沪教版四下：2.4 小数的大小比较 教学设计

《小数的大小比较》教学设计说明
【教学目标】1、会比较两个小数部分相同位数小数的大小。
2、会比较两个小数部分不同位数小数的大小。
3、会运用小数比较大小的方法解决实际问题，提升思维。
【教学重点】比较小数大小的一般方法。
【教学难点】比较位数不同的小数的大小。
教学过程设计介绍：
亮点一：两次游戏感悟位数相同小数比较大小的方法。
游戏一：
全班同学分成两个组：男生组和女生组。每组选一个代表来抽签，把抽到的数字按要求放在数位顺序表中，哪组抽到的数字组成的小数大，哪组就赢。
媒体出示：
我们设定，这个数的整数部分是“0”。第一次抽到的数字放在千分位上；第二次抽到的数字放在百分位上；第三次抽到的数字放在十分位上。
①抽千分位上的数。
②抽百分位上的数。
③抽十分位上的数。
抽得的两个小数写在黑板上。可进行两、三次。
【意图说明：在教师一边组织游戏活动的过程中，一边提问小组成员喝彩的原因，目的是要学生说出先看千分位上的数是不能比出胜负的，而到最后十分位才是关键，以此为总结相同数位小数比较大小方法做铺垫。】
游戏二：
如果只抽一次，能不能分出胜负呢？
同桌进行比赛，五局三胜，并把你们的比赛结果记录在课堂练习本上。
提问：如果出现抽的数字一样，这要怎么比？
通过两个游戏的开展，使学生感受到当整数部分设定相同的情况下，小数部分位数相同的小数大小比较的方法，即从十分位比起，……
亮点二：两次创设小组合作学习交流机会突破学习难点。
第一次小组合作：
老师出示一个两位小数7.27，请同学们写出几个比它大的小数？
先学生启发，再独立思考，规定时间内，先写在自己的课堂练习本上，再小组内进行交流，把大家的写出的小数分一分类，最后组内学生共同汇报，相互补充。
A：整数部分比7大的小数或整数。
B:
整数部分是7：
（1）十分位上比2大。
（2）十分位相同，百分位比7大。
（3）小数部分前两位相同，千分位上比0大。
在总结完小数比较大小的方法后，抛出问题使学生思考：比7.27大的小数，此时会有很多思路涌现，而有一两个同学的思路又能引发学生更多的思考，将这些想法全部呈现，再尽量做一些归纳，帮助学生能有序的梳理本堂课学习的知识点。当然，也不要求学生能面面俱到的找到各种不同思路下产生的比7.27大的小数，老师在总结的环节可以做适当的引导，包括提出两个小数打开学生思路。
第二次小组合作：
组长安排形式：每人认领一题独立完成，其他组员复查，或者组员共同思考完成，并按题号有序的将答案记录在组长的课堂练习本上，最后上交老师处。取最快的四组来查阅答案。
在方框里填入适当的数：
（1）3.056<3.05□
（2）3.4□5>3.48
（3）9.□6>9.□7
(4)0.36<0.3□□<0.37
这里要求学生快速运用所学知识进行解答，既有运用位数相同小数比较大小的方法，也有位数不同比较小数方法的运用，再课的最后采用竞争的形式，尽可能的调动孩子的积极性，也较好的加快了孩子的思维速度。起到巩固新知的作用。
1