济南版七下生物 5.4人体对周围世界的感知 教案
文档属性
| 名称 | 济南版七下生物 5.4人体对周围世界的感知 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-24 08:35:32 | ||
图片预览
文档简介
《人体对周围世界的感知》教学设计
◇教学目标
【知识与技能】
1.说出耳的结构和各部分功能，描述听觉形成的过程。
2.描述人体的其他感觉。
【过程与方法】
1.锻炼自主学习和总结归纳能力。
2.通过分析，培养学生应用科学知识解决问题能力。
【情感态度与价值观】
培养关注健康、珍爱生命的情感。
◇教学重难点分析
【教学重点】
耳的结构和各部分功能。
【教学难点】
听觉形成的过程。
◇教学流程
教学环节
教学过程
学生活动
设计意图
情景导入
播放视频片段《口技》
学生观看视频
视频导入，创设情境，调动学生积极性，迅速进入学习状态。
展示目标
PPT出示学习目标
学生齐读
使学生明确学习目标
自主学习
让学生拿出导学案完成自主学习内容，多媒体出示答案。
对照课本独立完成，分小组讨论展示
培养自主学习能力、展示能力。
观察思考
出示四幅图片：
学生讨论:1.假如人失去了听觉，这四个场面将会出现什么情况。2.列举几个关于耳和听觉重要性的实例。
让学生明白听觉的重要性
小知识
敲击音叉，展示声音的形成。
介绍超声波与次声波。
学生观
看操作。
补充知识开拓视野
探究新知
1.展示视频：耳的结构
2.出示图片：耳的结构示意图
观看视频，了解耳的结构。对照课本图片，把耳的各部分结构填在导学案上。
培养学生识图能力。
精彩展示
随机挑选学生上台展
示耳的各个结构名称
上讲台展示
培养学生敢于表现能力，语言表达能力。
合作交流
议一议：1.各部分的功能分别是什么？2.在你听到声音前，声波的刺激经过了耳的那些结构？
学生根据课本内容交流讨论
培养学生合作交流能力。
分析讲解
讲解耳的各个部分的功能
认真听讲解，大胆举手回答
体现结构与功能相适应的特点。
活动展示
每个同学代表一个结构，以第一人称说出你所代表的结构的名称和功能，描述听觉形成的过程。
学生分组角色扮演，挑选学生登台展示
让每一个学生都动起来，体现教育要面向全体学生。
探究新知
1.出示视频：听觉的形成过程2.动画展示：听觉的形成过程3.小结：听觉的形成过程
学生观看视频、动画，总结出听觉的形成过程：声源--耳郭（收集声波）--外耳道（使声波通过）--鼓膜（将声波转换成振动）--耳蜗（将振动转换成神经冲动）--听神经（传递冲动）--大脑听觉中枢（形成听觉）
培养学生总结归纳能力。
拓展延伸
出示问题：1.病人头部摔伤后突然双耳失聪，耳部检查正常，他最有可能哪个部位受到了伤害？2.你认为晕车、晕船与什么结构有关？3.为什么要在遇到大的声音时堵住外耳道或张开嘴巴？
学生讨论分析
解决实际问题
卫生保健
讲解“爱耳日”有关知识，提问：你知道那些保护耳的知识呢？
引导学生关爱聋哑人
学生谈收集到的资料。1、减少和消除噪声。必要时戴上护耳用具2、不用尖锐的东西挖耳朵。3、遇到巨大的声音，迅速张开口，或者堵耳、闭嘴。保持鼓膜大气压力平衡。
培养健康的生活方式
其他感觉
出示人体的各种感觉
学生观看多媒体展示
总结提升
出示本节课主要内容
学生回答
培养学生归纳能力
当堂训练
出示习题1.人坐车时不靠视觉也能判断车速快慢和左右转弯，因为感受刺激的感受器位于（
）Ａ.耳蜗和前庭内
Ｂ.前庭和半规管内Ｃ.半规管和鼓膜内
Ｄ.鼓室和耳蜗内在飞机起飞或降落时应将口微张开，目的是(
)Ａ.使鼓膜内外的气压平衡，避免鼓膜受
损Ｂ.减缓紧张情绪Ｃ.避免呕吐Ｄ.进行深呼吸，以适应气压变化3.听觉形成中感受刺激产生神经冲动的是（
）Ａ．耳蜗
Ｂ．鼓膜Ｃ．听觉中枢
Ｄ．半规管
学生完成后展示
巩固所学知识
◇教学目标
【知识与技能】
1.说出耳的结构和各部分功能，描述听觉形成的过程。
2.描述人体的其他感觉。
【过程与方法】
1.锻炼自主学习和总结归纳能力。
2.通过分析，培养学生应用科学知识解决问题能力。
【情感态度与价值观】
培养关注健康、珍爱生命的情感。
◇教学重难点分析
【教学重点】
耳的结构和各部分功能。
【教学难点】
听觉形成的过程。
◇教学流程
教学环节
教学过程
学生活动
设计意图
情景导入
播放视频片段《口技》
学生观看视频
视频导入，创设情境，调动学生积极性，迅速进入学习状态。
展示目标
PPT出示学习目标
学生齐读
使学生明确学习目标
自主学习
让学生拿出导学案完成自主学习内容，多媒体出示答案。
对照课本独立完成，分小组讨论展示
培养自主学习能力、展示能力。
观察思考
出示四幅图片：
学生讨论:1.假如人失去了听觉，这四个场面将会出现什么情况。2.列举几个关于耳和听觉重要性的实例。
让学生明白听觉的重要性
小知识
敲击音叉，展示声音的形成。
介绍超声波与次声波。
学生观
看操作。
补充知识开拓视野
探究新知
1.展示视频：耳的结构
2.出示图片：耳的结构示意图
观看视频，了解耳的结构。对照课本图片，把耳的各部分结构填在导学案上。
培养学生识图能力。
精彩展示
随机挑选学生上台展
示耳的各个结构名称
上讲台展示
培养学生敢于表现能力，语言表达能力。
合作交流
议一议：1.各部分的功能分别是什么？2.在你听到声音前，声波的刺激经过了耳的那些结构？
学生根据课本内容交流讨论
培养学生合作交流能力。
分析讲解
讲解耳的各个部分的功能
认真听讲解，大胆举手回答
体现结构与功能相适应的特点。
活动展示
每个同学代表一个结构，以第一人称说出你所代表的结构的名称和功能，描述听觉形成的过程。
学生分组角色扮演，挑选学生登台展示
让每一个学生都动起来，体现教育要面向全体学生。
探究新知
1.出示视频：听觉的形成过程2.动画展示：听觉的形成过程3.小结：听觉的形成过程
学生观看视频、动画，总结出听觉的形成过程：声源--耳郭（收集声波）--外耳道（使声波通过）--鼓膜（将声波转换成振动）--耳蜗（将振动转换成神经冲动）--听神经（传递冲动）--大脑听觉中枢（形成听觉）
培养学生总结归纳能力。
拓展延伸
出示问题：1.病人头部摔伤后突然双耳失聪，耳部检查正常，他最有可能哪个部位受到了伤害？2.你认为晕车、晕船与什么结构有关？3.为什么要在遇到大的声音时堵住外耳道或张开嘴巴？
学生讨论分析
解决实际问题
卫生保健
讲解“爱耳日”有关知识，提问：你知道那些保护耳的知识呢？
引导学生关爱聋哑人
学生谈收集到的资料。1、减少和消除噪声。必要时戴上护耳用具2、不用尖锐的东西挖耳朵。3、遇到巨大的声音，迅速张开口，或者堵耳、闭嘴。保持鼓膜大气压力平衡。
培养健康的生活方式
其他感觉
出示人体的各种感觉
学生观看多媒体展示
总结提升
出示本节课主要内容
学生回答
培养学生归纳能力
当堂训练
出示习题1.人坐车时不靠视觉也能判断车速快慢和左右转弯，因为感受刺激的感受器位于（
）Ａ.耳蜗和前庭内
Ｂ.前庭和半规管内Ｃ.半规管和鼓膜内
Ｄ.鼓室和耳蜗内在飞机起飞或降落时应将口微张开，目的是(
)Ａ.使鼓膜内外的气压平衡，避免鼓膜受
损Ｂ.减缓紧张情绪Ｃ.避免呕吐Ｄ.进行深呼吸，以适应气压变化3.听觉形成中感受刺激产生神经冲动的是（
）Ａ．耳蜗
Ｂ．鼓膜Ｃ．听觉中枢
Ｄ．半规管
学生完成后展示
巩固所学知识