济南版七下生物 3.2物质运输的器官 教案

文档属性

名称 济南版七下生物 3.2物质运输的器官 教案
格式 zip
文件大小 8.0KB
资源类型 教案
版本资源 济南版
科目 生物学
更新时间 2020-06-28 08:48:30

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文档简介

物质运输的器官
——心脏的教学设计
一、【教学目标】
1.知识目标。
(1)知道人体心脏的位置和功能;
(2)学会找到心脏的心房、心室,能分辨心脏的左右;
(3)掌握心脏的内部结构和特点;
(4)掌握心脏的泵血过程。
(5)了解心率的概念及影响因素。
2.能力目标。
(1)培养学生的讨论、总结、表达的能力。
(2)通过对心脏模型的观察思考,发展学生的观察能力、
思维能力和语言表达能力。
(3)培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标。
(1)明确体育锻炼对心脏的影响,对学生进行健康教育。
二、【教学重点】
观察心脏模型,描述心脏的结构和功能。
三、【教学难点】
学会找到心脏的心房、心室,能分辨心脏的左右;
心肌壁的厚薄与功能相适应;心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。
四、【课前准备】
教师:
(1)心脏模型
(2)多媒体课件。
学生:
搜集有关心脏保养的知识。
5、
教学过程
(一)创设问题情境,激发兴趣
猜谜语:四个小房结构巧,拳头大小似红桃;日日夜夜送血忙,时时刻刻蹦蹦跳。
(二)出示目标:
1、
教师根据实际情况整合目标;
2、
学习目标:
(1)知道人体心脏的位置和功能;
(2)学会找到心脏的心房、心室,能分辨心脏的左右;
(3)掌握心脏的内部结构和特点;
(4)掌握心脏的泵血过程。
(5)了解心率的概念及影响因素。
(三)、自主学习
合作探究过程:
师:教师引导学生通过以下两个环节初步感受心脏的有关知识。
【摸一摸】摸摸胸口,感受心脏的跳动。看看图片,判断心脏的位置。
【看一看】看看大屏幕上的图片和完整的心脏,感受心脏的形状。
【学生活动一】:请小组同学合作,参照课本上的彩图及心脏模型,了解心脏的结构。小组讨论以下问题的答案,发挥合作精神,统一好答案。组长掌控好,保证学生高效参与,人人有事做:
探点1:心脏由哪几个腔构成?它们的名称分别是什么?
探点2:左右心房是否相通?左右心室是否相通?同一侧的心房和心室是否相通?
探点3:从心脏壁的厚薄来看,心房和心室有什么不同?左心室壁和右心室壁又有什么不同?
探点4:心脏的四个腔分别与什么血管相连?
探点5:心房和心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构?
认真读记基础知识。边读边思考,力求理解和记忆。
【成果展示】:生:心脏由四个腔构成,分别是左心房、左心室、右心房、右心室。
生:心脏的左右不相通,同一侧的心房和心室是相通的。
生:我们观察了心脏的四个腔壁,我发现心室壁比心房壁厚,左心室壁比右心室壁厚。左心室壁最厚。
生:我发现心脏的四个腔分别连着不同的血管,通过观察心脏模型,结合书上的彩图,我知道左心室连的是主动脉,
右心室连的是肺动脉,左心房连的是肺静脉,右心房连的是上下腔静脉。
【学生活动二】:组织学生做个小游戏:“读一读,记一记”看谁先记住心脏四腔及其与之相连通的血管。再完成“连一连”
生:心脏左右心房不相通,左右心室不相通,同一侧的心房和心室相通。
生:左右心房和左右心室之间被肌肉壁隔开,使左右两侧的腔互不连通,可以防止两侧血液混合。也就是说心脏内部只能同侧相通。
生:心室的壁比心房的壁厚,左心室的壁比右心室的壁厚。
生:根据静脉瓣的作用,推测,瓣膜的作用也能也与防止血液倒流有关。
【学生活动三】:学生自学教材52页和53页,归纳以下问题:
1、
心脏跳动的过程?
2、
心率的概念。
3、
影响心率的因素?
师:心脏跳动促使血液运输到全身各处,为组织器官提供氧气和养料同时运走代谢废物,心脏一旦受损或停止跳动则会危机健康甚至生命,那么我们该如何保护心脏?
生:
1多运动,增强心脏功能。
2注意健康饮食,多吃对心脏有利食品

3不抽烟,不酗酒。
4控制情绪,
5保证充足的睡眠。
(四)、解疑答惑(课后探究)
1.如果向肺静脉注水,水会从哪流出来?
主动脉
2.如果向主动脉中注水呢?
主动脉
3.若向上腔静脉内注水呢?
肺动脉
六、本堂小结
本节课利用自学互帮导学法的教学理念,让学生自主学习与合作讨论相结合,使本节课拥有良好的教学气氛,每个学生都参与到各个教学环节中。让学生成为学习的主体。