言表达能力，锻炼了学生的思维能力。
活动四：展示交流走进社区
活动目的：学生通过调查活动，制作调查报告说明糖尿病的危害及预防，养成良好的生活习惯，增强珍爱生命的意识。活动程序：1.请学生以幻灯片或视频的方式展示自己的调查报告。2.
师生共同总结糖尿病的相关知识3、关注激素危机，合理利用激素活动策略：1、请学生深入社区或上网查阅资料，小组合作探究制成调查报告2、请学生以小组为单位展示交流活动评价：生生互评和小组评价相结合，老师要对每个小组的情况及时进行点评和鼓励……
学生上台以幻灯片或视频的方式展示调查报告，总结出糖尿病的相关内容。学生通过分析糖尿病，给出生活建议，远离糖尿病的困扰。
设计意图：学生进行调查活动可以从多角度、全方位的认识社会及生活中的问题，提高收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力和表达能力。形成关注社会、关心他人的良好品质，养成良好的生活习惯，增强珍爱生命的意识。
活动五：综合建模
谈一谈自己学习本节课收获的知识，收获的方法和得到的感悟。
学生畅谈自己本节课的收获和感悟并以概念图或知识框架的形式表示出来。
设计意图：学生对本节内容进行梳理，既有知识的深化，又有情感的提升。
板书设计
第一节?人体的激素调节一、内分泌系统与激素?????????????二、三大激素的调节作用
1、甲状腺激素作用及异常疾病。人体常见内分泌腺
2、生长激素作用及异常疾病。和分泌激素。
3、胰岛素作用及异常疾病。
当堂检测
教学目标1、通过自主学习、观察图片说出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素；2、通过分析资料、合作探究说明甲状腺激素和生长激素的参与生命活动的调节；3、通过调查活动分析得出胰岛素参与人体生命活动的调节常考易考点人体主要的内分泌腺及其分泌的激素激素缺乏症【基础自测】人幼儿时期甲状腺激素分泌过少会患（
）
..............................对应教学目标2A．巨人症
B．侏儒症
C．呆小症
D．大脖子病2．下列哪组疾病是由于激素分泌异常引起的？（
）A．白化病和血友病
B．坏血病和佝偻病C．狂犬病和艾滋病
D．侏儒症和糖尿病
.........................对应.易考点23.长期居住在威海的人不会患地方性甲状腺肿。这是因为威海（
）A．没有该传染病的传染源
B．出产的海产品中含碘丰富C．环境保护好，空气质量优良
D．经济发达，居民的营养可以得到保障
.....................对应.教学目标2【能力提升】1.下列有关人体激素的叙述，错误的是（
）A．激素是人体内分泌腺的分泌物
B.激素直接进入血液，运往全身C.人体内激素种类多，含量大，是调节人体生理活动的主要物质D.激素和神经系统共同调节人体生命活动
............................对应教学目标、易考点12、甲、乙两人在正常进餐后，4小时时测定的血糖含量乙为140毫克/100毫升，甲为90毫克/100毫升。然后给甲、乙两人分别喝下等量的同一浓度的葡萄糖溶液，并每隔半小时测定一次血糖含量，所得结果如下图中的曲线所示。请回答：（1）由此可判断甲、乙两人中
是病人，患的可能是
病。（2）甲、乙两人在饮用葡萄糖液后的1小时内，血糖含量增高的原因是
。（3）甲饮用葡萄糖液1小时后，血糖含量迅速下降的主要原因是体内
分泌的
作用有关。
............................对应教学目标3