第一节 生物圈与栖息地
学习目标：
1. 描述生物圈的范围,说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
2. 举例说出不同生物的栖息地是不同的。
3、关注栖息地的变化对生物的影响。
学习重难点：
生物圈为生物生存提供的基本条件
注栖息地的变化对生物的影响
导学过程：
课前预习
A、阅读课文并结合生物圈示意图
1、生物圈包括 、 和 。
2、生物圈的范围为 和 。
3、生物圈为生物的生存提供的基本条件是 、 、 和
等。
B、阅读课文，并分析孔雀及野大豆的栖息地特点，
1、、在生物圈内，我们把 称为栖息地。地球为生物提供了各种各样的栖息地，例如： 、 、 、 等。
2、不同的 、 、 等环境因素，决定了各种栖息地有不同的特征。
3、孔雀的栖息地位于 ，这里的环境因素为 、 、
4、野大豆的栖息地之一是位于 ，这里的环境因素为 、 、 。
4、栖息地的 或 是威胁生物生存的关键因素。
5、目前， ， ，
是破坏各种生物栖息地的主要因素之一。
二 课题导入:
展示音像资料，学生观察，分析讨论问题：地球的哪些地方有生物？生物的生存需要哪些条件？
三、合作探究
1、决定栖息地的主要环境因素是： 、 、 等
2、观察图1.3-4的图片，分析图中生物的栖息地类型，思考以下三个问题。
（1）.图1.3-4所示4种生物的栖息地各有什么特点？
（2）.你能说出某一栖息地在中国的位置吗？
（3）.如果上述栖息地发生了较大的变化，会对其中的生物造成什么影响？
四、精讲点拨
栖息地的特征
五、拓展延伸：
1、为什么月球上没有生物？
2、大熊猫为什么会濒临灭绝而被称为“国宝”呢？
六、我的收获：
七、学情分析
一、选择题
1、下列地球提供给生物生存的基本条件中，错误的是（ ）
A.阳光 B.水分 C.适宜的温度 D.石油
2、宠物饲养已成为现代家庭生活中的一种时尚，假如你在家中饲养了一只小猫咪，你应该为小猫咪的生活提供下列哪些条件？（ ）
A.食物、水分、阳光 B. 食物、空间、空气
C.食物、空间、阳光 D. 阳光、空气、水分、适宜的温度、空间和食物
3、刘易斯 斯科特在《雨林》一书中有这样的描述：“雨林以每分钟27万平方米的速度彻底毁灭。”你认为造成目前热带雨林快速毁灭的主要原因是（ ）
A.自然灾害的频繁发生 B.臭氧层破坏不断加剧
C.雨林物种的急剧退化 D.人类活动的巨大影响
4、沙漠地区生物种类稀少，造成这一现象的原因是缺乏（ ）
A.空气 B.水分 C.阳光 D.适宜的温度
5、北极狐的耳朵很小，它的生活环境中与此相关的主要因素是（ ）
A.阳光不足 B.温度较低 C.水分较少 D.食物缺乏
6、下列诗句都描述了各种自然景观，从诗中描述的情景看，生态环境较差的是（ ）
A.大漠孤烟直，长河落日圆 B.穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞
C.两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 D.稻花香里说丰年，听取蛙声一片
7、据报载，进入20世纪后，几乎每年至少有一种鸟类和哺乳动物从地球上消失。造成野生动物濒临灭绝的主要原因是（ ）
A.栖息地的丧失 B.自然灾害 C.天敌过多 D.外来物种的入侵
8、在黄河三角洲自然保护区栖息的生物不包括（ ）
A.野大豆 B.柽柳灌木林 C.丹顶鹤 D.企鹅
9、一切陆生生物的“立足点”是（ ）
A.水圈 B.岩石圈 C.大气圈 D.生物圈
10、生物活动能够达到生物圈各圈层的生物主要是（ ）
A.鸟类 B.鱼类 C.人类 D.细菌类
二、简答题
11、请把下列生物与其栖息地连接起来。
骆驼刺 南极冰原
草鱼 高山竹林
鲸鱼 淡水湖泊
大熊猫 松林果园
企鹅 炽热沙漠
灰喜鹊 浩瀚海洋
孔雀 滩涂沼泽
丹顶鹤 热带雨林
钝头蛇 浓密森林
12、“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这首诗突出表明了生物生存的基本条件之一是 。
答案：
选择题：D、D、D、B、B、A、A、D、B、C
11略 12水
第二节 环境对生物的影响导学案(一)
学习目标：
1、举例说出影响生物生存的非生物因素；
2、体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验；
3、能够认真观察和记录，并与小组其他成员合作和交流。
导学过程：
一、课前预习：
1、生物生存的基本条件包括哪些因素 。
2、影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是 、 、 和
等 因素，另一类是 。
3、探究的一般过程可以分为六步：提出问题、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、得出结论、＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、什么叫做对照实验？
二、课题导入：
出示多媒体课件，学生观察、分析导入。
三、合作探究：
阅读课文，黄粉虫的生活习性、形态特征、经济价值等怎样？
（1）提出问题：黄粉虫幼虫喜欢生活在阴暗的环境中吗？
（2）作出假设： 。
（3）制定并实施计划：
设计思路：给黄粉虫幼虫提供 和 两种环境，其他条件都相同，观察黄粉虫幼虫对环境的选择。
材料用具：10只黄粉虫幼虫，玻璃板，镊子不透光的纸盒和纸板等。
方法步骤：
。
（4）分析结果，得出结论：下表为某一小组的实验情况：
时间（分）环境 统计数据（条）
1 2 3 4 5 … 10
明亮 0只 1只 2只 0只 2只
阴暗 10只 9只 8只 10只 8只
为了使实验结论更准确，应对上述数据做怎样的处理？ 。
从中得出的结论是 。
（5）表达交流。
计算某一时间全班各组所记录数据的 。分析结果，得出结论。此结论与你所在的小组得出的结论一致吗？如果不一致，试分析原因：
。
四、拓展延伸：
1、关于黄粉虫的生活你还能提出怎样的探究问题？独立设计并完成探究活动。
2、在生活中你还有哪些想探究的问题，试着自己完成吧！
五、学情分析：
一、选择题
1、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成为一现象的环境因素是：（ ）
A、光 B、水 C、温度 D、湿度
2、在探究“光对鼠妇生活影响”实验中属于变量的是：（ ）
A、温度 B、湿度 C、光照 D、土壤
3、下列属于非生物因素影响的是： （ ）
A、螳螂捕蝉 B、秋风扫落叶 C、草盛豆苗稀 D、狐假虎威
4、在探究光对鼠妇生活的影响实验中，所用的鼠妇是10只而不是1只的原因是（ ）
A、减少误差 B、数量多便于观察 C、便于计算 D、好玩
5、我国东北、内蒙古和新疆的部分地区虽处同一纬度带，但东北是森林植物群落，内蒙古是草原植物群落，而新疆则是荒漠，其主要原因是（ ）
A、光照的不同 B、温度的不同 C、土壤条件的不同 D、降水量的不同
6、山顶、山腰、山脚生长的植物种类不同，造成这种差异的环境因素主要是（ ）
A、水分 B、温度 C、阳光 D、土壤
二、非选择题
7、探究光对鼠妇生活的影响。下列对盒子的左边和右边给出的几个条件最适合的是：( )
光照 温度 土壤
A 左边 有 适宜 干燥
右边 无 不适宜 潮湿
B 左边 有 适宜 干燥
右边 无 适宜 干燥
C 左边 有 适宜 潮湿
右边 无 适宜 潮湿
D 左边 无 适宜 干燥
右边 无 适宜 潮湿
（1）、本实验中的变量是什么？如果探究“温度对鼠妇生活的影响”或“土壤的干湿程度对鼠妇生活的影响”那变量又是什么？
（2）、在该实验中，能不能不用10只鼠妇而用1只呢？为什么？
（3）、在进行实验结果统计时，为什么不用一个组的结果而要计算全班的平均值？
（4）、这个实验中哪些因素对鼠妇有影响？你如何证实结果的不同只是由你定的变量引起的？
参考答案：一、C、C、B、A、D、B
C 1、光、温度、湿度2、减小误差
3、力求实验结果的准确性
4、温度、湿度。除变量不同外，其他条件都相同。
第二节 环境对生物的影响导学案(二)
学习目标：
1、举例说出生物因素对生物的作用；
2、进一步熟悉非生物因素对生物的作用。
导学过程：
复习导入：影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是 、 、 和
等 因素，并举例 。另一类是 。
一、课前预习：
1、什么是生物因素？
2、同种生物之间的关系主要有：
（1） 举例 。
（2） 举例 。
3、不同种生物之间的关系主要有：
（1） 举例 。
（2） 举例 。
（3） 举例 。
（4） 举例 。
4、在自然环境中，生物与生物之间以多种形式相互作用。正是这些错综复杂的关系使得各种生物之间 、 促进了生物界的共同发展。
二、课题导入：
出示多媒体课件：生物与环境
三、合作探究：
1、我们本地的冬暖式大棚比较多，在冬季人们照样能吃上新鲜的蔬菜，请根据自己所知道的说一说菜农们采取那些措施来克服非生物因素和生物因素对冬季蔬菜栽培的不利影响？
2、据右图回答问题：
（1）、对与昆虫来说，直接影响它生活的生物因素有 、 。
（2）、影响兔生活的非生物因素有 、 、 、 。
（3）、若该环境中草食性昆虫突然增多，在短时间内能快速减少的
是 。
（4）、若该地区从此失去了阳光，则最先死亡的是 。
四、精讲点拨：
种内关系和种间关系
五、我的收获：
六、学情分析：
1、下列各项能说明生物因素对生物影响的是：（ ）
A、南、北两极生物种类和数量极少 B、鱼儿离不开水
C、香蕉产于南方，北方盛产苹果 D、蜜蜂为植物传播花粉
2、草原上，昆虫吃草；有的鸟吃草籽，也吃昆虫；还有的田鼠危害牧草。而鸟和田鼠又往往会成为鹰的食物。为了防止鸟吃草籽，有人将草用网子罩起来，一段时间后，草叶几乎被虫子吃光了，而没有用网子罩起来的草却生长良好。以下说法错误的是（ ）
A、鸟与鹰之间是捕食关系
B、昆虫与鸟之间的竞争关系
C、对草来说，昆虫、鸟、鹰都属于生物因素
D、若鹰大量捕杀，那将对草生长不利
3、两只狗为了争一块骨头而发生争斗，这体现了生物之间的（ ）关系。
A、合作 B、竞争 C、捕食 D、斗争
4、“螳螂捕蝉，黄雀在后”，描述的是生物之间的（ ）关系。
A、合作 B、竞争 C、捕食 D、斗争
5、对生长在农田中的青蛙来说，它的环境是指：（ ）
A、农田中的植物、蛇、昆虫
B、阳光、温度、水、空气、土壤等
C、上述A和B的总和
D、上述A和B的总和再加上其他的青蛙
6、下列叙述中，属于生物因素对生物的影响的是
A．“春来江水绿如蓝” B．“雨露滋润和苗壮”
C．“草盛豆苗稀” D．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”
7、同种生物之间的关系主要有：
（1） 举例 。
（2） 举例 。
不同种生物之间的关系主要有：
（1） 举例 。
（2） 举例 。
（3） 举例 。
（4） 举例 。
答案：1---6D、B、D、B、D、C
7答案见课本
第三节 生物对环境的适应和作用导学案
学习目标
1、认同生物对环境适应的普遍性和相对性。
2、运用科学探究的方法，认识生物对环境的影响。
3、说出破坏生物因素导致环境恶化的生活实例，形成“珍爱生命，保护环境”的意识。
生物生活在环境中，要受到 和 两种因素的影响，前者包括 、温度、 和 等，后者主要是指 之间的相互作用，包括 生物之间和 生物之间的相互作用。
一、课前预习：
A、植物对环境的适应
（1）生活在荒漠中的仙人掌的叶变成了 ，可以 ；茎肥厚多汁，能 。生长在水中的睡莲，其叶柄和茎内都有发达并相通的 ，以满
足 的需要。
（2）举出其他植物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子
B、动物对环境的适应
（1）观察课本中展示的几种鸟及其后肢，小组同学之间讨论：
野鸭的蹼适应 环境生活；猫头鹰的爪适应 环境生活；啄木鸟的爪适应 环境生活。
（2）动物适应环境的方式是多种多样的，请举出其他的例子。
3、生物的适应能力
（1）分析北极熊、大熊猫和家蝇，说出它们的分布范围，并分析各自适应的环境温度。
北极熊分布在 ，适应的环境温度 。大熊猫分布在 ，适
应 环境温度。家蝇分布在 ，适应温度 。以上生物中，分布范围较广的是 ，分布范围较窄的是 、 。可见，不同的生物有 的适应能力。
（2）观察生物对温度耐受范围示意图，认识到同一种生物，在不同温度环境中，都有不同的生活表现。并完成下列问题。
生物对每一种环境因素都有一定的 范围。如果一种生物不能忍受一个地区
的 或 ，它就会迁往 或者 。也就是说，当环境发生急剧变化时，如果生物没有相应的 能力，就可能被 。从而可能导致该种生物 。
植物一般生活在 的温度范围内，而大多数动物一般生活在 的温度范围内。
二、课题导入：
出示多媒体课件
三、展示交流：
（学生根据自学情况完成自主学习环节并回答问题。）
【学点二】生物对环境的作用
四、合作探究：
1、根据课下蚯蚓对土壤的翻耕探究。展示实验并叙述实验过程、观察讨论分析实验结果得出结论。
（1）在实验过程中，为什么向瓶内喷洒适量的水，瓶口盖的玻璃板要留有一定的缝隙？
（2）为什么要把试验装置放在黑暗处？
（3）实验装置在黑暗处放置一段时间后，沙与土的分界线是否还那样明显？
（4）简述蚯蚓对土壤的翻耕作用。
（5）可见蚯蚓在 环境的同时，也 着环境。
（6）实验后蚯蚓如何处理？
五、精讲点拨：
1、生物对环境适应的普遍性，生物对环境适应的相对性
2、生物不仅能适应一定的环境，而且能改变环境。
六、拓展延伸：
1、结合本校环境条件，为学校绿化提几条合理化建议；
2、查阅资料，蚯蚓除了翻耕土壤外，还有什么作用？
3、山东烟台苹果全国有名，它能到南方栽种吗？南方的香蕉能到北方栽种吗？
七、我的收获：
八、学情分析：
一、 选择题
1. 生物与环境的关系是( )。
A. 环境对生物的生存总是有利的 B.生物受环境的限制， 环境不受生物的影响
C. 生物与环境相互影响 D. 生物与环境之间没有关系
2. 各种动植物都以不同的方式表现出对环境的适应，野鸭趾间有蹼是对( )生活的适应。 A. 沙漠 B. 水中 C. 陆地 D. 空中
3. 生物对每一种环境因素都有一定的耐受范围，下列各项中对温度的耐受范围最大的是( )。
A. 可生殖范围 B. 可生存范围 C. 可生长范围 D. 一样大
4. 地衣加速了岩石的风化，促进了地球土壤层的形成，为动植物在陆地上定居起到了开路先锋的作用，这说明( )。
A. 生物不能改变环境 B. 生物能改变环境
C. 生物与环境之间没有关系 D. 生物能改变环境，而环境不影响生物
5. 猫头鹰有利爪与( )生活相适用。
A.飞行 B. 草食性 C. 肉食性 D. 陆地
二、 非选择题
7.生长在水中的睡莲，其根和茎内部都有发达并相通的气腔，是为了满足______ 的需要，仙人掌的叶退化了，可以减少水分散失的______。
8. 不同生物具有______的适用能力。
9. 环境发生急剧变化时，如果生物没有相应的______能力，就可能被______。
10. 生物灭绝是一种______现象。
11.由于人类活动的影响，生物的______受到了极大的破坏，生物灭绝的速度也大大______了。
12.生物对其生活环境都表现出一定的______，生物的适应方式体现在______、______、生理和行为等各个方面。
13.生物不仅能______一定的环境，而且能______环境。
14.冬季雷鸟从灰色羽毛换上白色羽毛以适应降雪的环境，请回答：
（1）雷鸟冬季换毛，其主导生态因素是 。
（2）雷鸟季节性换毛的特点受体内的 控制。
（3）雷鸟从灰色羽毛换上白色羽毛，以适应冬季白雪皑皑的自然环境，这种适应现象称为
。
（4）如果冬季降雪较晚或较少，雷鸟白色羽毛反而容易被捕食者发现，这种现象称为 ， 其原因是 。
答案:
一、选择题：C B B B C
二、非选择题：
7、呼吸 面积
8、不同
9、适应 淘汰
10、自然
11、栖息地 加快
12、适应性 形态 结构
13、适应 影响
14、（1）阳光 （2）遗传物质或DNA （3）保护色 （4）适应的相对性，外界环境条件不断的变化，而生物体内的遗传物质具有相对稳定性致同学们导学案
【学习目标】
1.通过现实生活中的事例及掌握的信息激发学生学习生物学的兴趣。
2.体会生物学与自然及人类社会的联系，增进对生物学的理解和应用生物学的信心。
【学习过程】
一、情境导入
请一位同学演唱：“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟儿齐飞翔…”适时提问：你知道鸟儿为什么能在空中飞翔吗？马儿为什么在草原上生活呢？再由“古人知：春种一粒粟，秋收万颗籽，却不知道一粒种子是如何长成一棵幼苗的”。引出：从现在开始，我们将进入生物科学知识的海洋，探索生物世界的奥秘。
二、预习检测
同学们已经预习了课本第1、2页的内容，请回答以下问题：
1.请同学们谈一谈：我们吃的食物主要有那些？你能说出几种身边的生物吗？
2.你曾经注射过疫苗吗？你注射过哪些疫苗？为什么要注射疫苗？你知道疫苗是怎样研制出来的吗？
3.你知道袁隆平爷爷吗？他为生物科学做出了什么贡献？
4.你知道沙尘暴天气吗 你经历过这样的天气吗？有何感想？这种天气是怎样造成的？
5.资料展示:
①蜻蜓的翅痣与机翼上的加厚区：大多数蜻蜓的翅的末端的前缘上方，有一块深色加厚的部分，叫做翅痣。翅痣能够调整翅的震动，不受颤振的有害影响。现代飞机仿照蜻蜓翅痣的特点，在机翼末端的前缘也有类似的加厚区，用来消除颤振现象。
②鲨鱼与造船业：科学家通过研究鲨鱼发现，它的体表并不光滑，但在水中进行时所需的动力却很小，这一发现对造船业是很有价值的。
你还能举出其他仿生学的例子吗？
6.你还知道哪些生物科学研究的成就？
三、合作探究
各小组用10分钟时间相互交流以上问题。
各小组展示讨论结果。让学生畅所欲言，充分展示自己所掌握的信息，与大家交流。
四、精讲点拨
1.生物就在我们身边，人类也是其中的一员。
2.科学家根据能引起人类疾病的生物的特点，研制出防病的疫苗，通过接种疫苗可以预防一些疾病。
资料展示：生命科学是当代最为活跃的领先科学：2000年12月，我国科学技术部部长朱丽兰在《光明日报》上发表文章指出：21世纪生物学的全新变化，将以人们难以想象的方式改变未来世界。它不仅在了解生命，还在操纵生命，它将为人类攻克心脏病、癌症等疑难疾病带来希望。
3.认识到生物科学可以应用于农业发展。
资料展示：袁隆平和杂交水稻：袁隆平是世界著名的水稻育种专家，中国工程院院士。1960年，他在稻田中偶然发现了几株表现出杂交优势的水稻，萌生了利用杂交水稻的办法培育高产水稻的想法。他历尽千辛万苦，利用9年时间，在世界上成功地培育出杂交水稻。自1976年推广以来，为国家增产的稻谷达1千多亿千克，增加经济收入近300亿元。
读完资料后，请同学们谈谈感想和启发。
4.解决人类面临的环境问题，也需要生物学发挥作用。
5.仿生学是很有发展前途的学科，希望同学们将来在这方面有所作为。
五、拓展延伸
（1）克隆羊多莉出生过程介绍。
（2）人类基因组计划介绍。
使学生更多地了解我国生物学研究的成就。
六、课堂总结
1、通过以上问题的探究交流，你对生物学有何认识？你打算今后如何学习生物课？你有什么远大理想？学生思考后，相互交流。
2、你知道子女为什么长的像父母吗？你知道遗传工程吗？学生讨论交流。
七、最后总结：
生物科学神奇奥妙，趣味无穷，等待大家去探究。七年级生物学上册第一单元（第二章第一节）学案
课题：显微镜的构造和使用（第二课时）
学习目标：
1、复习显微镜的基本构造和作用。
2、练习并初步学会显微镜的规范操作方法。
3、尝试使用显微镜观察生物玻片标本。
学习重点：
使用显微镜观察生物玻片标本
学习难点：
使用显微镜观察生物玻片标本
学法指导：
本节的主要任务是在上节课知道了显微镜的基本构造和作用，熟悉了显微镜的正确使用方法的基础上，能够独立操作使用显微镜，初步学会显微镜的正确、规范的使用方法，并能利用显微镜观察生物玻片标本。
1、快速复习上节课的主要知识点，完成“知识回顾”练习
2、两人一组，独立完成实验，互相评分、矫正。
3、讨论并分析在实验中出现的各个问题，明确答案并强化记忆。
4、根据自己实验的完成情况，进一步理解课本，构建本节的“知识结构”。
5、完成“自我测评”练习。
学习探究：
一、预习检测：
说出显微镜的正确操作步骤：：
（1） ：须注意的问题有：
（2） ：须注意的问题有：
（3） ：须注意的问题有：
（4） ：须注意的问题有：
（5） ：须注意的问题有：
二、实验探究：
1、练习使用显微镜
（1）学生两人一组，练习使用显微镜。练习时，一人操作，另一人检查并对其操作利用下表进行点评。一人完成后，两人互换。
显微镜操作记录表 使用人： 评比人：
操作步骤 操作情况 错误情况
取镜与安放
对光
安放装片
观察
整理和存放
（2）两人互相讨论：在显微镜使用中，常见的错误有哪些，怎样避免发生这些错误？
2、尝试使用显微镜观察生物玻片标本，以小组为单位讨论并完成下列问题：
（1）有的同学在用显微镜观察时，看不见白亮的视野，
试分析其原因？
（2）在观察玻片标本时，怎样快速地找到要观察的物像？
（3）在显微镜中观察到的物像与装片上的实物相比，在大小、形状等方面有什么不同？装片的移动方向与物像的移动方向有什么关系？
（4）怎样计算物像的放大倍数？
（5）当由低倍物镜转换为高倍物镜时，观察到的视野和物像有什么变化？
3、各小组讨论：显微镜使用过程中有哪些常见的错误？怎样避免？以小组为单位展示。
三、总结收获
（一）知识梳理：
（二）方法归纳：
四．达标检测：
1、显微镜的目镜是75×，要想物象为物体的900倍，应选用的物镜是（ ）
Ａ.8× Ｂ.10× Ｃ.12× Ｄ.15×
2、用显微镜观察装片时，在视野中有一异物，移动装片或转换物镜后，异物仍可见，它可能在（ ）
Ａ.物镜上 Ｂ.目镜上 Ｃ.实验材料上 Ｄ.反光镜上
3、为使显微镜视野右下方的细胞移到视野的正中央，应把装片向哪个方向移动（ ）
Ａ.右下方 Ｂ.右上方 Ｃ.左上方 Ｄ.左下方
4、用显微镜观察洋葱表皮细胞时，由低倍镜转换为高倍镜后会发现（ ）
Ａ.视野变暗，细胞数目减少 Ｂ.视野变暗，细胞数目增多
Ｃ.视野变亮，细胞数目减少 Ｄ.视野变亮，细胞数目增多
5、在显微镜下看到的物象是“ｂ”字，观察的标本实际应是（ ）
Ａ.ｐ Ｂ.ｂ Ｃ.ｑ Ｄ.ｄ
6、显微镜对好光后，光线依次经过的途径是：
7、请根据你学习的显微镜知识回答下列问题：
（1）显微镜中主要起放大作用的是[ ] 和[ ] 。
（2）在显微镜结构中，能使镜筒升降的是[ ] 和 [ ] 。“p”在显微镜下成像是 。
（3）某同学在用低倍镜观察切片时，发现视野中有一黑点。移动切片黑点不动，转换物镜后黑点仍在。请问黑点在 上。
（4）某同学用显微镜观察洋葱鳞片叶的表皮细胞，看到的物像如图1中①所示，若要观察的物像达到图1中②所示效果，他应将装片向_____________移动。当他画出其中的一个细胞，在画细胞核时，不能涂抹或用阴影表示，而应该用疏密不同
的_______表示。
（5）在观察中物镜由10×换为40×时，视野的亮度变化
是 。这时，你应该调节 和 ，使视野明暗
适宜。
（6）在一架光学显微镜的镜头盒里有4个镜头(如图所示)，
若要使视野中看到的细胞数量最少应选用哪一组镜头（ ）
A.甲和丙 B．乙和丁 C．乙和丙 D．甲和丁
五．拓展提升：
某同学利用显微镜观察装片时，发现在视野中有一污点。试分析，怎样判断污点所在的位置？
附：教情学情分析答案
1、Ｃ 2、B 3、Ａ 4、Ａ 5、C
6、 反光镜、光圈、通光孔、装片、物镜、镜筒、目镜
7、(1） 1目镜 4物镜 （2） 11粗准焦螺旋 12细准焦螺旋 d
(3) 目镜 （4）右下方 细点 （5）变暗 遮光器 反光镜 （6）A
辅助材料：
使用显微镜过程中常犯的错误
显微镜是学习和研究生物学的重要工具。学会正确使用显微镜是学生必须掌握的一项基本技能。但据调查，很多初中生甚至高中生不能正确使用显微镜。在使用显微镜过程中常犯有如下的错误。
（1）显微镜安放位置不当，有碍操作 显微镜安放不是靠前就是靠后，或位置靠右，甚至把镜筒向着自己。显微镜应安放在离桌边缘5cm、镜筒向前，并讲清显微镜位置稍靠左侧的道理（两眼同时睁开观察，眼不易疲劳，便于绘图。）
（2）对光顾此失彼 对光时往往忘记了反光镜的正确使用，不能根据光线的强弱来选择平面镜或凹面镜；用高倍镜进行对光，不把低倍镜位置放低；在转动转换器时，物镜没有到位，光圈也没有调节好，视野光线不均匀、明亮。
（3）不能迅速找到要观察的物像 没有按简明、合理的程序操作。先使用视野宽的低倍镜，把要观察的材料放通光孔中央，放下镜筒使物镜下端与装片的距离约1cm，沿逆时针方向徐徐调节粗准焦螺旋，同时左眼注视视野，直到看清物像。如果第一次标本未进入视野，那么要重新操作，在调节粗准焦螺旋的同时，移动装片，直到看见物像为止。在具体操作时，也可以装片表面杂质或气泡为参照物，当杂质出现时，表明物距基本调好，再移动装片，即可找到所要观察的物像。
（4）高倍物镜的使用方法不正确 由于高倍物镜的工作距离小，有的学生害怕把镜头损坏，一旦用高倍物镜时就把镜筒升上来，结果在低倍镜下观察到的物像换成高倍镜后就再也找不到了。因此，在教学时要向学生反复强调用高倍物镜前先换上高倍的目镜，再直接换上高倍物镜，并且把光圈开大。
（5）忽视准焦螺旋的使用 有的学生在使用高倍物镜时，仍然调节粗准焦螺旋，其结果往往把物镜损坏、装片压烂。
（6）认为倍数越大，越清晰 如果目镜倍数过大，得到的放大虚像则很不清晰。因此，给学生讲明，在低倍镜下能看清楚的物像，不必用高倍镜观察。
（7）忽视显微镜的保养 显微镜是精密的放大仪器，要教育学生爱护显微镜。轻拿轻放，不能用手或布去擦试镜头，使用倾斜关节时，倾斜角度不能太大。实验完毕，盖上镜头盖，移去载物台上的玻片，转动转换器，使两个物镜分开至两旁，降下镜筒，装入镜箱内。
总之，防患于未然，及时纠正在显微镜的使用中所犯的错误，通过严格训练，我们一定会逐步正确、熟练地操作显微镜，激发起对生物学的浓厚兴趣。
如何训练张开双眼使用单筒显微镜
在初学使用单筒显微镜时，极易紧闭一只眼，用另一只眼观看视野下的物体。这样不能同时记录视野下的物体参数，不能准确画下物体图象，时间一长，眼睛易疲劳。用水蚤作为训练学生张开双眼使用单筒显微镜的材料，效果很好，现介绍如下。
一、练习调节焦距找物象
在凹玻片中滴加一滴水。取水蚤一只，盖上盖玻片，吸去水分少许，使水蚤不再游动但仍在水中。在低倍镜下找到水蚤，并在水蚤黑色眼的下方、躯干部背侧找到正在搏动的椭园形的心脏。
二、练习睁着双眼观察水蚤，并记录其心率
在找到水蚤心脏后，用左眼观察心搏。把带有秒针的手表放在显微镜右侧，右眼看秒针走动。要求既能看到心搏又能看到秒针在转动。练习数15秒钟水蚤的心搏数，连续记下5个数据，算出水蚤的平均心率。
目的要求
材料用具
取拿与安放
练习使用显微镜 方法步骤 对光
安放装片
观察
整理和存放
讨论
图1七年级生物学上册第一单元（第二章第二节）学案
课题：细胞的结构和功能（第一课时）
教师寄语：科学上伟大的发现都需要一双敏锐的眼睛。
学法指导：动手实践制作临时装片。
学习目标：
学会制作临时装片的基本方法
用显微镜观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构简图
在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。
重点难点：重点是显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片；难点是掌握使用显微镜的使用技巧，分辨出植物细胞的结构。
学习过程：
一、课前预习
阅读教材17-19页实验观察植物细胞的结构，了解实验方法步骤
二、导入新课：
思考：用显微镜直接观察树叶、头发、手指头能不能看清楚？那怎样才能观察到这些物体的内部结构和细胞？
三、合作探究：
探究一：自学了解常用的玻片标本种类和要求。
观察的材料一定要 。常用的玻片标本有三种： 。
判断：用口腔上皮制成的属于 片；用血液可制成血 片；观察叶片内部结构应制作 片。
探究二：学习制作临时装片。
1、阅读教材总结制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的方法和步骤：
准备：用洁净的 把载波片和盖玻片擦拭干净。
放在实验台上，用吸管在载波片的中央滴一滴 （注意适量）
制作：用镊子从洋葱鳞片叶 侧撕取一小块透明薄膜──内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它 。
用镊子夹起盖玻片，使它的 ，然后缓缓的放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现 而影响观察。（特别重要）
染色：把一滴 滴在盖玻片的一侧。用吸水纸从盖玻片的 侧吸引，使染液浸润标本的全部。
2、请你归纳制作装片的“动作”步骤： 、 、 、 、 、 。
3、教师示范：制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题
（1）怎么取洋葱鳞片叶表皮？
（2）为什么盖盖玻片要这样小心做？
（3）为什么要给材料染上色？怎么做才能给材料染色？
学生动手练习制作临时装片，体会总结制作技巧。
探究三： 观察临时装片，认识植物细胞的形态结构。并练习绘制植物细胞结构简图。
1、用显微镜观察临时装片、了解植物细胞的大体形态。
2、自学教材植物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认。
3、尝试画出洋葱鳞片叶内表皮的细胞结构，认识各部分功能。
4、讨论总结植物细胞的一般结构及功能。
细胞壁 保护和支持细胞的作用
细胞膜 保护并能
叶绿体 的场所
细胞核 内含
液泡 内有 溶解多种物质
细胞质 溶解多种物质
四、拓展创新：
1、重复练习制作、观察临时装片（或交换不同材料制成的临时装片观察）
2、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？
3、怎样判断污点在物镜、目镜或标本上？
四、拓展提升：
课本 第23页，观察紫鸭跖草的细胞质流动
五、总结收获：
1、制作观察洋葱临时装片的步骤和技巧：
2、总结植物细胞的一般结构主要包括_________、_________、_________、_________和_________等。
六、达标测试：
（一）选择题
1、医生在载玻片上将病人的血液涂成标本，这种标本叫（ ）
A切片 B装片 C压片 D 涂片
2、盖片时必须让盖玻片的一侧先接触水滴，然后再轻轻盖下，其目的是（ ）
A避免出现气泡 B防止水溢出 C增加透明度 D防止材料移动
3、黑枣细胞的基本结构中，在光学显微镜下不易看到的是（ ）
A细胞壁 B细胞膜 C细胞质 D细胞核
4、制作洋葱表皮临时装片时，下面操作正确的是（ ）
A、用餐巾纸擦拭载玻片
B、将洋葱块直接放置在显微镜下观察
C、用镊子将取下的洋葱表皮在水滴中展平
D、染色时掀开盖玻片，滴入染液
5、遗传信息存在于细胞的哪个结构中（ ）
A细胞壁 B细胞膜 C细胞质 D细胞核
6、樱桃素有“开春第一果”之称，吃起来酸甜可口。这些酸甜物质主要存在于樱桃细胞的（ ）中
A细胞壁 B细胞膜 C细胞质 D细胞核
（二）非选择题
7、下图为植物细胞结构图，请据图回答下列问题（填写标号及文字）：
（1）植物细胞的结构主要包括_________、_________、_________、_________和_________等。其中在光学显微镜下不容易看清的结构是_________。
（2）这些植物细胞是在显微镜的目镜12.5×,物镜是10×的情况下所观察到的，这些细胞被放大了______被。
（3）已被碘酒染色的装片上，细胞中染色最深的结构是________。
（4）切洋葱时常会流眼泪,原因是洋葱中含有刺激眼睛的物质,那么这些物质存在于洋葱细胞的______中。
（5）若他发现视野中有一个黑点，很影响观察，请你想办法帮助王小明判断黑点是在物镜上、目镜上，还是在玻片标本上 _____________________。
（6）若他所观察的某个洋葱表皮细胞在视野的左下方，要使这个细胞位于视野的中央，移动玻片标本的方向是_________。
（7）王小明从洋葱鳞片叶的内侧撕取一小块表皮做成的玻片标本叫_________，常用的玻片标本还有_______和_________。
七、学习感悟：
参考答案
六、达标测试
1、D 2、A 3、B 4、C 5、D 6、C
7、(1) A细胞壁B细胞膜C细胞核D细胞质E叶绿体F液泡。B细胞膜
(2)125 (3) C细胞核 (4) F液泡 (5) 可先转动目镜，看看在视野原处的污点是否跟着移动，若跟着移动，则污点就在目镜上，污点若在物镜上，则移动装片时，污点不动。 (6)右上方 （7）装片，涂片，切片
七年级生物学上册第一单元（第二章第二节）学案
课题：细胞的结构和功能（第二课时）
教师寄语：手脑并用收获颇丰。
学法指导：动手制作人口腔上皮细胞临时装片，观察比较动植物细胞的异同
学习目标：
1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
2、总结制作以及观察临时装片的技巧。
3、通过设计实验、体会科学探索的思想和方法，培养良好的实验习惯。
重点难点：重点是说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。难点是制作临时装片过程中的刮取、细胞结构的观察。
学习过程
一、课前预习
阅读教材17-19页实验观察人的口腔上皮细胞，了解实验方法步骤
二、导入新课：
你已经知道植物细胞的基本形态和结构了，那么动物细胞是什么样子的？动物细胞和植物细胞有什么相同和不同之处？
三、合作探究
探究一：学习制作动物临时装片
1、阅读教材，总结制作临时装片的方法和步骤。
用洁净的纱布把载玻片和盖玻片 。
在载玻片的中央滴一滴 （注意：0.9%的，保持细胞的形态）。
用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地 几下。
把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中 。
用镊子夹起盖玻片，使它的 先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上。注意避免盖玻片下面出现气泡。
在盖玻片的一侧滴加稀 ，用吸水纸从盖玻片的 侧吸引，使染液浸润标本的全部。
总结制作口腔上皮细胞的动作步骤
2、教师示范：制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题
①生理盐水有什么作用？
②如何避免出现气泡？
③怎样刮取口腔上皮细胞？
3、学生动手练习制作临时装片（可使用不同的材料），体会总结制作技巧。
探究二：用显微镜观察临时装片，认识动物(人体)细胞的形态结构，尝试
画出口腔上皮的细胞结构简图。
指导学生用显微镜观察临时装片、了解动物(人体)细胞的大体形态。
实践与尝试：如何使上皮细胞更清晰？
2、自学教材动物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认。
3、尝试画出口腔上皮的细胞结构图。
4、观察教材19页动物细胞，总结动物细胞的一般结构及功能。
总结动物、植物细胞的区别。
动物细胞有 、 、 而没有 、 、
四、拓展提升：
模拟制作动物细胞模型，课下动手实践。
在你做的模型中，塑料袋相当于 ，果脯相当于 ，琼脂相当于 。
细胞是平面的还是立体的？
五、：总结收获
1、制作口腔上皮细胞临时装片的步骤和技巧。
2、总结动物细胞的一般结构。
六、达标测试：
（一）选择题
1、观察人的口腔上皮细胞时，必须将取出的口腔上皮细胞放在生理盐水中，原因是（ ）
A、使细胞维持正常的形态 B、避免细胞干燥
C、避免细胞缺水死亡 D、使细胞透明便于观察
2、 在用低倍镜观察人的口腔上皮细胞实验时，甲、乙、丙、丁四位同学分别在视野中看到的物像如图所示。你认为 同学的观察效果最好( )
A B C D
3、观察人的口腔上皮细胞临时装片时，若发现视野中相重叠或边缘破损的细胞，不易观察，应采取的方法是（ ）
A 换目镜 B换物镜 C 动装片 D动粗准焦螺旋
4、、洋葱的根尖细胞和蛙的小肠上皮细胞都有的结构是（ ）
①细胞壁 ②细胞膜 ③叶绿体 ④细胞核 ⑤液泡 ⑥细胞质
A、①②④⑤ B、②③⑤
C、①④⑤ D、②④⑥
5、鱼的细胞结构是（ ）
A细胞壁细胞膜细胞质细胞核 B细胞膜细胞质细胞核液泡
C细胞壁细胞质细胞核细胞膜 D细胞核细胞膜细胞质
6、在观察临时装片时，如在视野中看到中央发亮，周边黑暗的圆圈，该圆圈可能是： （ ）
A、污物 B、气泡 C、细胞 D、墨水
（二）非选择题：
7、在使用显微镜观察人的口腔上皮细胞。下面是他的操作过程：
取一洁净的载玻片，在载玻片的中央滴一滴0.7%的生理盐水。用凉开水把口淑干净，取一根消毒的牙签在口腔内壁上轻轻刮几下，再把牙签放在载玻片的液滴中涂一下，然后把玻片标本放在显微镜下观察。请回答：
（1）使用生理盐水的目的是： 。
（2）制作前，将口淑干净的目的： 。
（3）王刚操作过程中有两出错误，请指出并改正：
① 。
② 。
（4）请你替王刚绘制一个口腔上皮细胞的生物简图，并注出名称。
七、学习感悟：
参考答案：
六、达标检测
1、A 2、B 3、C 4、D 6、D 7、(1)维持细胞正常形态 （2）清除口腔内的残渣，便于观察 （3）需要点浓度为0.9%的生理盐水，牙签在生理盐水中涂抹几下后，要盖上盖玻片，并且用稀碘液染色。（4）
七年级生物学上册第一单元（第二章第三节）学案
课题：细胞的分裂与分化
教师寄语：有小不愁大。
学习 ( javascript:void(0) )目标
1、描述细胞分裂的基本过程。
2、说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
3、说出细胞分裂与细胞生长的关系。
重点难点：重点是细胞分裂的基本过程，难点是细胞分裂染色体的变化。
学习过程：
一、课前预习
阅读教材24页了解细胞分裂的过程
二、情境引入：
一粒种子能够长成参天大树，池塘中的小鱼可以长成大鱼，
想一想，生物体为什么能由小长大？
三、合作探究
探究一：描述细胞的生长和分裂过程
阅读教材24—25页回答下列问题
1、生物体之所以由小长大是与 和 分不开的。
2、什么是细胞的生长，细胞能无限的长大吗？
细胞的生长是指新产生的细胞体积很小，不断从周围环境中吸收 ，并且转变成 的物质， 不断增大，但细胞 无限制增大，一部分细胞长到一定的大小，就会进行 。
3、师生总结：细胞分裂的大致过程：内→外（核、质、膜、壁）
细胞分裂就是一个细胞分成 细胞，分裂时 先由一个分成 ，随后 分成两份，每份各含有一个 。最后，在原来的细胞中央形成新的 ，植物细胞还形成新的 。
探究二：理解细胞分裂过程中染色体的变化过程。
1、演示：一团毛线分成两部分。染色体是否这样变化的？
2、小组内讨论、解释。
3、课件展示：细胞分裂各期染色体的变化过程。
4、描述染色体变化的过程和结果。
5、染色体数目保持一致的意义：图片（先天愚型患者）
四、拓展创新：
1、一个篮球和一个乒乓球相比，他们的表面积和体积之比有何差异？细胞体积越大，需要从外界吸收的营养物质越多，当细胞体积变大时，表面积和体积之比会发生什么变化？这与细胞不能无限长大有什么关系？
2、拓展反思：由细胞分裂图判断是动物还是植物细胞。
五、总结收获：教师引领，构建本节知识体系：
1、细胞的生长过程：
结果：
2、细胞分裂的概念：
过程：
最显著的变化：
六：达标测试
（一）选择题
1、新产生的细胞很小，它要通过（ ）由小长大。
A 生长 B 分裂 C 生长和分裂 D 能量转变
2、细胞核分裂时，（ ）的变化最明显
A DNA B 蛋白质 C 基因 D 染色体
3、细胞分裂过程中，最先进行的是下列哪项？（ ）
A 细胞核先由一个平分为两个 B 细胞质平均分成两份
C 形成新的细胞壁 D 形成新的细胞膜
4、某生物体细胞中含有X条染色体，在细胞分裂过程中，染色体的数目变化情况是（）
A.X→X→X B.X→2X→2X C.X→2X→X D.2X→2X→X
5、植物细胞分裂的顺序是（ ）
①细胞质分成两份，每份含有一个新的细胞核 ②细胞核分裂成两个新的细胞核
③母细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁
A.①②③ B.②①③ C.③②① D.①③②
6、在细胞分裂的过程中，关于染色体的变化的叙述不正确的是（ ）
A.细胞核分裂时，染色体的形态和数目变化明显
B.新细胞和原细胞的染色体的形态和数目相同
C.染色体的数量存在一个加倍的过程
D.染色体数量的变化使新细胞中的DNA含量加倍
（二）非选择题
7、在正在分裂的细胞的细胞核中，容易被碱性染料染色的是_______，它主要是由___和________两种物质组成的。
8、细胞分裂后，两个新细胞的染色体 和 相同，与原细胞的也相同。这是因为染色体的数量在细胞分裂时已经 ，之后分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中。新细胞和原细胞所含的 是一样的。
七、学习感悟：
参考答案：
六、达标测试
1、A 2、D 3、A 4、C 5、B 6、D
7、染色体，蛋白质，DNA 8、形态，数目，加倍。遗传物质
七年级生物学上册第一单元（第二章第四节）学案
课题：多细胞生物体的结构层次（第一课时）
教师寄语：知其然，知其所以然。
教材分析：这节课按照从微观到宏观的顺序，介绍了细胞分化形成组织，组织又构成器官，器官又构成了系统。重点是描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；难点是能简单描述细胞分化形成组织的过程。
学习目标：
1、说出组织的概念，概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，识别人体的四种基本组织；
2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；
3、进一步熟练使用显微镜并观察人体四种基本组织的切片；
4、学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
学习过程：
一、情境引入
动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化成为多个细胞？
二、合作探究
探究一：概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
1、自学教材细胞分化的相关内容，明确什么是分化？
2、课件展示：细胞分化过程。
分析：①②分别表示什么过程：
探讨：②过程为生物带来什么后果？
探究二： 观察人体的四种基本组织、器官的构成
1、学生观察人体基本组织切片，了解四种组织的特点。阅读教材，完成表格，总结人体的四种基本组织。
上皮组织 结缔组织 肌肉组织 神经组织
分布
特点
功能
探讨：组织的结构特点与功能的关系。
2、动画展示：组织构成器官。
实例分析：皮肤
举例:常见器官（如呼吸器官、消化器官等），由消化器官引入消化系统细说说组织构成器官的过程。
探究三：器官构成系统和人体
阅读教材P30，回答以下问题
分析说明：器官如何构成了系统。
总结：细胞是如何构成一个完整的人体的？
三、拓展提升：
分析讨论：人体运动仅靠运动系统（骨骼和肌肉）能行吗？试说说。
四、总结收获：
分裂、分化 按一定次序 按一定次序 协调配合
细胞———→（ ）—————→器官—————→（ ）———→人体
五：达标测试
（一）选择题
1、组织形成的过程大致（ ）
A.细胞分裂→细胞分化→细胞生长 B.细胞生长→细胞分化→细胞分裂
C.细胞分裂→细胞生长→细胞分化 D.细胞分化→细胞分裂→细胞生长
2、下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是（ ）
A.上皮组织 B.结缔组织 C.肌肉组织 D.神经组织
3、想一想人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于什么组织（ ）
①结缔组织 ②上皮组织 ③肌肉组织 ④神经组织
A.①② B.③④ C.②③ D. ①④
4、以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是（ ）
A.干细胞分裂的结果 B.干细胞分化的结果
C.干细胞生长的结果 D.干细胞成熟的结果
5、下列有关组织的概念，叙述正确的是( )
A.组织是构成植物体的基本单位
B.组织是由形态相似、结构功能相同的细胞构成的细胞群
C.组织是由形态不同、功能相似的细胞构成的细胞群
D.组织是彼此否同的细胞通过胞间连丝构成的细胞群
6、构成人体的基本组织有 ( )
A.保护组织、营养组织、分生组织、输导组织
B.上皮组织、结缔组织、营养组织、分生组织
C.保护组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织
D.上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织
7、下列具有保护功能并属于上皮组织的是 ( )
A.小肠腺上皮 B.心肌 C．血液 D.皮肤上皮
8、下列关于器官的叙述中，正确的是 ( )
A.器官是由相同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构
B.器官都是由四种基本组织构成，并以某种组织为主
C.器官的结构特点不与器官的功能相适应
D.器官是由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构
9、下列正确表述人体结构层次的是 ( )
A.细胞→组织→系统→人体 B.细胞→组织→器官→系统→人体
C.细胞→器官→系统→人体 D.细胞→器官→组织→系统→人体
（二）非选择题
10、分析下图表示什么过程 ；A属于 组织；B属于 组织。
11、人体分布最广的组织是 。特点是 。有连结、保护、支持、营养等作用。请举例： 。
12、神经组织——主要由神经细胞（也叫神经元）构成；分布在神经系统里；神经细胞受刺激后能 。
13、动物和人体的器官，一般由 、 、 、 按照一定的次序构成，并且以 为主。器官的这种结构特点，是与它的 相适应的。例如心脏，它的内、外表面覆盖着 组织，里面主要由 构成，结缔组织和神经分布在其中。这种结构特点是与心脏具有 的功能相适应的。
学习感悟：
参考答案
二、合作探究
探究一：
1、细胞在形态、结构上逐渐发生变化的过程叫分化。
2、分析：细胞分裂 细胞分化
探讨：产生不同的细胞群，形成组织。
探究二： 1、
上皮组织 结缔组织 肌肉组织 神经组织
分布 体表、各种官腔壁的内表面及腺体 广泛 骨骼肌、平滑肌中 脑、脊髓和神经中
特点 细胞排列紧密 种类多、形态多样 细胞细长 主要由神经细胞构成
功能 保护、分泌和排泄 支持、连接、保护、营养 收缩、舒张 产生和传导兴奋
探讨：结构和功能相适应。
2、组织构成器官的过程。不同的组织按照一定的次序结合在一起。
探究三：
1、能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成了系统。
2、 分裂、分化 按一定次序 按一定次序 协调配合
细胞—→（四大组织 ）——→诸多器官———→（ 八大系统 ）—→人体
三、拓展提升。
不行。人体运动时，活动量增强，要靠呼吸系统提供氧气，呼出二氧化碳；血液循环加快，要靠循环系统运输氧气、二氧化碳；而这些都要通过神经系统的调节才能完成。人体是一个统一的整体，任何一项活动的完成，都需要各个系统的协调合作。
五：达标测试
1C 2B 3C 4B 5B 6D 7D 8D 9D
10、结缔组织 种类多、分布广 血液、骨组织等
11、产生和传导兴奋
12、上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织 肌肉组织 上皮组织
肌肉组织 将血泵至全身
七年级生物学上册第一单元（第二章第二节）学案
课题：多细胞生物体的结构层次（第二课时）
教师寄语：集腋成裘，积少成多。
教材分析：本节课在概况介绍绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体之后，通过解剖、观察植物体的某些器官，重点引导学生识别了构成植物体的几种主要组织。所以学习重点和难点是：1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；2、植物的各种组织均由分生组织分化形成。
学习目标：
1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；
2、通过解剖、观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织；
3、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；
4、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
学习过程：
一、情境引入：
1、课下自行观察番茄：番茄的果皮与果肉口感有什么不一样呢？
2：思考：为什么番茄的果皮与果肉细胞会不同呢？这些说明了什么呢？
二、合作探究
探究一：了解植物的几种组织
自学教材P26植物的几种主要组织。
联系动物体的结构层次特点，谈谈植物的各种组织是如何由细胞分化而来的？
展示课件，以番茄橘子的果实和叶片为例，小组内探讨植物的各种组织，说明其结构和功能特点。
学生识图分析根尖的结构。描述根尖的分区和分生组织。
探究二：描述植物的器官和结构层次
1、学生观察绿色开花植物图片，分辨构成的器官。简单描述各器官的作用。
2、小组内类比动物体结构层次，讨论植物体的结构层次。
3、师生总结：细胞→组织→器官→植物体。
三、拓展提升：
1、分析甘蔗的组织组成。
2、植物的根尖掐去，对根有什么影响？
3、绿色开花植物是否都有这些器官？如无花果。
四、总结收获：教师引导构建知识体系：
五、达标测试
（一）选择题
1、下列植物器官中，属于生殖器官的是（ ）
Ａ根 Ｂ.茎 Ｃ.叶 Ｄ.花
2、根尖能不断产生新细胞的区域是（ ）
a.根冠 b.分生区 c.伸长区 d.成熟区
3、绿色开花植物体的构成是
a．细胞→器官→组织→植物体 b．组织→器官→细胞→植物体
c．细胞→组织→器官→植物体 d．器官→组织→细胞→植物体
4、植物的组织培养中所取植物组织中应含哪种组织，才最容易发育成新植株 ( )
A．分生组织 B．保护组织 c．输导组织 D．营养组织
5、用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于（ ）
A.保护组织 B.输导组织 C.营养组织 D.机械组织
6、下列哪项是营养组织的主要功能（ ）
A.对细胞起支持作用 B．供给保护组织营养
C.贮藏营养物质供细胞利用 D．输导营养供给其他组织
7、下列各项中属于植物器官的是（ ）
a.西瓜瓤 b.西瓜瓤中的瓜子 c.瓜子仁 d.桃 e.一个花瓣
A.bcde B.bcd C.bd D.be
（二）非选择题
8、植物体与动物体相似，生长发育也是从 开始的。受精卵经过细胞的 、分化，形成 、器官，进而形成植物体。
9、茎、叶脉、根尖成熟区等处的导管能够运输水和无机盐，属于 组织。
10、吃甘蔗时，首先要剥去甘蔗茎坚韧的皮，说明茎有 组织；咀嚼甘蔗的茎时会有很多的甜汁，说明茎内有 组织；咀嚼后剩下的渣滓中有
很多 组织。
11、分析下图表示什么过程 ；A属于 组织；B属于 组织。
12、分析比较记忆：
试填写动植物体在结构层次上的不同及人体四种基本组织的比较表：
绿色开花植物 哺乳动物
结构层次 不同点 构成身体的组织有 组织 构成身体的组织有 组织
没有系统，由器官直接构成植物体 有八大系统，由系统构成动物体
相
同
点
学习感悟：
参考答案：
二、合作探究
探究一：
5、分生组织 保护组织、疏导组织、营养组织
6、在发育过程中，大部分细胞失去了分裂能力，形态和功能逐渐发生了变化，分化成不同的细胞群，既各种组织。
7、分生组织----细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，有分裂能力，能不断产生新细胞。
保护组织----细胞排列紧密整齐，具有保护作用。
营养组织----细胞壁薄，液泡较大，有储存营养物质的作用。
输导组织----形成导管、筛管，有支持作用。
8、根尖指从根的顶端到根毛这一段。一次是根冠、分生区、伸长区、成熟区。分生区就属于分生组织细胞小，壁薄，核大、质浓，有很强的分生能力，能不断产生新细胞分化形成其它组织。
探究二：描述植物的器官和结构层次
1、学生观察绿色开花植物图片，分辨构成的器官。简单描述各器官的作用。
2、细胞→组织→器官→植物体。
3、略
三、拓展提升：
1、构成甘蔗的组织有保护组织、营养组织、输导组织。
2、有。严重影响植物的根的伸长、吸收和运输功能。
3、绿色植物都有。无花果并不是没有花，只是花很小，人们看不到而已。
五、达标测试
1D 2B 3C 4A 5A 6C 7C
8、受精卵 分化 组织 9、输导 10、保护 营养 输导
11、分化 分生 保护
12、试填写动植物体在结构层次上的不同及人体四种基本组织的比较表：
绿色开花植物 哺乳动物
结构层次 不同点 构成身体的组织有保护组织、营养组织、输导组织和分生组织 构成身体的组织有上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织
没有系统，由器官直接构成植物体 有八大系统，由系统构成动物体
相同点 都有多细胞构成，分化为组织，再构成不同的器官。
①
②
A
B
D
C
————→
细胞生长
细胞分化
营养组织
组织
组织
组织
→器官
. 器官
. 器官
具有分裂能力的细胞———→。。。。。
不断分裂
植物体： ———→
细胞
分裂
受精卵
A
B
D
C第一节 动物的主要类群
第四课时 哺乳类
一、导学目标：
1、哺乳类的神经系统、牙齿、体温、四肢、生殖等特征； 哺乳类形态结构特征的进步性表现及其对环境的适应性。
2、通过对相关信息搜索和收集，发展学生对信息进行搜集、筛选、占有、进一步形成自己观点的能力；
3、通过探究活动的实施，发展学生科学探究能力、小组合作解决问题的能力。
二、重点难点
重点：哺乳类的形态结构特征以及其对环境的高度适应性
难点：哺乳类和人类的关系以及人类如何有效地利用并保护动物资源
三、课前预习（自主学习）：
1、以下叙述中不符合哺乳类的是( )
（A）全身被毛，运动快速
（B）各系统功能完善，体温恒定
（C）分布较广泛，功能较完善的动物
（D）从两极到赤道，从森林、草原到海洋、沙漠，到处都有哺乳动物分布
2、下列都是哺乳动物的一组是( )
（A）鲸、鲨鱼 （B）蝙蝠、海豚
（C）鼹鼠、海鳗 （D）水獭、戴胜
3、观察家兔时必须是( )
（A）局部观察 （B）粗略观察
（C）全面观察 （D）分部观察
4、家兔之所以能及时逃避敌害和迅速捕获食物是因为( )
（A）有具嗅觉的鼻，触须和唇
（B）有敏锐的眼，能转动耳廓的耳
（C）有自由活动的颈，发达的后肢
（D）以上三项都对
5、通过比较草食动物和肉食动物的牙齿，得到( )
（A）草食动物的门齿发达，犬齿、臼齿退化
（B）草食动物和肉食动物的门齿、犬齿、臼齿都发达
（C）草食动物牙齿分化明显，肉食动物牙齿分化不明显
（D）肉食动物的犬齿发达，臼齿的咀嚼面上有尖锐的突起
6、家兔的消化系统与植食性相适应的特征是( )
（A）犬齿发达，盲肠发达，小肠很长
（B）臼齿发达，盲肠粗大，小肠很长
（C）臼齿发达，盲肠细小，小肠很长
（D）犬齿发达，盲肠细小，小肠很长
三、学习过程（合作探究）：
实验探究：观察家兔的形态、结构
【学点一】家兔的形态、结构特征
阅读课本89页—90页实验，完成下列问题：
1、兔的体毛光滑柔软，有 作用，用 呼吸，心脏分成 腔，输送 的能力强，有利于有机物的分解，能为身体提供足够的 ，体温恒定，属于 。而鱼类、两栖类、爬行类体温不恒定，属于 。
2、兔属于 动物，它的繁殖和哺育后代的方式与人类相似具有 的特征
【学点二】植食性动物与草食性动物牙齿的比较：
1、下面两幅图分别是家兔和狼的牙齿，请据土图回答：
⑴给出图中各指示线所指结构的名称
1 2 3 4
⑵ 图是家兔的牙齿， 图是猫的牙齿，这样判断的理由是，家兔的牙齿只有 和 没有 。[ ] 适于切断植物纤维，[ ] 适于磨碎食物，除此之外家兔消化道上有发达的 这些都是与 生活习性相适应的。
四、拓展练习
陆地生活的动物也是生物圈中重要的一份子，是我们的朋友。对于陆地生活的动物来说，足够的生存空间是其生存的基本环境条件。然而由于人类的活动的影响，许多动物的生存受到威胁。，想一下我们该怎样去保护我们的朋友？
五、课堂小结：
对动物类别划分是根据动物在形态结构方面的共同特征进行的。没来动物，每种动物都有与环境相适应的形态结构特征。在学习是除了掌握动物的类别外，还要对该类动物与环境适应的特点进行归纳，并结合代表动物来记忆。
六．达标检测：
1、家兔的心脏分为 和 、 、 四个腔，血液循环有 和 两条路线，输送氧气的能力强，家兔的体温这些特征与人相似，这说明了 。
2、家兔的消化道与人体的相比，具有与其食草生活相适应的显著的结构特点是( )
A．体腔内有膈 B．消化道较长，盲肠特别发达
C．消化道较短，盲肠特别发达 D．牙齿分化为门齿和犬齿
3、家兔的血液循环和人体的相似，下列关于家兔血液循环特点的叙述中，不正确的是( )
A．肺动脉里流的是动脉血 B．体动脉里流的是动脉血
C．肺静脉里流的是动脉血 D．体静脉里流的是静脉血
4、家兔的体循环路线是( )
A．右心室→肺→左心房 B．左心室→肺→右心房
C．左心室→身体各部→右心房 D．右心室→身体各部→左心房
5、家猫适于捕食家鼠和野鼠，其牙齿的分化特点是( )
A．门齿不发达，臼齿咀嚼面宽 B．有发达的门齿
C．犬齿数目很多 D．犬齿尖锐锋利，特别发达
6、家兔适应陆地生活，有发达的神经系统和四肢，它的神经系统的组成是( )
A．脑和脊髓 B．大脑和小脑
c．脑、脊髓和神经 D．大脑、脊髓和神经
7、下列几组动物中，属于恒温动物的是( )
A．猫头鹰、扬子鳄、鲸 B．家兔、丹顶鹤、猎豹
C．白熊、蛇、袋鼠 D．金丝猴、沙蚕、大熊猫
七、课后巩固：
1、从以下备选答案中，选择相应的内容，将其序号填写在下面表格．
体表：⑴ 皮肤裸露；⑵ 被毛；⑶ 被覆羽毛；⑷ 大多有鳞片．
呼吸器官：⑸ 肺；⑹ 肺和气囊；⑺ 幼体用鳃；成体一般用肺呼吸，皮肤有辅助呼吸的作用；⑻终生用鳃呼吸．
体 温：⑼ 恒定；⑽ 不恒定．
生殖发育：⑾ 变态发育；⑿ 胎生，哺乳；⒀ 卵生．
体表 呼吸器官 体温 生殖发育
鱼
蛙
鸟
兔
第二节 动物的运动
一、导学目标：
1、说明动物的运动依赖于一定的结构。
理解关节的结构及各部分的功能。
2、了解肌肉的结构及其特性。说出运动对动物生存的意义。
3、通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，培养学生树立辩证唯物主义世界观，使学生理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境。
二、重点难点：
１．理解关节的牢固性和灵活性。
２．理解运动对动物生存的重要意义。
３．根据素材分析推理，进行探究性学习
4．说出运动对动物生存的意义。
三、课前预习（自主学习）
1．除哪一项外，其余都组成关节（ ）
A．家兔的肱骨和桡骨、尺骨之间的连结 Ｂ．人的脊椎骨间的连结
C．飞鸟的两翼和背部脊柱间的连结 Ｄ.人的手指骨间的连结
2．关节在运动中起着（ ）
Ａ．支点作用 Ｂ．杠杆作用 Ｃ．固定作用 Ｄ．连结作用
3．人的运动系统由什么构成？（ ）
Ａ．骨骼和骨骼肌 Ｂ．由关节构成
Ｃ．由手和脚构成 Ｄ．由骨骼肌构成
4．推测关节软骨的作用（ ）
Ａ．减小关节运动时的磨擦作用 Ｂ．促进关节生长的作用
Ｃ．保护关节头、关节窝的作用Ｄ．关节头、关节窝的软骨到成年相互融合，有牢固关节的作用
5．一块肱二头肌主要由什么构成？（）
Ａ．由肌肉细胞构成 Ｂ．由神经细胞构成
Ｃ．由运动细胞构成 Ｄ．由肌肉构成
四、学习过程（合作探究）：
【学点一】动物的运动方式
阅读观察课本92页图片，回答下列问题
常见的运动方式有哪些？
2、各种运动方式对于动物有哪些好处？
【学点二】运动的基础
观察课本93页图片阅读课本92页—93页演示实验，完成下列问题：
1、骨、关节、骨骼肌在运动中的作用分别是（ ）
A.杠杆、支点、动力 B.杠杆、连接、动力
C.保护、支点、动力 D.动力、支点、杠杆
2、体育锻炼对关节的影响很大，下列叙述中错误的是（ ）
A.增加关节的灵活性 B.增加关节的牢固性
C.增加关节周围肌肉数量 D.加强关节的延展性
3、有人狂笑时用力过猛，使上下额不能合拢，这是由于（ ）
A、关节头从关节囊中脱出 B、关节腔内可能积液
C、关节头从关节窝中脱出 D、关节软骨发生病变
4、下图是关节模式图，请你分析回答
⑴关节的特点既牢固又灵活。在运动时[ ] 能减少两骨之间之间的摩擦，[ ]
里有少量滑液，从而使关节活动 ；[ ] 能把构成关节的骨联系在一起，使关节 。体育锻炼能使周围的韧带和[ ] 增厚，提高伸展性。
⑵有时会发生[ ] 从[ ] 脱落出来的现象，这就是我们所说的脱臼。在体育课进行剧烈活动时，我们应先认真活动一下 ，以减少这种现象的发生。
5、骨骼肌中较粗的部分叫 ，两端较细叫
【学点三】运动的实现
观察课本95页图片、阅读课本94页—95课文，完成下列问题：
1、当我们的肱二头肌和肱三头肌分别处于收缩和舒张状态时，表现出来的动作是（ ）
A、屈膝 B、 伸膝 C、 曲肘 D、伸肘
2、人曲肘动作符合杠杆原理，起支点作用的是（ ）
Ａ、关节 Ｂ、骨 Ｃ、骨骼肌 Ｄ、骨骼
3、运动中起动力作用的是（ ）
A.关节 B. 骨骼 C.骨骼肌 D. 神经传来的兴奋
五、课时小结：
1、同一种生物可能会有多种运动方式。运动对动物适应复杂多变的环境有重大意义。
2、关节的结构中，滑液和光滑的关节软骨使关节灵活；关节囊和韧带使关节牢固。关节面错开时称为脱臼，发生脱臼时，不要轻易挪动关节，要及时送往医院救治。
3、骨与骨骼不是同一概念，骨是指一块骨；骨骼是指多块骨的总称。
4、任何一块骨骼肌是无法完成一个动作的。一个动作的完成必然是在神经系统的调节下有多块肌肉协调完成的。
5、动物的运动是取食、生殖等活动基础。
六．达标检测：
1、小明喜欢用哑铃锻炼上肢。请据下图分析回答问题。
⑴图A表示_______动作，图B表示________动作。
⑵①表示__________，在图A中处于______状态，而同时②___________则处于_________ 状态；图B中①和②的状态分别是________和________。
2、骨骼肌具有的特性是 ( )
A.分泌 B.坚韧 C.兴奋 D.收缩
3、、关节的结构中，可以减少骨与骨之间的摩擦，缓冲震动的是（ ）
A.关节囊 B.关节窝 C.关节软骨 D.关节头
4、、人体完成伸肘动作，肌肉的配合情况是（ ）
A. 肱二头肌收缩，肱三头肌舒张B. 肱二头肌舒张，肱三头肌收缩
C. 肱二头肌与肱三头肌都收缩 D. 肱二头肌与肱三头肌都舒张
七、课后巩固：
牙齿对动物的生存和生活具有重要意义，生活在南极的海豹在冰下游泳时，隔一段时间就要用牙齿咬破坚冰，浮出水面呼吸空气，海豹牙齿的损坏即意味着死亡的来临。人的牙齿损坏以后，不仅影响食物的消化，而且会引起疾病，给人带来极大的痛苦。(5分)
如图是某动物上、下颌骨及牙齿的示意图，请据图回答下列与牙齿有关的问题。
（1）与该动物牙齿相比较，狼的牙齿多了结构及其作用分别是：
_________________、 _________________________。
（2）根据该动物牙齿的分化情况可以推断：该动物最可能是___________食性动物，推断的理由是_________________________；从此图可以推断该动物消化管的特点是_________________________________________。
第三节 动物的行为
一、导学目标：
1、举例说出先天性行为和后天学习行为。
2、动物的社会行为的概念及特征。
3、通过列表比较“先天性行为”和“后天性行为”，培养学生比较、区分事物并作出正确判断的能力；
二、重点难点
重点：区分先天性行为和后天学习行为
难点：分析“绕道取食实验”的资料，使学生理解二者的根本区别，理解后天性行为的概念并能了解动物的“学习”行为与人类的有意识地学习有别。
三、课前预习（自主学习）
先天性行为和后天学习行为
观察96----97页图片，并分析讨论，了解下列问题：
（一）认识动物的行为
1、自然界中的动物，如果你留意观察的话，会发现许多有趣的现象。比如：母鸡的抱窝行为；孔雀在繁殖季节“开屏”；麻雀、家燕等鸟类在繁殖季节会筑巢；大雁南飞时排成整齐的“人”字形或“一”字形；下雨前蚂蚁会搬家等。像这些动物所进行的，我们从外部可以观察到的活动，称为动物的行为。你还能说出其他的动物行为方式吗？（可以从书本上找）
（学生经过阅读书本和思考后，列举大量的动物行为类型。如：蜜蜂、蚂蚁的社群组织和通讯行为；鸟类的孵卵、育雏、定时迁徙、索食行为，某些动物的攻击行为和防御行为等。）
2、动物的这些行为是天生就有的呢，还是后天通过学习得到的？
（可通过适当的例子如哺乳动物96页图片中小羊一生下来便会吮奶等加以分析：动物的这些行为是天生就有的，是动物的本能。有些动物的行为如马戏团里的“小熊骑车”等复杂行为是通过后天学习得到的，其训练的基础是条件反射。）
3、动物的这些行为有何意义？
（以鸟类的季节性迁徙为例讨论，明白动物的行为是对环境变化的一种适应，是在长期的进化过程中形成的、有利于自身生存的行为方式。）
四、学习过程（合作探究）：
【学点一】先天性行为和后天学习行为
阅读观察课本96----98页，了解下列问题：
1、动物行为：指动物的动作或活动（包括爬行、奔跑、游泳、飞翔以及其他运动方式）它包括的内容十分广泛，如我们看到的：爬行、奔跑、游泳、飞翔，以及动物的取食、繁殖、攻击和防御等动作。
2、动物行为的特点：
（1）．动物行为是运动、变化的过程；
（2）动物行为与环境密切相关；对个体生存和种族延续作用重要；
（3）．动物行为的产生受神经系统和激素的调控。
3、动物行为产生的生理基础：
主要受神经系统和激素的调控。
【学点二】实验：观察动物的绕道取食
动物的绕道取食
不同动物“尝试与错误”的次数是不一样的。动物越高等，“尝试与错误”的次数就越少，甚至不用经过“尝试与错误”。因此探究活动选取的实验动物最好是低龄小动物，如小鸡、小鸭等。它们的生活经验少，容易表现出学习的过程。（过于低等的动物学习次数太多，不易在课堂实现；太高等的动物也不好，像猫和狗等容易出现直接取食的现象。）
五、拓展延伸
例1：对家养小动物进行学习行为的训练是非常有意思的。如有一些鹦鹉会“说话”；有的猫、狗会在固定地方饮水、吃东西、大小便等。这都是人类对它们进行训练的结果，也是出于人类的某种需要。
例2：小猫刚刚出生的时候还没有睁开眼睛，粉红色的身体上绒毛又短又稀。可这时候它就会吃奶，还会用爪子抓住猫妈妈的身体。猫妈妈会在幼猫很小的时候教给它们什么东西能吃、什么地方能睡，怎样爬树，又怎样从树上下来。吃奶的小猫会一天天长大，一个多月后的小猫喜欢玩线团、纸球，更喜欢玩蜻蜓、小壁虎之类的小动物。它是在练习捕食的技巧。长大之后，猫不仅会捕鼠、逮鸟，还会去鱼缸里捞鱼。小猫跟猫妈妈学会的本领──捕食和逃避敌害，对小猫的生存都是有意义的。
提示并思考：
人类是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的。同时，从某种意义说，人类的生存质量也更多地依赖学习行为。人类有复杂的语言文字，有着其他任何动物都没有的、依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力。(注意：教师应引导学生结合探究活动，谈亲身的感受，不要过多的限制学生。)
六、课时小结：
动物的先天性行为和后天性行为
1．先天性行为：动物生来就有的，由身体里的遗传物质所控制的行 为。 如鸟育雏 、蜜蜂采蜜、灰喜鹊喂养小杜鹃 。
动物的本能是生下来就有的行为，是由遗传因素决定的。同时也因为这些动物体内具备了神经系统和激素的调节作用，也就是生理因素成熟了。
2．后天性行为：不是动物生来具有的，而是动物在成长过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动。动物的后天性行为如山雀偷吃奶油 、蚯蚓的学习行为。
动物越高等，形态结构越复杂，后天行为也复杂，而且后天性行为在动物的活动中占的比重也越大。
七．达标检测：
1、下列现象，属于学习行为的是（ ）
A、野鸭的迁徙 B、蜘蛛结网 C、蜜蜂采蜜 D、山雀偷吃牛奶
2、动物具有“学习能力”，有利于（ ）
A、找到食物 B、逃避敌害 C、找到配偶 D、适应复杂的生活环境
3、下列各项，属于先天性行为的是（ ）
A、马戏团里狮子表演节目 B、老鼠打洞
C、小狗作算术 D、蚯蚓走迷宫
4、乌贼遇到危险时释放墨汁，对这一行为不正确的叙述是（ ）
A、是一种先天性行为 B、是一种学习行为
、对个体生存有利 D、是生来就有的行为
八、课后巩固：
结合下表对先天性行为和后天性行为的区别和联系进行巩固：
附：先天性行为和后天学习行为
类别 先天性行为 后天学习行为
形成 生来就有的本能行为 出生后逐渐学习形成的新行为
获得途径 由体内遗传物质所控制 通过条件反射、尝试、顿悟、
学习而逐渐形成的
适应特征 适应相对稳定的环境 适应变化的环境
第四节 动物在生物圈中的作用
一、导学目标：
知识目标 1.举例说明动物在生态平衡中的作用；
2.简要说出动物如何促进生态系统的物质循环；举例说出现代生物科学技术-----生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。
能力目标 描述动物如何帮植物传粉、传播种子；
情感目标 1、学会用辩证的观点来认识动物与人类的利害关系；
2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。
二、重点和难点
重点： 说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用；
难点 ： 认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。鼓励学生积极参与调查动物在人们生活中的作用的实践活动，培养实践能力。
三、课前预习（自主学习）
1、进行课前调查：动物与人类的关系。
2、仿生研究解决了日常生活中的许多问题。进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？
3、利用塑料大棚栽培果树，能促进水果提早上市，增加经济收入。但有个问题需要解决，塑料大棚基本是封闭的，里面的果树开花后必须要经过传粉才能结果，怎样让塑料大棚里的果树传粉呢？
四、学习过程（合作探究）：
【学点一】动物在自然界中的作用：
探究自然界中动物之间以及动物与植物之间有什么关系，阅读101---102课文，观察图片
分析讨论、总结：
1：观察蝶、蜂的传粉传粉过程，体会昆虫的媒介作用。
蜜蜂传粉、狗传播种子、蜣螂清除粪便都是动物对植物有利的行为，害虫等动物对植物是有害的。
2：田鼠以植物为食，蛇吃掉田鼠，田鼠的数量减少，植物就长得好。所以说，田鼠对植物是有害的，蛇对植物的生长是有利的。
3：图中的蜜蜂和害虫，都必须靠直接吃绿色植物来生活。
深化迁移：有人还曾经做过一个实验：为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加网罩的天然场草，牧草却生长良好，这是为什么呢？请解释天然草场中虫子与鸟的数量会有何变化？
【学点二】动物与人类的关系
调查报告交流：
知识点 观察与思考 归纳与结论
调查动物在人们生活中的作用(学生提前一周进行课外调查，然后课堂上进行调查报告交流会)
调查内容:
1． 食用动物的营养价值。
2． 动物在娱乐和旅游中的作用。
3． 动物在医药和保健中的作用。
4． 你一天的生活中，与那些动物有直接或间接的关系。
5． 我们附近村庄有哪些动物养殖业？
6． 我们附近常见的观赏动物有哪些？
各小组调查结果汇总：
1 食用动物中如鸡,鸭,鹅,鱼,猪,羊,牛等肉,不仅肉味鲜美可口，而且含有丰富的______________和 ___________等营养成分。
2 在很多娱乐活动中，动物起到了不可替代的作用：人们利用条件反射的形成，马戏团的___________;_______;________;______等等，给我们带来了很多欢乐的时刻。
3 动物在医药和保健重的作用也非常重要，乌鸡白凤丸，麝香虎骨膏，__________，_________，_______________，_________________等等。
4 动物与我们的生活密切相关，喝的牛奶是_____挤出来的；面包是小麦粉做的，而小麦的生长需要__________做肥料;鸡蛋是_________生产出来的；火腿肠来自_________，所以说我们的生活离不开___________。
5 我们附近村庄有_______养殖业 ，还有________养殖业等等，为我们创造了一部分财富，提高了我们的生活质量。
6 有些家庭中养着宠物______,_____,______等，他们给家庭带来了愉悦，成为好多人的伙伴,倍受人们青睐。
动物在现代生物科学技术发展中的作用
1 生物反应器是科学家利用生物（动物）做“__________”，生产人类所需要的某些物质。
目前动物中最理想的生物反应器是“________________”，即人类通过对某种动物的__________进行改造，使这些动物的_________可以产生和分泌出人们所需要的某些物质。
2利用生物反应器生产人类所需的物质，具有生产成本___，效率____，设备____，产品作用效果____ (或活性高)，减少________，节省建设厂房和购买仪器设备的费用等优点。如转基因动物的乳汁能够治疗相应的人类疾病。
3利用生物反应器不仅能生产药品，还能生产人类所需的________如无乳糖奶、含有人的转铁蛋白的牛奶、人牛混合奶等。科学家还利用________生物反应器处理有机废物，生产营养价值较高的生物肥料等。
1仿生：科学家通过对生物的认真观察和研究，模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备。
2动物与仿生的实例：
在机翼末端的前缘也有类似的加厚区，来消除颤振现象。
苍蝇的嗅觉器官制成了人工电子鼻；萤火虫荧光灯；蛙眼的结构电子蛙眼应用于雷达系统、机场和交通要道；蛙跳的原理蛤蟆夯；猪鼻子防毒面具；乌龟的背甲悉尼剧场等薄壳建筑；长颈鹿宇航员的航天服
蝙蝠的回声定位雷达；人脑的结构人工智能计算机
3.进行仿生研究需要广泛的知识，如动物学、物理学、生理学、数学等方面的知识；同时还需要工程设计、制造和美工等技能。
五、课时小结：
进行资料分析、展开讨论，结合生活经验表述交流，归纳总结、得出结论：动物不管是被杀后数量减少，还是由于食物丰富数量增多，都会影响其他生物的生长；其他生物反过来又会影响这种生物的数量，它们是相互依存、相互制约的关系。
六、达标检测：
1、下面对“乳房反应器“的正确解释是（ ）
A.是目前比较理想的一种生物反应器
B．对某种动物的遗传基因进行了改造
C. 被改造遗传基因的动物乳汁含有人类需要的物质
D．以上各项解释的综合
2、 我们要保护鸟类的主要目的是（ ）
A.使以鸟类为食的动物有足够的食物 B．改善生活用来食用
C． 捕食害虫，保护农业和林业生产 D．满足科研的需要
3、下列关于动物的作用的叙述不正确的是（ ）
A.一只猫头鹰一年能为人类索回1000千克的粮食
B.一只穿山甲可控制250亩林地，使其免受蚁害。
C．一窝家燕一年可吃掉50万至100万只昆虫
D．一只猫头鹰一年可吃掉老鼠20万只
4、下列产品中不属于仿生产品的是（ ）
A．蝇眼照相机 B．飞机上的平衡锤
C．雷达 D．汽车的发动机
5、 飞机机翼上的防振颤装置是模仿（ ）
A．飞鸟的翅膀 B．蝙蝠的回声定位
C．蜻蜓翅末端上方的翅痣D．苍蝇体内的平衡棒第三节绿色植物的光合作用
一、学习目标
1. 描述植物的光合作用的概念。
2概述光合作用的场所原料产物及动力。
3.尝试进行光合作用的探究实验。
4培养实事求是的科学态度。
二、教学重难点.
1. 描述植物的光合作用的概念。
2概述光合作用的场所原料产物及动力。
3.尝试进行光合作用的探究实验。
三.课前预习
1. 光合作用的概念-----------------------------------------.
2. 光合作用的产物a---------b--------。
验证产物a的试验材料----------装置----------结果----------。验证产物b的实验材料----------装置----------结果----------
3. 光合作用的原料a----------b-------。
验证实验的材料----------验证实验的装置----------验证实验的结果----------
4. 光合作用的场所-----------------。
5. 光合作用的动力------------------。
6. 光合作用的公式-----------------------------------。
7. 光合作用的应用------------------------------------。
8. 光合作用的发现----------------------------------------。
9. 光合作用的实质----------------------------------。
四、自主学习
1. 光合作用的原料是( )。
① 光 ② 叶绿体 ③ 二氧化碳 ④ 水 ⑤ 氧气
A. ①② B. ③④ C. ①②③④ D. ③④⑤
2. 如果让你设计一个实验来证明光合作用需要叶绿体，应选用
A不含叶绿体的落叶 B有白斑的绿叶
C全绿色的叶 D用酒精除去叶绿素的叶
3. 在金鱼缸内放些新鲜的水草，对金鱼的意义是( )。
A. 美观 B. 为金鱼提供营养
C. 增加水中二氧化碳浓度 D. 增加水中氧气浓度
4. “绿叶在光下制造淀粉”的实验中，在验证实验结果以前要用酒精脱去叶绿素，目的是( )。
A. 避免叶子继续进行光合作用，干扰实验结果
B. 避免叶绿素颜色干扰，以使结果更明显
C. 增加叶片内淀粉含量
D. 减少叶片内淀粉含量
五.合作探究
1.光合作用是指绿色植物通过_________，利用_________，把_________和_________转化成贮存着__________________的有机物（主要是______），并且释放________的过程。
2.从本质上看，光合作用中各有两个变化：一是物质变化，由无机物转化为_________，并且释放出_________；二是能量转化，由_________能转化为_________能。
六．拓展提升
如果我们把绿叶比喻为“绿色工厂”，那么它的“车间”指的是________，“机器”指的是_______，“动力”是_________，“原料”是_______和_____，“产物”是__________和___________。
七、当堂检测
1. 取一片经日光照射了几小时的银边天竺葵的叶子，脱去叶绿素后用碘液染色，结果边缘未变蓝色，其他部位变成蓝色，该实验证明了( )。
A. 光合作用需要光 B. 光合作用需要叶绿体
C. 光合作用释放了氧 D. 光合作用需要二氧化碳
2. 17世纪，比利时科学家范·海尔蒙特将一棵柳树幼苗载入装有土壤的木桶中，培养5年后，柳树增加了80千克，土壤只减少了不到100克，请问，增重的80千克主要是什么作用完成的 ( )。土壤减少的100克是什么物质 ( )
A. 蒸腾作用 B. 呼吸作用 C. 光合作用 D. 水
E. 无机盐 F. 二氧化碳 G. 氧气
3.夏天中午光照最强，光合作用反而不强，原因是 （）
A破坏了叶绿素B 叶片萎焉C气孔关闭D叶蒸发水分太多
4. 叶的下列特点，哪些与增强整株植物体的光合效率有直接关系 ( )
① 叶大多是扁平的 ② 接近上表皮的是栅栏组织
③ 叶呈镶嵌式排列 ④ 叶有上下两层表皮
A. ①② B. ②③ C. ①②③ D. ①②③④
5. 人们常在清晨和下午到草地或树林锻炼身体。你认为植物光合作用积累的氧气更多的环境是（）
A清晨的草地B下午的草地C清晨的树林D下午的树林
6. 下列哪项不是植物光合作用的意义 ( )
A. 维持大气中碳—氧的平衡
B. 为其他生物的生活提供有机物
C. 其他生物生活的能量来源
D. 促进生物圈中水的循环
教学反思
第四节：绿色植物的呼吸作用
一、学习目标
1.描述植物的呼吸作用的概念，公式。
2.尝试完成呼吸作用的实验。
3.认同绿色植物进行呼吸作用的实质和意义。
4举例呼吸作用在实际生活中的应用。
二、教学重难点.
1. 描述植物的呼吸作用的概念，公式。
2.尝试完成呼吸作用的实验。
3.认同绿色植物进行呼吸作用的实质和意义。
4举例呼吸作用在实际生活中的应用。
学习过程
三.课前预习
1.呼吸作用的概念-----------------------------------------。
2.呼吸作用的公式----------------------------------------。
3.呼吸作用的实验-----------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
4.呼吸作用的原料------------------------------------------。
5.呼吸作用的产物----------------------------------------。
6.呼吸作用的场所-----------------------------------------。
7.呼吸作用的实质-----------------------------------------。
8.呼吸作用的意义----------------------------------------。
9.呼吸作用的应用-----------------------------------------。
四.自主学习
1. 植物进行呼吸作用的部位是( )。 A. 所有绿色细胞 B. 所有非绿色细胞 C. 所有活细胞 D. 所有植物细胞
2. 用瓦盆养花比用瓷盆好，原因是( )。 A. 瓦盆容易保持水分 B. 瓦盆透气，利于根部的呼吸作用 C. 瓦盆能给植物提供更多无机盐 D. 瓦盆便宜
3. 土壤板结后，植物生长不好主要原因是( )。 A. 影响蒸腾作用 B. 土壤中缺氧 C. 土壤中二氧化碳浓度太高 D. 土壤太硬，使根难以生长
4. 将手伸进刚打下的粮食堆里会感到发热，原因是( )。 A. 粮食堆吸热 B. 粮食堆对手起了保温作用 C. 粮食正在进行蒸腾作用，消耗了大量的热 D. 粮食呼吸作用释放能量，部分变成了热能
5. 某同学想证明植物的叶子具有呼吸作用，下面哪项条件是必需的 ( ) A. 必须在光下进行 B. 必须在暗处进行 C. 必须在最适宜温度下进行 D. 必须选择被子植物
五.合作探究
1.参看课本70页“观察种子呼吸现象”实验，请分析回答问题。
(1)甲、乙、丙、丁中温度升高的是_________，得出结论：植物呼吸释放了_______。
(2)拔掉甲、丙杯的塞子，将点燃的小蜡烛分别放到瓶中，结果，甲中的蜡烛_____，丙中的蜡烛_________，由此可得出结论：植物的呼吸作用_________。
(3) 将乙、丁两瓶中的气体通入澄清的石灰水，结果乙瓶中的气体使石灰水____，丁瓶中气体使石灰水_________，澄清石灰水变浑浊证明气体是_________，由此可得出结论，植物的呼吸作用_________。
2. 呼吸作用是有机物在_________的参与下被分解成_________和_________，同时释放出_________的过程，这些能量部分转变成_________散失以外，大部分用于植物的多项生命活动，如：植物对矿物质的_________，有机物的_________和_________，细胞的_________和_________等。
六．拓展提升
15.根据下列回答： b
二氧化碳+水 有机物+氧 二氧化碳+水+能量 a
过程a和b分别表示植物的________作用和________作用。
a和b两个过程中，________过程对于维持大气中的氧气和二氧化碳含量的恒定具有极为重要作用。
当a过程大于b过程时，植物体内有机物得以_________，并能使植物体表现出________现象。
七、当堂检测
1. 水淹后庄稼死亡，最先死亡的部分是( )。 A. 根 B. 茎 C. 叶 D. 种子
2. 植物呼吸作用分解的有机物来自( )。A. 根从土壤中吸收的 B. 叶从空气中吸收的C. 光合作用制造的 D. 呼吸作用制造的
3. 某同学用绿豆的种子生产绿豆芽，下面哪种情况最有可能成功 ( ) A. 用几层纱布将绿豆盖起来，每天往纱布上洒适量水 B. 将绿豆完全浸泡在水中 C. 将绿豆平铺在盘子里放到光下照射 D. 将绿豆和肥料混合起来
4. 麦收和秋收是农民朋友最忙的时候，他们要尽快将粮食晒干并储存起来，这样做的主要目的是( )。A. 以免粮食发霉 B. 降低蒸腾作用C. 杀死病菌 D. 抑制呼吸作用
5. 下列哪种植物的光合速率最高 ( ) A. 藻类植物 B. 蕨类植物 C. 裸子植物 D. 被子植物
6. 进行呼吸作用的部位是( )。A. 细胞核 B. 叶绿体 C. 线粒体 D. 以上部位都可以
7. 下列关于呼吸作用的说法，正确的是( )。A. 只在白天进行 B. 只在晚上进行
C. 只在最佳温度下进行 D. 白天、晚上都可以进行
教学后记
第五节：绿色植物在生物圈中的作用
一、学习目标
1.知道绿色植物能为所有生物提供食物和能量。
2.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡。
3.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
4.形成爱绿护绿意识，参加绿化家园的活动。
二、教学重难点.
1.知道绿色植物能为所有生物提供食物和能量。
2.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡。
3.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
三.课前预习
1光合作用与呼吸作用的区别与联系
区 别 联系
细胞 场所 原料 条件 产物 有机物 能量 实质
光合作用
呼吸作用
2简述绿色植物是能量转换器
3简述绿色植物是空气净化器
4简述绿色植物是天然蓄水池
四、自主学习
1简述绿色植物蒸腾作用对自然界的意义
2普罗斯特勒实验证明了什么
五.合作探究
1.绿色植物能吸收太阳能，并通过光合作用转化为储存在_________中的能量，所以被称为绿色的“_________”又因为绿色植物的光合作用中能吸收_________，释放_________，维持了大气中_________平衡，因此又被称为自动的“_________”。另外，绿色植物发达的根系能吸附土壤中的_________和土壤颗粒，有利于水土保持，也被誉为天然的“_________”。
2.在降雨过程中，绿色植物可以雨水对陆地的冲刷，使更多的雨水渗入地下，补充_________。同时绿色植物的根系和枯枝落叶对土壤有很好的_________和_________作用。因此，保护好现有的森林、草地和大规模_________对维持水分平衡起着重要作用。植物强烈的蒸腾作用可以增加大气_________，增加_________量。
六、拓展提升
请联系生产、生活实际回答下列问题：（1）在蔬菜生长旺盛期，透明塑料膜内侧常有一些水滴。这些水滴主要来自植物的_________。
（2）菜农采用白天适当增加光照，夜晚适当降低室温的措施，以提高蔬菜产量。其中的道理是_______________________________________________________。
（3）无土栽培也称溶液栽培，你认为培养液应该满足的条件是_______________。
（4）菜农常常对大棚内的土栽蔬菜施用有机肥，不但培育了“绿色蔬菜”，而且大棚内的二氧化碳浓度也大大增加。二氧化碳浓度提高的主要原因是___________________________________________。
七、当堂检测
1.绿色植物参与和稳定生物圈水循环的过程主要通过 （ ）A.光合作用B呼吸作用C蒸滕作用D吸收作用
2. 我们常说绿色植物是“生命之母”主要因为( )。
① 绿色植物光合作用为其他生物提供有机物和能量
② 绿色植物光合作用为其他生物提供氧气
③ 绿色植物光合作用为其他生物提供水和无机盐
④ 绿色植物光合作用为其他生物提供生活环境
A. ①② B. ③④ C. ②③ D. ①④
3. 我国正在进行西部开发，要根本改变西部环境，必须 ( )。
A. 开垦农田，大面积种植粮食
B. 开凿运河，为西部运去更多水分
C. 建造工厂，增加经济收入
D. 植树造林，退耕还林还草
4. 我们常把森林比作“绿色水库”，原因主要是( )。
A. 植物呼吸作用产生水
B. 植物的蒸腾作用非常强
C. 森林可增加降雨量并截流降水量的20％—30％
D. 植物体内储存着大量水分
5. 下列哪种做法不利于生物圈中的水分平衡的保持 ( )
A. 保护现有森林和草地
B. 退耕还林、还草
C. 大规模植树造林
D. 毁林烧山，建造梯田
教学后记
b
光能
叶绿体七年级生物学上册第一单元（第二章第一节）学案
课题：显微镜的构造和使用（第一课时）
学习目标：
1、能说出显微镜的基本构造和作用。
2、知道并认同显微镜的规范操作方法。
3、养成爱护显微镜的良好习惯。
学习重点：
显微镜的基本构造和作用
学习难点：
显微镜的规范操作方法
学法指导：
本节的主要内容是识别显微镜的基本构造和作用，熟悉显微镜的正确使用方法。能够独立操作使用显微镜，是每一位初中生必须具备的最基本的生物实验操作技能。为了达到这一目的，本节课主要学习并掌握有显微镜结构和使用的理论知识。
1、快速复习上节课的主要知识点，完成“知识回顾”练习
2、自学本节的主要知识点，完成“问题探析”的各个问题。
3、通过讨论和教师精讲明确各问题答案，并强化记忆。
4、在完成基础知识学习的基础上，进一步理解课本，构建本节的“知识结构”。
5、根据“知识结构”自我矫正。
6、完成“自我测评”练习。
学习探究：
一、导课：
生物学的科学探究过程可分
为那几个基本环节？
二、自主学习：
1、阅读课本第12-13页，
观察显微镜实物或课本插
图1.2-2，思考下列问题。
（1）认识并牢记显微镜各部分的名称和作用。
（2）观察目镜和物镜的特点。
（3）分别转动粗准焦螺旋、细准焦螺旋，观察镜筒位置的变化。
（4）转动反光镜，辨别两面的区别。
（5）观察遮光器上光圈的大小。
2．阅读课本第13-14页，观察显微镜实物和课本插图1.2-3、1.2-4、1.2-5，了解显微镜的正确使用方法。
（1）取镜与安放：一手握 ，一手托 ；显微镜放在实验台略偏 的地方，镜臂朝向自己，镜座距实验台边缘 厘米左右。
（2）对光：先转动 ，使 上升；转动 使低倍物镜对准 ； 眼注视目镜（ 眼睁开），转动 ，直到看到一个 的视野。
（3）安放装片：装片放在 上，用 压住，是标本正对通光孔的 。
（4）观察： 从侧面注视 ，方向转动 使镜筒慢慢下降至接近装片约2毫米处；左眼注视目镜，反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒上升至发现物像；必要时，转动 使物像更清晰。
（5）整理和存放：提升 ，取下 ；转动 ，使 偏向两旁，将 转到最低， 竖起。
三．提炼问题
1．安放显微镜时为什么要偏左？
2．对光和观察时，为什么要一只眼注视目镜，另只眼睁开？
3．下降镜筒时，要求眼睛必须看着物镜，为什么？
4．你能看清写在透明纸上的字母b吗？你能看清写在不透明纸上的字母b吗？为什么？
5．视野中的物象偏向一边，应怎样移动玻片使物象处于中央？
6．如何计算显微镜的放大倍数？
四．合作探究
探究一：显微镜的结构和各结构的功能。
小组内同学间互相提问检查对显微镜各部分的名称和作用的掌握情况。
探究二：显微镜的使用
小组内同学间互相提问检查对显微镜的正确使用方法的掌握情况。以小组为单位，找1-2名同学操作显微镜，其他同学找出操作错误并改正。
五．总结收获
（一）知识梳理：
（二）方法归纳：
六．达标测试
1、用显微镜进行观察时，正好遇上阴天你应该选用（ ）
Ａ.大光圈，凹面镜 Ｂ.大光圈，平面镜 Ｃ.小光圈，凹面镜 Ｄ.小光圈，平面镜
2、显微镜对好光以后，从目镜中看到的视野应该是（ ）
Ａ.白亮的 Ｂ.有直射阳光的 Ｃ.暗灰色的 Ｄ.黑暗的
3、右图为显微镜结构示意图，请据图回答问题：
（1）对物象具有放大作用的是[ ] 和[ ] 。[3]的名称是
它既是安放 的结构，又具有 的作用。
（2）[11]和[12]分别是 和 ，它们的作用是 。
（3）图中放置玻片标本的结构是[ ] ，它的中央有一个圆孔，叫做 。两旁各有一个[ ] ，下面有遮光器，遮光器上有大小不同的圆孔，叫做 ，遮光器具有 的作用。
（4）写出下列结构的名称：
[2] [9]
[10] [13]
（5）对好光后，要找到观察的物象时，把载玻片上的要观察的物体置于 中央，先转动[ ]号结构，再转动[ ]号结构，直到看清物象为止。
七．拓展提升：
查找有关资料，了解显微镜有哪些种类。
附：达标测试答案
1、Ａ 2、Ａ
3、（1）[1]目镜 [2]物镜 转换器 物镜 调换物镜
（2）粗准焦螺旋 细准焦螺旋 调节镜筒的升降
（3）[5]载物台 通光孔 [8]压片夹 光圈 调节光线强弱
（4）[2]镜筒 [3]反光镜 [10]镜座 [13]镜臂
（5）通光孔 [11] [12]
辅助材料：
怎样使用显微镜
在你开始进入生物世界之前，首先要掌握的一项重要技术，就是懂得正确而又熟练地使用显微镜。因为显微镜是进行生物实验的最基本的工具，通过显微镜的帮助，你能够看到生物的细胞和组织的简单结构，在你的面前将展现出一个肉眼不能看见的有趣的生物世界。
通常使用的显微镜，一般都与课本插图中的显微镜相似。
使用显微镜之前，必须清楚地了解显微镜的各个重要部分以及每个部分的使用方法。移动显微镜时，要用一只手握紧显微镜的臂，另一只手托起显微镜的底座，小心地放在稳固的桌面上。如有条件，显微镜最好放在靠近窗户或电灯的地方。
使用显微镜时，要转动调换器，使物镜与目镜镜筒对成直线。当你听到“咔嗒”一声时，表示物镜已经置于正确的位置。
然后，移动反光镜弯曲的一边，直至能够把光线集中进入镜筒。这时，你的眼睛通过目镜就会看到光线。
对准光线后，再把已经准备好标本的载玻片放在显微镜台的圆孔上。如果你想要看较阔视野的镜头，就用低倍镜。这时可转动较大的“粗调螺旋”，使低倍镜头垂直距离镜台载玻片约6毫米。
眼睛贴近目镜，慢慢提起镜筒，朝着你本身方向转动“粗调螺旋”，放在载玻片上的标本，将会渐渐清楚地显现在你的眼前。
当标本集中在焦点上时，再转动“微调螺旋”。你的眼睛仍然贴近物镜，用手慢慢转动小螺旋，直至标本十分清晰地显示出来为止。
大多数显微镜的物镜一般都可以把物体放大10倍，低倍镜的透镜也可以把物体放大10倍。因此，当你使用低倍镜时，载玻片上的标本将放大10×10倍，也就是放大了100倍。
高倍镜的透镜通常把物体放大40倍，所以，当你使用高倍镜时，放在载玻片上的标本将比实际尺寸放大10×40倍，即400倍。
在未正式使用显微镜之前，最好先取一小张白报纸作试验，通过这样的试验，你可以学会并熟悉使用显微镜。
镜座、镜柱、镜臂、镜筒
基本结构 、遮光器
载物台、
显微镜 粗、细准焦螺旋
目镜和
使用方法 安放装片
观察第二单元生物圈中的动物
第一节 动物的主要类群
第一课时 环节动物 节肢动物
一、导学目标：
知识目标：运用比较分析的方法，说明环节动物、节肢动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
能力目标：通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和蝗虫在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点；概述环节动物、节肢动物的主要特征.
情感目标：强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护
重点：理解环节动物、节肢动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
难点：概述环节动物、节肢动物的主要特征.
二、课前预习
1、陆地生活的动物一般有防止水分散失的结构，爬行动物具有角质的_______；昆虫有______。
2、蚯蚓的呼吸是靠__________，陆地生活的蝗虫的呼吸器官是_________________。
三、自主学习
【学点一】环节动物
阅读课本80页—81页，完成下列问题：
1、蚯蚓的生活习性为__________，以土壤中的___________为食。蚯蚓身体有_________可以使躯体运动灵活。
2、蚯蚓身体的前端有_____________，它与__________有关。整个身体由_________组成。触摸蚯蚓的腹面感觉粗糙，这是摸到了___________。体表黏液的作用是________。
3、在陆地生活的动物中，蚯蚓、沙蚕的身体都是由许多________构成，因此它们都属于________动物。
【学点二】实验探究：观察蝗虫
阅读课本81页—83页，认识各种节肢动物并完成下列问题：
1、地球上动物种类最多的一类是______ ，已超过 ______ 种。
2、请观察蝗虫的外部形态图，回答问题。（注意：［ ］内填数字，______ 上填名称）
（1）蝗虫是常见的昆虫，它的身体分为______ 、______ 、______ 三部分，其中有发达肌肉的是［ ］______ 。
（2）图中［ ］______ 是它的飞行器官，它有______ 对足，跳跃时主要靠图中［ ］______ ，运动器官都着生在______ 。
（3）蝗虫的呼吸器官是______ 。
（4）蝗虫的哪些特点使其适应陆地及空中生活？
四、合作探究
1、探究：蝗虫的呼吸
学生观察：在蝗虫中胸、后胸和腹部第一节到第八节，用放大镜观察,可以看到两侧相对应的位置上各有1个小孔，这小孔叫气门，共有10对。用解剖针和镊子将体侧的体壁与内部器官稍稍分开，就可以找到白色、半透明的丝状细管，这就是气管
[解题过程]
（蝗虫是较低等的昆虫，所以应该和人不一样。 通过上面的观察。）
作出假想：蝗虫不和人一样，不是用肺来呼吸的，应该是氧气是经过气门、气管和微气管直接送到各组织细胞间，进行气体交换。
制定计划：把腹部浸入水中，蝗虫无法呼吸，因窒息而死。
实施计划：取3只蝗虫，1只将头部浸入水中，1只将腹部浸入水中，1只蝗虫放在空气中。(每组用多只蝗虫可以有效避免偶然因素的发生而影响实验)
实验结果：腹部浸入水中的蝗虫死亡
得出结论： 它是用气门进行呼吸的。
五、知识拓展：
蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含腐殖质的土壤中，白天穴居，以泥土中的有机物为食物，夜间爬出地面取食地面上的落叶。
⑴通过对蚯蚓有关生活习性的描述，试猜想一下它对人类有哪些益处？
⑵分析以上资料，提出几点将蚯蚓应用到生产生活中的设想？
六、课时小结：
1、这节课你学到了哪些知识？还有哪些疑问？
2、你通过相关链接了解的动物类群中低等的动物类群和高等的动物类群主要的区别是如鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲的动物身体里有脊椎骨组成的脊柱。
3、陆地生活的动物适应陆地环境的特点
陆地生活的动物一般都有防止水分散失的结构，比如爬行动物具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼；一般多具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便觅食和避敌；除蚯蚓等动物外，陆地生活的动物一般都具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺；陆地生活的动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时做出反应。
4、蚯蚓的呼吸
在观察蚯蚓的过程中，我们应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润，原因是蚯蚓没有呼吸系统，它的呼吸要靠分泌黏液、始终保持湿润的体壁来完成。蚯蚓的体壁密布毛细血管，血液中含有血红蛋白，可以携带氧气。空气中的氧气先溶解在体表的黏液中，然后渗入体壁，再进入体壁的毛细血管中。体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出，完成正常呼吸。
5、体温恒定对于动物适应陆地环境的意义
体温恒定是恒温动物通过自身的相应结构和生理调节来实现的。陆地环境多变，温差变化大，温度影响动物的分布、生理和繁殖。催化动物体内多种化学反应的酶，也受温度变化的影响。体温恒定则有利于代谢的正常进行，有利于动物的区域分布、生存和繁殖。
七、达标测试：
1、蝗虫进行呼吸作用的器官是（ ）
A、气管 B、气门 C、鳃 D、肺
2、下列四种动物中，不属于昆虫的是（ ）
A、蟋蟀 B、金龟子 C、蝉 D、蜘蛛
3、蝗虫的头部置于水中，它不会窒息而死，原因是（ ）
A．口可以吸收水中的空气 B．可以通过体表进行呼吸
C．蝗虫可以几小时不呼吸 D．蝗虫可以通过腹部气门进行呼吸
4、课外实践探究：观察蚯蚓、请根据回答下列问题：
（1）此图表示蚯蚓的__________端，判断的依据是______________。
（2）蚯蚓的背面颜色____________，腹面的颜色_________。
（3）蚯蚓在粗糙纸上运动比在玻璃板上运动速度___________。
（4）蚯蚓向前运动时，首先移动部位是身体的________，这部分身体的变化是_______，发生这种身体变化的原因是_______________。
（5）蚯蚓的呼吸要靠_________来完成。空气中的氧气首先溶解在________里，然后再渗透进入____________，再进入____________中，由循环系统运输到全身各处。
八、课后实践：
1探究鱼鳍的作用的资料
2、观察与辨析
⑴下面是五种昆虫的翅，请分分别列举出两种具备这种翅的昆虫
A. B.
C. D.
E
⑵试简要分析昆虫的翅对昆虫的生活和分布有什么重要意义？
第一节 动物的主要类群
第二课时 鱼类
一、教学目标：
知识目标：了解鱼适应水生生活的特点；了解水生无脊椎动物的常见类型
能力目标：
1．通过学生实验，尝试运用模拟实验的方法研究问题，探究鱼类的运动和呼吸的方式。进一步培养学生实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
2．从常见的生活现象出发，引导学生探究、实验，使学生乐于探索生命的奥秘。
3．通过学生学以致用，使学生认识到生命科学的价值。
4. 通过学生的合作实验，进一步培养学生的团结、协作意识。
5．进一步帮助学生建立结构和功能相适应的辩证唯物主义观点。
情感目标：培养学生关爱生命，爱护动物的情感。
二、重点和难点
重点：探究鱼类适应水中生活的特点
难点：总结概括鱼类的主要特征.
二、课前预习
俗话说："鱼儿离不开水。"那么为什么鱼儿离不开水呢？
1.根据动物体内有无脊柱，可以把动物分为两类：一类是________ ，另一类是________ 。
2．观察鲫鱼时，我们看到鲫鱼的身体呈________ 形，这种体形在它游泳时可以起到________ 作用。
3.鲫鱼身体的背部呈________ 色，腹部呈________ 色，这种体色对鲫鱼生活的意义是________________ 。
三、自主学习
1.鲫鱼的运动器官是________ 。鲫鱼成对的鳍________有_ _______ 、________ ；成单的鳍有________ 、________、 ________。
2.鲫鱼的呼吸器官是________ 。
3.观察养在鱼缸中的鱼，可见________ 和_______ 相互交替地张开和紧闭，这是鱼在进行________ 。
4.鱼鳃具有________ ，对水中呼吸是至关重要的。鱼离开水后，很快就会死亡，原因是_______。
四、合作探究
实验探究：观察鲫鱼的形态、结构
【学点一】鲫鱼的形态、结构特点
阅读课本83页—84页实验，完成下列问题：
1 、试从以下几个方面说一说鱼类适于水中生活的特点：
体型：________________________________
体色：_______________________________
呼吸：_______________________________
游泳：_______________________________
思考：鱼为什么能够停留在不同的水层？
2、仔细搜集阅读有关探究鱼鳍的作用的资料，你认为那套方案好？说出你的理由。
根据你的方案写出实验步骤（注意：对照实验的要求）___________________________________________
_________________________________________ __________________________________________
【学点二】 鲫鱼的呼吸
（1）观察鳃的位置；（2）组织学生观察鳃的外部形态并绘图；（3）组织学生阅读教材，了解鳃各部分名称；（4）组织学生讨论鳃中最重要的结构是什么。学生分组讨论后，由学生代表发言。
1、活着的鲫鱼，它的鳃是________色，原因是_________ 。
2．鱼是适应水中生活的一类动物。它们的身体表面，通常被有________ ，用________ 呼吸，通过尾部的摆动和________ 的协调作用游泳。
3、观察养在鱼缸中的鱼，可见________ 和________ 相互交替地张开和紧闭，这是鱼在进行________ 。
4、水通过口进入鱼鳃，水中的________ 进入鳃丝中的血液，而血液中的________ 进入水中，因此从鳃流出的血液是_______ 血，而流入鳃的血液是________ 。进行完气体交换的水从________ 流出。
【学点三】鱼的种类
1、.认真观看图片（鱼类的活动）84页----85页的观察与思考，小组讨论思考：鱼为什么能够生活在水中？（有两个特点是至关重要的）________________________________________
2、试总结鱼类的特征：
________________________________________________
五、课时小结
1、学习本节课，你是否注意比较人类和鱼类在呼吸方式上的相同和不同，以加深对鱼类呼吸方式的理解？以此了解“鱼儿离不开水”的重要原因呢？鱼儿有了鳃这套呼吸器官自然在水中优哉游哉，有些鱼甚至可以洄游千里。
2、水中生活的动物不只是鱼类，还有其他各种水生动物。它们具有不同的形态结构特征，但是都适应水中生活。
3、学了本节课之后，你有哪些收获和体会，请简要说明。
六、达标检测
1．鲫鱼不停地用口吞水，再将水从鳃盖后缘排出，这是鲫鱼在进行( )
A．摄食 B．散发体内的热量 C．吸收水分 D．呼吸
2.鲫鱼的胸鳍和腹鳍，对鲫鱼生活的作用是（ ）
A．保持前进的方向 B．维持身体平衡
C．使身体可以左右摆动 D．摄取食物
3．我们在解剖鲫鱼时，发现有的鱼体内有大量的卵粒，而有的体内没有卵粒，据此我们可以确定
A．鲫鱼是雌雄异体的动物 B．鲫鱼是雌雄同体的动物
C．一部分鲫鱼是雌雄异体的 D．无法判断
4．在鱼类养殖中，我国有优良的淡水鱼品种，著名的“四大家鱼”就是其中之一，它们是( )
A．草鱼、鲤鱼、鲫鱼、青鱼 B．青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼
C．鳙鱼、鲫鱼、带鱼、草鱼 D．鲤鱼、青鱼、带鱼、鲢鱼
5．鲫鱼在水中向前游泳的动力主要来自( )
A．胸鳍和腹鳍的不断摆动 B．尾鳍的不断摆动
C．尾部和身体的左右摆动 D．各种鳍的不断摆动
6、 鱼鳍中保持鱼体平衡的作用，________能保持鱼体前进的方向。鲫鱼的运动主要靠_______ 和_______ 的左右摆动而产生向前进的动力，各种鳍起着协调作用。
七、拓展提升
1、右图是鲫鱼的外部形态结构示意图，请分析回答：
⑴从图中可以看出鲫鱼的外形有何特点 这种体形有何意义 。
⑵在鱼游泳时对转向起重要作用的是[ ] 。右图是鲫鱼的外部形态结构示意图，请分析回答：
⑶若用解剖剪剪去结构[6]，将会暴露出的结是 该结构的主要部分 是 。
2、搜集资料了解常见鱼类生活水层、生活习性等。
第一节 动物的主要类群
第三课时 鸟类
一、教学目标：
知识目标 阐述鸟适于空中飞行的形态结构特点。
能力目标 1、概述鸟类的特征。
2、尝试完成“鸟类适于飞行特点”的探究活动。
情感目标 3、倡导开展爱鸟、护鸟的活动。
重点：以家鸽为例探究适于飞行生活的形态结构特点
难点：家鸽的双重呼吸；总结概括鸟类的主要特征.
二、课前预习（自主学习）
鸟类适于飞行的特点：
体型、翼、胸肌、薄而轻的骨骼、消化、循环、呼吸的特点。
三、合作探究
实验探究：观察家鸽
【学点一】家鸽与飞行生活相适应的形态、结构特点
阅读课本86页—87页实验，小组讨论完成下列问题：
1、外部形态：体表被覆 ；身体呈 ，可减少飞行中的 ； 前肢变成 ，是鸟的 器官。骨小而薄，长骨中空，可减轻 胸骨上的突起，称为 胸肌 ，通过收缩与舒张牵引 飞行。有喙无齿，直肠短，及时排便，减轻 。摄食与消化：食量 ，消化能力 。
2、鸟类飞行的好处？
【学点二】家鸽的双重呼吸
右图是家鸽体内气囊的分布示意图，请分析回答：
⑴给出图中序号结构的名称：
1 ；2 ； 3 。⑵用箭头和数字表示出家鸽飞行时吸气过程气体流动的方向 ；呼气过程气体流动的方向 。
⑶从图中可以看出，结构3分布在内脏器官之间，有的突入到骨的空腔中，这样的分布特点有何意义？ 。
四、拓展延伸
1、阅读下面一段资料分析回答问题：
鸟类的直肠很短，粪便可以随时排出体外，雀形类的鸟进食1.5小时后食物残渣就随粪便排出，绿头鸭在进食0.5小时后食物残渣就随粪便排出。
鸟类体内没有膀胱，尿液随时随粪便排出。
⑴仔细分析上述材料，以上结构特点对鸟类的生活有什么意义？
⑵通过学习和观察，请你总结一下鸟类与飞行生活相适应的特点有哪些？
2、我国古人曾经做过各种尝试希望像鸟儿一样飞翔，如将自制的羽翼缚于双臂之上从高处跳下……但是均告失败。思考：我们人类为什么飞不起来？（查阅相关资料）
【学点三】常见的鸟类
观察88页关于企鹅、喜鹊、海鸥、鸵鸟、丹顶鹤、白天鹅等鸟类的特点。
五、课时小结
1、学了本节课之后，你有哪些收获和体会，请简要说明。
2、了解了鸟类适于飞行的结构特点：
.体形--------- 流线型——---- 可减小飞行阻力
.体表--------- 被覆羽毛 ---—--- 保温和飞行
.前肢--------- 变成翼 —----— 扇形适于扇动空气
.胸肌、龙骨突---发达——----适于完成飞行动作
.体温---------高而恒定 ——----释放大量能量适于飞翔
.骨骼--------中空 —------ 可减轻身体比重
.消化--------- 消化快，食量大 ----- 补充大量能量
.循环--------心脏大，心搏快 ----- 输送快，迅速补充能量
.呼吸 --------- 有气囊，双重呼吸 --- 提高了气体交换的效率
六、达标检测
1、解剖开家鸽切开气管，插入细玻璃管并向管中吹气，不可能出现的现象是（）
A.气囊膨胀 B.肺膨胀 C.内脏浮动 D.嗉囊膨胀
2、下列动物中，一天所吃的食物与体重的比值最大的是（）
A.大象B.鲸C.麻雀 D.青蛙
3、除下列哪项外都是家鸽与飞行生活相适应的特点（）
A.体形呈流线型 B.前肢变成翼并生有几排大型正羽
C.胸肌发达 D.用肺呼吸
七、课后巩固：
1、昆虫和鸟类的特征
昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。身体分为头、胸、腹三部分；运动器官——翅和足都着生在胸部，有3对足，一般有2对翅；足和触角分节；胸部有发达的肌肉，附着在外骨骼上。鸟类的体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力；骨骼轻而坚固；身体里有发达的气囊；胸肌发达；消化系统发达，消化、吸收以及排出粪便都很迅速；体温高而恒定。
2、昆虫翅与鸟翼的共同点。
昆虫的翅与鸟的翼虽然在形态和大小等方面有很大的不同，但是它们在适于飞行方面却有一些共同特点：都有用于飞行的扇面形结构，这些结构的运动都是由肌肉的收缩和舒张引起的，在空气中都可以产生向上的升力和前进的动力；相对于自身身体的大小来说，都具有轻、薄、表面积大的特点，有利于通过扇动空气产生
3、鸟类的双重呼吸以及气囊的作用
鸟类在飞行时需要大量的氧气，它的呼吸系统很发达，呼吸方式也很独特。鸟类不仅有发达的肺，还有与肺相通的一些气囊，这些气囊位于内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里。当鸟类飞行时，两翼上下扇动，这样就促使气囊扩张和收缩。当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气就进入肺里，其中大量空气在肺内进行气体交换，也有一部分空气进入气囊。当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺排出体外。这样，每呼吸一次，空气就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换。这种特殊的呼吸方式，叫做双重呼吸。显然，双重呼吸提高了气体交换的效率，可以供给鸟类充足的氧气。此外，气囊还可以减轻身体比重，有利于鸟类的飞行。气囊里的气体排出时，可以带走体内的热量，帮助鸟类散热降温，维持体温的恒定。第三章 生物圈中的微生物
第一课时 病毒
一、学习目标
1、正确描述病毒的主要特征
2、了解病毒与人类的关系
3、关注病毒与其他生物的关系
二、重点和难点
病毒的主要特征
三、自主探究
[学点一]病毒的大小、形态、结构、种类
1、病毒的形体极其______，通常只有借助_________才能观察到他们。
2、病毒的形态多种多样，主要有______、______和______等。
3、病毒是一类________的特殊生物，它们的结构基本相似，一般由_________外壳和内部的____________组成。
4、根据病毒侵染细胞的不同，可以将病毒分为三类：专门侵染植物细胞的病毒叫___________，如_________；专门侵染动物和人体细胞的病毒叫__________,如___________；专门侵染细菌的病毒叫____________(也叫_____________)，如__________。
[学点二]病毒的生命活动
病毒必须_________在其他生物的____________内才能生活和繁殖，一旦离开病毒就无法进行生命活动。病毒是以___________的方式进行繁殖的。
四、合作探究
病毒与人类的关系
1、病毒侵入生物体后，往往会导致_________发生，危害人体健康和农牧业生产。
2、人类利用病毒特性制成的许多___________,可以有效地预防病毒性疾病。
3、你知道那些疾病是有病毒引起的？
五、拓展提升
1、利用绿脓杆菌噬菌体可防治烧伤感染；利用专门寄生在昆虫细胞里的动物病毒来防治农业害虫；利用病毒的特性制成旦许多疫苗，可有效地预防病毒性疾病。在基因工程中，病毒还能帮上大忙，可以让病毒携带某些基因进入正常细胞来达到转基因或基因治疗的目的。
（1）烧伤容易感染绿脓杆菌，人们使用绿脓杆菌噬菌体来治疗，能有效地控制绿脓杆菌的感染，绿脓杆菌噬菌体是一种（ ）
A细菌病毒 B植物病毒 C动物病毒 D细菌
（2）我们在进行预防接种时，注射的各种疫苗是（ ）
A抗生素 B病毒 C细菌 D中药
（3）绿脓杆菌噬菌体的繁殖方式是___________
（4）结合上文，谈谈你对病毒与人类之间的关系的理解。
（5）除了上文提到的两种病毒外，还有_________病毒，如_________等。
六、当堂检测
1．噬菌体是（） A．动物病毒B．植物病毒 C细菌病毒 D．病菌
2．自然界中形体最小的生物是 （ ）
A．病毒 B．球形菌 C．杆菌 D．酵母菌
3病毒的营养方式和生活方式是（ ）
A自养腐生 B异养腐生 C异养寄生 D自养寄生
4关于病毒的增殖的叙述中正确的是（ ）
A病毒侵入宿主细胞后，合成一种蛋白质
B在普通培养基上能培养病毒
C病毒的繁殖只能在宿主的活细胞中进行。
D病毒繁殖时以核衣壳为单位进行。
5 2007年，禽流感趁着春寒再度肆虐亚洲，我国也出现了禽流感病例。下列关于禽流感病毒的叙述，错误的是( )
A细胞微小、结构简单 B只能寄生在活的细胞内
C能使人禽致病 D能够利用它来防治禽流感
6以下对病毒的叙述中，错误的是（ ）
A病毒不具有细胞结构 B病毒不具有严整结构
C病毒不能在一般培养基上生存 D同一病毒内不会同时具有DNA和RNA
7病毒的结构非常简单，只有由_____构成的外壳和由_____组成的核心。所以说，病毒是一类_____的生物。
8病毒_____独立生活，必须_____在其他生物的_____里。
9．病毒的传播途径主要有__________、__________、___________、____________、___________。
10．病毒分类的依据是_____不同。种类有_____病毒、_____病毒、_____病毒。
第二课时 细菌
一、学习目标
1、正确描述细菌的主要特征
2、学会使用高倍显微镜观察细菌的形态
3、关注细菌与人类生活的关系
二、重点和难点
细菌的主要特征
三、自主探究
【学点一】细菌的大小，形态，结构和分布
1细菌的个体十分微小，大约1000个细菌排成一排才有1毫米长。细菌的基本形态有____________,____________和____________等。
2各种细菌都是由_______________细胞构成的，细菌的细胞中都有___________,__________，______________等结构，但都没有______________。有些细菌还有_________，_______________等特殊结构。
3细菌是生物圈中的数量____________，分布_________的一类微生物。
【学点二】、细菌的生命活动
4大多数的细菌__________直接利用无机物来制造_________,必须依靠外界环境中现成的_______________为食物。有些细菌如___________等依靠分解动物的尸体，粪便或植物的____________吸取有机养料，营___________生活，如__________。
5细菌通过_______________的方式进行繁殖。分裂时，细胞首先将它的___________进行_______________然后细胞从中部向内凹陷，形成________子细胞。
6环境变的不利于细菌生长时，有些细菌能够形成一个椭圆形的休眠体，叫做_____________,它对___________、___________、____________、_________、等恶劣环境有很强的抵抗力。
四、合作探究
细菌与人类的关系
有些细菌常常会给人类带来危害。例如______________能使人患结核病。生物圈中的大多数细菌是__________,人们在许多方面也依赖于细菌。例如，放线菌能够产生一些抑制或杀死细菌的物质，这些物质叫__________。
五、拓展提升
下图为某种细菌结构示意图，请据图回答下列问题
（1）一个细菌就是一个__________。
（2）细菌和动植物细胞的主要区别在于[ ]________的区域。
(3）[1]的作用是____________________。
（4）从图中可以看出，只有某些细菌才有的结构是[ ]______________和
[ ]___________。
（5）细菌体内没有___________,大多数细菌只能利用_______________生活。
六、当堂检测
1、下列关于细菌的叙述，错误的是（ ）
A大多不能自己制造有机物 B大多为单细胞生物
C都能使动植物和人产生疾病 D都没有真正的细胞核 2、下列细菌中对人类有益的是（ ）
A、痢疾杆菌 B、棒状杆菌 C、结核杆菌 D、肺炎双球菌
3、腌肉能存放长久的原因是
A、腌肉内水分较少
B、腌肉内的盐分对细菌有毒杀作用
C、腌肉上的细菌体内水分被浓盐水夺去
D、腌肉上的细菌繁殖速度很慢
4酸牛奶不仅口感好，而且应用价值高，这主要是牛奶中加入了某种菌，这种菌是（ ）
A 乳酸菌 B醋酸杆菌 C酵母菌 D棒状杆菌
5罐头食品在很长时间内不会变质的原因是（ ）
A密封的很严，细菌没有机会侵入
B密封的很严，细菌无法呼吸而死亡
C高温、高压影响了灌内细菌的繁殖
D封盖前高温杀菌，封盖后罐内没有细菌
6在医疗器械消毒过程中，只有彻底破坏细菌的什么结构，才能达到消毒的目的 （ ）
A荚膜 B芽孢 C鞭毛 D细胞膜
7细菌的生殖方式是（ ）
A孢子生殖 B出芽生殖 C有性生殖 D分裂生殖
8下列生物没有叶绿体，但有细胞壁的是（ ）
A噬菌体 B大肠杆菌 C衣藻 D白菜
9食品腐败变质的原因是（ ）
A腐生细菌大量生长繁殖
B寄生细菌大量生长繁殖
C被病毒感染了
D食物自身发生了化学变化
10细菌形成的芽孢是（ ）
A细菌的休眠体 B孢子 C生殖细胞 D受精卵
11 医药生产中用来生产多数抗生素的是（ ）
A乳酸菌 B根瘤菌 C放线菌 D醋酸杆菌
12细菌的形态可分为________、__________ 、_________。细菌的细胞由______、________ 和 ________等部分构成，没有成形的_______。
13枯草杆菌能分解动植物的遗体，这种生活方式叫_________；肺炎双球菌可使人患肺炎，这种生活方式叫__________；以上只能利用现成的有机物来维持生活的营养方式叫__________。
第三课时 真菌
一、学习目标
1描述真菌的主要特征。
2使用显微镜观察酵母菌的形态结构，使用放大镜观察霉菌的形态
3识别日常生活中常见的真菌，说出它们的营养方式和生殖方式。
4关注真菌与人类的关系。
二、重点和难点
真菌的主要特征
三、自主学习
【学点一】真菌的种类和形态结构
1、酵母菌是___________细胞种类，蘑菇和霉菌是__________细胞种类，它们的菌体是有______________________构成的。
2、细胞内具有真正的___________,同时也具有_________、___________、和_________________。
【学点二】真菌的生活
3、同细菌一样，真菌也不能把无机物合成_____________,必须依靠现成的有机物维持生活。青霉和曲霉依靠蔓延到营养基内部的__________吸收有机物等进行_____________生活；蘑菇依靠伸展在土壤中的菌丝，吸收土壤中的_________和___________等进行___________生活；有的真菌在其他生物体上进行_____________生活。
4大部分真菌主要依靠产生_________-进行繁殖。孢子在_________、__________等条件适宜的情况下能够____________长出新个体，这样的繁殖方式叫_____________。
四、合作探究
真菌与人类的关系
举例说明有些真菌对人类是有益的，有些真菌对人类是有害的？
五、拓展提升
12下图为蘑菇结构示意图，据图回答下列问题；
（1）请写出图中各部分结构的名称。
1___________2__________3________4__________
（2）蘑菇的身体都是有_________构成的。它的每个细胞都具有____________,___________,______________和__________(按从外到内的顺序填写)
（3）人工种植蘑菇是一项具有很高实用价值的农业技术，在培养基中要加入大量的有机物质，其中的原因是____________________-。
（4）培养基要在接种前进行无菌处理，否则很容易长出大量的霉菌。霉菌和蘑菇的关系一般为______________________。
（5）种植蘑菇所用的菌种一般是亲代产生的一些褐色的粉末，如上图中的5是从___________中散落开来的_______________它的作用是萌发形成———，进一步形成———， 这种生殖方式在生物界属于___________生殖。
（6）图中4的作用是______________，所以蘑菇的营养方式是_____________。
（７）适于蘑菇萌发的外界条件是____________________________。
六、当堂检测
1夏天，食品和衣服上容易发霉和长毛，这是由什么引起的（ ）
A 霉菌 B 细菌 C 病毒 D酵母菌
2制作酸奶或泡菜时主要起作用的是（ ）
A乳酸菌 B酵母菌 C醋酸菌 D霉菌
3蘑菇的营养方式是（ ）
A自养 B腐生 C寄生 D异养
4酵母菌不同于细菌的结构特点是（ ）
A 有成形的细胞核 B没有成形的细胞核 C无芽孢和鞭毛 D有细胞壁
5低倍镜下观察到菌丝直立，顶端为球状结构，且表面有辐射状成串的孢子的是（ ）
A青霉 B曲霉 C木耳 D酵母菌
6平菇一般用棉籽壳来栽培，根据这一点，可以推知平菇的细胞中不可能含有（ ）
A叶绿体 B细胞核 C细胞质 D线粒体
7制作面包时常常会加入适量的酵母菌，这样做的目的是（ ）
A使面包更加香甜可口
B 使面包软硬适宜
C增加了面包的营养
D酵母菌发酵产生的二氧化碳使面包暄软多孔
8下列细胞中，不能形成生物体的是（ ）
A芽孢 B受精卵 C精子 D孢子
9加入酵母菌和面，可使蒸出的馒头暄软多孔，其原因可能是（ ）
A酵母菌能分解葡萄糖，产生二氧化碳
B酵母菌能分解葡萄糖，产生氧气
C酵母菌通过光合作用，产生空气
D酵母菌能分解淀粉，产生氧气
10利用酵母菌酿酒时，从开始便持续向发酵罐内通入氧气，结果是（ ）
A酵母菌大量死亡，酒精产生
B酵母菌数量不变，酒精产量不变
C酵母菌数量增多，酒精增产
D酵母菌数量增多，不产生酒精
11将相关内容用线连起来
（1）酵母菌 A制酱
（2）霉菌 B制葡萄酒
（3） 白僵菌 C提取抗生素
（4）青霉菌 D防治农业害虫
第四课时 细菌 真菌在生物圈中的作用
学习目标
1说出细菌 真菌在生物圈中的碳循环和氮循环中的作用。
2关注生物圈中的细菌和真菌。
重点和难点细菌
真菌在生物圈中的碳循环和氮循环中的作用
三、自主学习
【学点一】细菌 真菌和碳循环
土壤中的___________ 和___________等微生物能将动植物尸体、粪便中的有机物分解成__________、____________、和_______________等，归还到大自然中，被绿色植物再利用来制造__________。可见，这些微生物在生物圈中扮演着“_________________”的角色。它们不仅__________，而且使生物圈中的_____________-得以周而复始地进行循环。
合作探究
细菌、真菌和氮循环
生物圈中的一些微生物能够把空气中植物不能直接吸收利用的氮气固定下来，转变成植物可以利用的氮肥，这个过程叫做__________________,这样的微生物叫做_______________，______________是生活在豆类植物根内部的一类固氮微生物。
五、拓展提升
分析：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”试从生物学角度分析“落红———春泥———护花”的全过程。
当堂检测
1在自然界中，细菌、和真菌是必不可少的，这是因为细菌和真菌所发挥的作用是（ ）
A吸收光能，制造有机物
B吸收二氧化碳，释放出氧气
C为植物和动物的生活提供了所需的营养物质
D分解生物遗体中的有机物变成无机物
2确切的说，对自然界物质循环起最大作用的是（ ）
A病原菌 B寄生的细菌和真菌
C腐生的细菌和真菌 D大肠杆菌
3 下列生物中，可产生抗生素的是( )
A青霉 B曲霉 C酵母菌 D肺炎双球菌
4 制作面包时常加入少量的酵母菌，其目的是（ ）
A．增加面包甜度 B．增加面包营养
C．减少面包的涩味 D．使面包松软多孔
5、大量的细菌可以使食品迅速腐败，食品在冰箱中能保持一段时间不腐败，主要是因为在冰箱的环境中 ( )
A．细菌很少 B．细菌繁殖很慢 C．没有细菌 D．细菌都冻死了
6在根瘤菌与大豆的共生中，根瘤菌的作用是（）
A固氮 B提供二氧化碳 C提供水分 D提供有机物
7关于细菌 真菌的叙述，下列说法错误的是（ ）
A二者都是单细胞生物个体
B细胞里不含叶绿素
C对人类既有益又有害
D对自然界的物质循环有重要作用
8促进生物圈中氮循环的微生物所发挥的作用不包含下列哪项（ ）
A根瘤菌能使大气中的氮气固定并转化为含氮的化合物
B一些微生物将生物体内的含氮化合物释放到土壤中
C一些微生物将土壤中的含氮化合物分解成氮气释放回空气中
D 根瘤菌将含氮的化合物分解为氮气释放回大气中
9下列有关大豆根瘤菌固氮的说法，正确的是（ ）
A大豆根瘤菌能在土壤里固定空气中的氮气并将其转化为植物能吸收的含氮物质
B大豆根瘤菌必须生活在大豆植物根部，吸收大豆的有机物，才能从空气中转化大豆所需的含氮物质
C由于大豆根瘤菌生活在大豆体内，并从大豆体内获得现成有机物，因此，大豆根瘤菌属于寄生
D大豆根瘤菌不但能生活在大豆根部进行固氮，而且还能在蚕豆 、花生根内进行固氮
10种植花生和大豆时，不需要施氮肥的原因是（ ）
A土壤中的氮肥足够多
B大气中的氮气十分充足，可以直接被利用
C植物的根可以制造氮肥
D豆科植物的根内有根瘤菌生活第一单元第一章第二节 生物学的研究方法导学案
【教学目标】
1、概述科学探究的大致过程和研究方法。
2、体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
【重点难点】概述科学探究的大致过程和研究方法。
【教学准备】
学生每小组一碗已经变酸的肉汤 、部分豌豆种子。
【学习过程】
一、情景导入
同学们请想一想，肉汤刚煮出来时是新鲜的，它为什么会变酸呢 同学们分组讨论一下，举手发言。
如果要做实验来验证我们的猜想，应该怎样做？
其实在两个世纪前，人们遇到了同样的问题，被困惑了长达20年之久，是一位法国生物学家巴斯德为此做出了突出贡献；简单介绍巴斯德。
二、预习检测
通过预习巴斯德实验，请讨论回答：
（1）巴斯德的研究是为了解决什么问题？
（2）他根据提出的问题和早期的研究，做出了什么样的科学假设？和你的假设有何不同之处？你和巴斯德相比，谁的问题更有研究价值？说出理由。
（3）让学生对照巴斯德的实验过程，找出自己在设计中有哪些可取之处？有哪些地方需要改进的地方？
三、合作探究
（1）在巴斯德的实验中，设计的曲颈瓶妙在何处？
（2）在巴斯德的实验中，除了控制变量之外，还应注意哪些问题，才能保证结果的准确、可信？
(3)归纳一下，巴斯德实验从提出问题到得出结论并表达交流，可分几个步骤？
讨论后交流，各抒己见。
四、精讲点拨
（1）介绍控制变量法。
（2）科学探究的步骤：
巴斯德发现肉汤变酸→为何变酸→可能是微生物引起→ 肉汤装瓶、煮、
【提出问题】 【作出假设】 【制定、实施实验】
→直颈中变酸、曲颈瓶中不酸→ 打破曲颈瓶口，肉汤接触空气，变酸
→结果证明肉汤变酸是因为空气中微生物导致
【分析结果，得出结论】 【表达交流】
（能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是探究成功的前提；制定出恰当的科学探究计划是探究成功的关键。）
五、拓展提升
实验法、观察法的延伸
自学课本“相关链接”有关的探究方法。知道什么是观察法、实验法。
教材中的“思考与练习”：没有观察就没有科学，科学发现在于仔细的观察中。以及孟德尔对豌豆种子的文字描述：要么是圆形或近似圆形的，表面即使不光滑，也只有浅浅的凹痕；要么是带有棱角的不规则形，而且表面有深深的皱褶。
分发豌豆种子：让学生观察它的形态特点，尝试用自己的语言说明。请同学们踊跃发言！
拓展延伸：你认为科学家要得到一定量的证据，还可以通过什么途径获得？
六、达标测试
1、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（ ）
A、实验法 B、观察法 C、文献法 D、分类法
2、巴斯德认为，肉汤变酸是微生物引起的，并证明这些微生物来自空气，他成功的关键是（ ）
A、运气好 B、动脑设计了曲颈瓶
C、观察时认真 D、实验用具好
3、请回答下列有关科学研究方法的问题：
（1）要了解校园里生物的种类，应采用 法。
（2）要了解马和驴在外形上的相同或不同之处，应采用 法。
（3）要了解鱼的尾鳍在游泳中的作用，如果单凭观察难以得出结论，可采用 法
4、丹丹为了认识桃花的结构，她取了一朵桃花，首先仔细看了它的花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，然后用镊子依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，并用镊子夹开一个花药，用刀片纵向剖开子房，进而看了里面的结构。
（1）丹丹在认识桃花结构的过程中，主要采用了什么研究方法？
（2）用这种方法来研究生物时，应该注意哪些问题？
5、我们刚入学，学校将为每个学生建立健康档案（身高、体重、视力、有无家族遗传病等），请你想一想将用到哪些研究方法？
6、请大家阅读课后“病菌被找到了”材料，请分析这个过程符合科学探究的一般程序吗？从中你有什么启发？
7、小明同学非常喜欢观察、思考生物现象。雨后的一天下午，他仔细的观察地上的蚯蚓，想到了一个问题：蚯蚓生活在地下的土中，它们到底喜欢明亮还是喜欢黑暗？你能根据小明的问题，提出自己的假设并设计一个探究活动吗？
七、总结收获
这节课你的收获是什么？第二单元生物圈中的动物
第一节 动物的主要类群
第一课时 环节动物 节肢动物
一、导学目标：
知识目标：运用比较分析的方法，说明环节动物、节肢动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
能力目标：通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和蝗虫在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点；概述环节动物、节肢动物的主要特征.
情感目标：强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护
重点：理解环节动物、节肢动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
难点：概述环节动物、节肢动物的主要特征.
二、课前预习
1、陆地生活的动物一般有防止水分散失的结构，爬行动物具有角质的_______；昆虫有______。
2、蚯蚓的呼吸是靠__________，陆地生活的蝗虫的呼吸器官是_________________。
三、自主学习
【学点一】环节动物
阅读课本80页—81页，完成下列问题：
1、蚯蚓的生活习性为__________，以土壤中的___________为食。蚯蚓身体有_________可以使躯体运动灵活。
2、蚯蚓身体的前端有_____________，它与__________有关。整个身体由_________组成。触摸蚯蚓的腹面感觉粗糙，这是摸到了___________。体表黏液的作用是________。
3、在陆地生活的动物中，蚯蚓、沙蚕的身体都是由许多________构成，因此它们都属于________动物。
【学点二】实验探究：观察蝗虫
阅读课本81页—83页，认识各种节肢动物并完成下列问题：
1、地球上动物种类最多的一类是______ ，已超过 ______ 种。
2、请观察蝗虫的外部形态图，回答问题。（注意：［ ］内填数字，______ 上填名称）
（1）蝗虫是常见的昆虫，它的身体分为______ 、______ 、______ 三部分，其中有发达肌肉的是［ ］______ 。
（2）图中［ ］______ 是它的飞行器官，它有______ 对足，跳跃时主要靠图中［ ］______ ，运动器官都着生在______ 。
（3）蝗虫的呼吸器官是______ 。
（4）蝗虫的哪些特点使其适应陆地及空中生活？
四、合作探究
1、探究：蝗虫的呼吸
学生观察：在蝗虫中胸、后胸和腹部第一节到第八节，用放大镜观察,可以看到两侧相对应的位置上各有1个小孔，这小孔叫气门，共有10对。用解剖针和镊子将体侧的体壁与内部器官稍稍分开，就可以找到白色、半透明的丝状细管，这就是气管
[解题过程]
（蝗虫是较低等的昆虫，所以应该和人不一样。 通过上面的观察。）
作出假想：蝗虫不和人一样，不是用肺来呼吸的，应该是氧气是经过气门、气管和微气管直接送到各组织细胞间，进行气体交换。
制定计划：把腹部浸入水中，蝗虫无法呼吸，因窒息而死。
实施计划：取3只蝗虫，1只将头部浸入水中，1只将腹部浸入水中，1只蝗虫放在空气中。(每组用多只蝗虫可以有效避免偶然因素的发生而影响实验)
实验结果：腹部浸入水中的蝗虫死亡
得出结论： 它是用气门进行呼吸的。
五、知识拓展：
蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含腐殖质的土壤中，白天穴居，以泥土中的有机物为食物，夜间爬出地面取食地面上的落叶。
⑴通过对蚯蚓有关生活习性的描述，试猜想一下它对人类有哪些益处？
⑵分析以上资料，提出几点将蚯蚓应用到生产生活中的设想？
六、课时小结：
1、这节课你学到了哪些知识？还有哪些疑问？
2、你通过相关链接了解的动物类群中低等的动物类群和高等的动物类群主要的区别是如鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲的动物身体里有脊椎骨组成的脊柱。
3、陆地生活的动物适应陆地环境的特点
陆地生活的动物一般都有防止水分散失的结构，比如爬行动物具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼；一般多具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便觅食和避敌；除蚯蚓等动物外，陆地生活的动物一般都具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺；陆地生活的动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时做出反应。
4、蚯蚓的呼吸
在观察蚯蚓的过程中，我们应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润，原因是蚯蚓没有呼吸系统，它的呼吸要靠分泌黏液、始终保持湿润的体壁来完成。蚯蚓的体壁密布毛细血管，血液中含有血红蛋白，可以携带氧气。空气中的氧气先溶解在体表的黏液中，然后渗入体壁，再进入体壁的毛细血管中。体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出，完成正常呼吸。
5、体温恒定对于动物适应陆地环境的意义
体温恒定是恒温动物通过自身的相应结构和生理调节来实现的。陆地环境多变，温差变化大，温度影响动物的分布、生理和繁殖。催化动物体内多种化学反应的酶，也受温度变化的影响。体温恒定则有利于代谢的正常进行，有利于动物的区域分布、生存和繁殖。
七、达标测试：
1、蝗虫进行呼吸作用的器官是（ ）
A、气管 B、气门 C、鳃 D、肺
2、下列四种动物中，不属于昆虫的是（ ）
A、蟋蟀 B、金龟子 C、蝉 D、蜘蛛
3、蝗虫的头部置于水中，它不会窒息而死，原因是（ ）
A．口可以吸收水中的空气 B．可以通过体表进行呼吸
C．蝗虫可以几小时不呼吸 D．蝗虫可以通过腹部气门进行呼吸
4、课外实践探究：观察蚯蚓、请根据回答下列问题：
（1）此图表示蚯蚓的__________端，判断的依据是______________。
（2）蚯蚓的背面颜色____________，腹面的颜色_________。
（3）蚯蚓在粗糙纸上运动比在玻璃板上运动速度___________。
（4）蚯蚓向前运动时，首先移动部位是身体的________，这部分身体的变化是_______，发生这种身体变化的原因是_______________。
（5）蚯蚓的呼吸要靠_________来完成。空气中的氧气首先溶解在________里，然后再渗透进入____________，再进入____________中，由循环系统运输到全身各处。
八、课后实践：
1探究鱼鳍的作用的资料
2、观察与辨析
⑴下面是五种昆虫的翅，请分分别列举出两种具备这种翅的昆虫
A. B.
C. D.
E
⑵试简要分析昆虫的翅对昆虫的生活和分布有什么重要意义？
第一节 动物的主要类群
第二课时 鱼类
一、教学目标：
知识目标：了解鱼适应水生生活的特点；了解水生无脊椎动物的常见类型
能力目标：
1．通过学生实验，尝试运用模拟实验的方法研究问题，探究鱼类的运动和呼吸的方式。进一步培养学生实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
2．从常见的生活现象出发，引导学生探究、实验，使学生乐于探索生命的奥秘。
3．通过学生学以致用，使学生认识到生命科学的价值。
4. 通过学生的合作实验，进一步培养学生的团结、协作意识。
5．进一步帮助学生建立结构和功能相适应的辩证唯物主义观点。
情感目标：培养学生关爱生命，爱护动物的情感。
二、重点和难点
重点：探究鱼类适应水中生活的特点
难点：总结概括鱼类的主要特征.
二、课前预习
俗话说："鱼儿离不开水。"那么为什么鱼儿离不开水呢？
1.根据动物体内有无脊柱，可以把动物分为两类：一类是________ ，另一类是________ 。
2．观察鲫鱼时，我们看到鲫鱼的身体呈________ 形，这种体形在它游泳时可以起到________ 作用。
3.鲫鱼身体的背部呈________ 色，腹部呈________ 色，这种体色对鲫鱼生活的意义是________________ 。
三、自主学习
1.鲫鱼的运动器官是________ 。鲫鱼成对的鳍________有_ _______ 、________ ；成单的鳍有________ 、________、 ________。
2.鲫鱼的呼吸器官是________ 。
3.观察养在鱼缸中的鱼，可见________ 和_______ 相互交替地张开和紧闭，这是鱼在进行________ 。
4.鱼鳃具有________ ，对水中呼吸是至关重要的。鱼离开水后，很快就会死亡，原因是_______。
四、合作探究
实验探究：观察鲫鱼的形态、结构
【学点一】鲫鱼的形态、结构特点
阅读课本83页—84页实验，完成下列问题：
1 、试从以下几个方面说一说鱼类适于水中生活的特点：
体型：________________________________
体色：_______________________________
呼吸：_______________________________
游泳：_______________________________
思考：鱼为什么能够停留在不同的水层？
2、仔细搜集阅读有关探究鱼鳍的作用的资料，你认为那套方案好？说出你的理由。
根据你的方案写出实验步骤（注意：对照实验的要求）___________________________________________
_________________________________________ __________________________________________
【学点二】 鲫鱼的呼吸
（1）观察鳃的位置；（2）组织学生观察鳃的外部形态并绘图；（3）组织学生阅读教材，了解鳃各部分名称；（4）组织学生讨论鳃中最重要的结构是什么。学生分组讨论后，由学生代表发言。
1、活着的鲫鱼，它的鳃是________色，原因是_________ 。
2．鱼是适应水中生活的一类动物。它们的身体表面，通常被有________ ，用________ 呼吸，通过尾部的摆动和________ 的协调作用游泳。
3、观察养在鱼缸中的鱼，可见________ 和________ 相互交替地张开和紧闭，这是鱼在进行________ 。
4、水通过口进入鱼鳃，水中的________ 进入鳃丝中的血液，而血液中的________ 进入水中，因此从鳃流出的血液是_______ 血，而流入鳃的血液是________ 。进行完气体交换的水从________ 流出。
【学点三】鱼的种类
1、.认真观看图片（鱼类的活动）84页----85页的观察与思考，小组讨论思考：鱼为什么能够生活在水中？（有两个特点是至关重要的）________________________________________
2、试总结鱼类的特征：
________________________________________________
五、课时小结
1、学习本节课，你是否注意比较人类和鱼类在呼吸方式上的相同和不同，以加深对鱼类呼吸方式的理解？以此了解“鱼儿离不开水”的重要原因呢？鱼儿有了鳃这套呼吸器官自然在水中优哉游哉，有些鱼甚至可以洄游千里。
2、水中生活的动物不只是鱼类，还有其他各种水生动物。它们具有不同的形态结构特征，但是都适应水中生活。
3、学了本节课之后，你有哪些收获和体会，请简要说明。
六、达标检测
1．鲫鱼不停地用口吞水，再将水从鳃盖后缘排出，这是鲫鱼在进行( )
A．摄食 B．散发体内的热量 C．吸收水分 D．呼吸
2.鲫鱼的胸鳍和腹鳍，对鲫鱼生活的作用是（ ）
A．保持前进的方向 B．维持身体平衡
C．使身体可以左右摆动 D．摄取食物
3．我们在解剖鲫鱼时，发现有的鱼体内有大量的卵粒，而有的体内没有卵粒，据此我们可以确定
A．鲫鱼是雌雄异体的动物 B．鲫鱼是雌雄同体的动物
C．一部分鲫鱼是雌雄异体的 D．无法判断
4．在鱼类养殖中，我国有优良的淡水鱼品种，著名的“四大家鱼”就是其中之一，它们是( )
A．草鱼、鲤鱼、鲫鱼、青鱼 B．青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼
C．鳙鱼、鲫鱼、带鱼、草鱼 D．鲤鱼、青鱼、带鱼、鲢鱼
5．鲫鱼在水中向前游泳的动力主要来自( )
A．胸鳍和腹鳍的不断摆动 B．尾鳍的不断摆动
C．尾部和身体的左右摆动 D．各种鳍的不断摆动
6、 鱼鳍中保持鱼体平衡的作用，________能保持鱼体前进的方向。鲫鱼的运动主要靠_______ 和_______ 的左右摆动而产生向前进的动力，各种鳍起着协调作用。
七、拓展提升
1、右图是鲫鱼的外部形态结构示意图，请分析回答：
⑴从图中可以看出鲫鱼的外形有何特点 这种体形有何意义 。
⑵在鱼游泳时对转向起重要作用的是[ ] 。右图是鲫鱼的外部形态结构示意图，请分析回答：
⑶若用解剖剪剪去结构[6]，将会暴露出的结是 该结构的主要部分 是 。
2、搜集资料了解常见鱼类生活水层、生活习性等。
第一节 动物的主要类群
第三课时 鸟类
一、教学目标：
知识目标 阐述鸟适于空中飞行的形态结构特点。
能力目标 1、概述鸟类的特征。
2、尝试完成“鸟类适于飞行特点”的探究活动。
情感目标 3、倡导开展爱鸟、护鸟的活动。
重点：以家鸽为例探究适于飞行生活的形态结构特点
难点：家鸽的双重呼吸；总结概括鸟类的主要特征.
二、课前预习（自主学习）
鸟类适于飞行的特点：
体型、翼、胸肌、薄而轻的骨骼、消化、循环、呼吸的特点。
三、合作探究
实验探究：观察家鸽
【学点一】家鸽与飞行生活相适应的形态、结构特点
阅读课本86页—87页实验，小组讨论完成下列问题：
1、外部形态：体表被覆 ；身体呈 ，可减少飞行中的 ； 前肢变成 ，是鸟的 器官。骨小而薄，长骨中空，可减轻 胸骨上的突起，称为 胸肌 ，通过收缩与舒张牵引 飞行。有喙无齿，直肠短，及时排便，减轻 。摄食与消化：食量 ，消化能力 。
2、鸟类飞行的好处？
【学点二】家鸽的双重呼吸
右图是家鸽体内气囊的分布示意图，请分析回答：
⑴给出图中序号结构的名称：
1 ；2 ； 3 。⑵用箭头和数字表示出家鸽飞行时吸气过程气体流动的方向 ；呼气过程气体流动的方向 。
⑶从图中可以看出，结构3分布在内脏器官之间，有的突入到骨的空腔中，这样的分布特点有何意义？ 。
四、拓展延伸
1、阅读下面一段资料分析回答问题：
鸟类的直肠很短，粪便可以随时排出体外，雀形类的鸟进食1.5小时后食物残渣就随粪便排出，绿头鸭在进食0.5小时后食物残渣就随粪便排出。
鸟类体内没有膀胱，尿液随时随粪便排出。
⑴仔细分析上述材料，以上结构特点对鸟类的生活有什么意义？
⑵通过学习和观察，请你总结一下鸟类与飞行生活相适应的特点有哪些？
2、我国古人曾经做过各种尝试希望像鸟儿一样飞翔，如将自制的羽翼缚于双臂之上从高处跳下……但是均告失败。思考：我们人类为什么飞不起来？（查阅相关资料）
【学点三】常见的鸟类
观察88页关于企鹅、喜鹊、海鸥、鸵鸟、丹顶鹤、白天鹅等鸟类的特点。
五、课时小结
1、学了本节课之后，你有哪些收获和体会，请简要说明。
2、了解了鸟类适于飞行的结构特点：
.体形--------- 流线型——---- 可减小飞行阻力
.体表--------- 被覆羽毛 ---—--- 保温和飞行
.前肢--------- 变成翼 —----— 扇形适于扇动空气
.胸肌、龙骨突---发达——----适于完成飞行动作
.体温---------高而恒定 ——----释放大量能量适于飞翔
.骨骼--------中空 —------ 可减轻身体比重
.消化--------- 消化快，食量大 ----- 补充大量能量
.循环--------心脏大，心搏快 ----- 输送快，迅速补充能量
.呼吸 --------- 有气囊，双重呼吸 --- 提高了气体交换的效率
六、达标检测
1、解剖开家鸽切开气管，插入细玻璃管并向管中吹气，不可能出现的现象是（）
A.气囊膨胀 B.肺膨胀 C.内脏浮动 D.嗉囊膨胀
2、下列动物中，一天所吃的食物与体重的比值最大的是（）
A.大象B.鲸C.麻雀 D.青蛙
3、除下列哪项外都是家鸽与飞行生活相适应的特点（）
A.体形呈流线型 B.前肢变成翼并生有几排大型正羽
C.胸肌发达 D.用肺呼吸
七、课后巩固：
1、昆虫和鸟类的特征
昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。身体分为头、胸、腹三部分；运动器官——翅和足都着生在胸部，有3对足，一般有2对翅；足和触角分节；胸部有发达的肌肉，附着在外骨骼上。鸟类的体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力；骨骼轻而坚固；身体里有发达的气囊；胸肌发达；消化系统发达，消化、吸收以及排出粪便都很迅速；体温高而恒定。
2、昆虫翅与鸟翼的共同点。
昆虫的翅与鸟的翼虽然在形态和大小等方面有很大的不同，但是它们在适于飞行方面却有一些共同特点：都有用于飞行的扇面形结构，这些结构的运动都是由肌肉的收缩和舒张引起的，在空气中都可以产生向上的升力和前进的动力；相对于自身身体的大小来说，都具有轻、薄、表面积大的特点，有利于通过扇动空气产生
3、鸟类的双重呼吸以及气囊的作用
鸟类在飞行时需要大量的氧气，它的呼吸系统很发达，呼吸方式也很独特。鸟类不仅有发达的肺，还有与肺相通的一些气囊，这些气囊位于内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里。当鸟类飞行时，两翼上下扇动，这样就促使气囊扩张和收缩。当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气就进入肺里，其中大量空气在肺内进行气体交换，也有一部分空气进入气囊。当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺排出体外。这样，每呼吸一次，空气就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换。这种特殊的呼吸方式，叫做双重呼吸。显然，双重呼吸提高了气体交换的效率，可以供给鸟类充足的氧气。此外，气囊还可以减轻身体比重，有利于鸟类的飞行。气囊里的气体排出时，可以带走体内的热量，帮助鸟类散热降温，维持体温的恒定。第一单元第一章第一节 生物的基本特征
【学习目标】
1、学会描述身边的生物，区别生物和非生物。
2、举例说明生物具有的基本特征。
3、关注身边的生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。
【重点难点】
举例说明生物具有的基本特征。
【教学准备】
一盆生长旺盛的绿色植物，一盆塑料花；学生查找与生物的基本特征有关的资料。
【学习过程】
一、情景导入：
请同学们观察我们的校园。校园中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？
学生观察、小组讨论后回答：
二、自主学习
检测预习效果
任务一： 1、请同学们列举自己熟悉的生物。
2、请学生说出课本图1.1-1的名称。
在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、真菌、细菌和病毒等五类。
任务二：生物的生命现象
现在已被人们认识的生物有200多万种。它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。
那么怎样判断一个物体是否具有生命呢？
出示一盆生长旺盛的绿色植物A和一盆塑料花B，让学生判断哪一盆是生物，并列举它是生物的理由。
三、合作探究
以小组为单位进行讨论，并进行评比，看哪一小组列举的理由多而合理。学习小组讨论后，代表发言。
为了加深学生对这些生命现象的理解，以小组为单位分题讨论：举例说明生物所具有的这些生命现象。本小组的题目研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。教师巡回指导，并参与小组的讨论。
各组派代表向全班汇报，安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充。
1组：生物的生活需要营养物质。
例子为：
2组：生物需要呼吸
例子为：
教师参与：植物需要呼吸吗？你是怎么知道的？有例子吗？
3组：排除体内的废物
例子为;
4组：生物都能生长
例子为：
5组：生物能对外界刺激作出反应
例子为：
6组:生物都能够繁殖
例子为：
（对回答好的同学给与鼓励）
四、拓展延伸
选择你喜欢的一种生物，分析它是否具有上述生命现象？
五、精讲点拨
上述生命现象是生物所共有的，生物所表现出来的这些生命现象就是生物的基本特征。即：
生物具有新陈代谢现象
能够摄取营养和排出体内的废物
具有生长发育现象
具有繁殖现象
具有遗传和变异现象
能对外界刺激作出反应（如应激性）
除病毒外，生物都由细胞构成
六、达标测试
1、下列各项属于生物的是（ ）
A、电动狗 B、海带 C、机器人 D、潜水艇
2、生命最基本的特征是（ ）
A、生殖和发育 B、遗传和变异 C、生长 D、新陈代谢
3、变黄的菜叶最后从蔬菜上脱落，这说明（ ）
A、蔬菜的生活需要营养
B、蔬菜能够排出体内的废物
C、蔬菜能对外界刺激产生反应
D、蔬菜能够生长和繁殖
4、“种瓜得瓜，种豆得豆”及“一母生九子，连母十个样”说明生物界普遍存在着 和 现象。
5、下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种生命现象：
（1）猫生小猫属于 。
（2）小猫长成大猫属于 。
（3）猫生猫，鼠生鼠属于 。（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于 。
（5）鼠听到猫叫，立即躲到洞里的现象属于 。
6、请仔细阅读下文，并回答问题：
宇宙航天时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关心的问题，于是人们想到了小球藻：它的直径只有35微米，却能够吸收人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量的营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。它还能用一分为二的方式进行繁殖，一昼夜产生2至3代。
小球藻是生物吗？从文中找出证据。
七、总结收获
通过这节课你的收获什么？
教师总结：通过学习，我们知道，空中飞鸟，地上爬虫，河里游鱼，道旁小草，都是有生命的，我们应该爱护这些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩！
