粤教粤科 版四年级科学下册2.6 呼吸与健康活动3比比谁的气量 教学设计
文档属性
| 名称 | 粤教粤科 版四年级科学下册2.6 呼吸与健康活动3比比谁的气量 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-28 06:08:38 | ||
图片预览
文档简介
《呼吸与健康》活动3比比谁的气量大教学设计
?教学内容：粤教版科学，四年级下册P32～33《呼吸与健康》活动3比比谁的气量大
教学
(?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Health?/?"
\t
"_blank?)目标：了解人体的呼吸过程，知道肺活量的测试，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。培养学生分析问题的能力，培养学生定量观察、类比推理和解决实际问题的能力。使学生保持探究人体奥秘的欲望。体会合作的意义，养成良好的呼吸习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。
教学重、难点：
重点
了解人体的呼吸过程，培养学生定量观察、类比推理和解决实际问题的能力。
难点
体会合作的意义，养成良好的呼吸习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。
教学准备：空饮料瓶（1.25升或250毫升）、吸管、盆子、水、油性笔气球等。
教学过程：
一、情境导入
1、说一说新鲜空气进入人体的路线。
2、做一次深呼吸，感受身体的变化。
3、出示课件
（花样游泳队员正在水中训练），看到这一幅幅精美的画面，你有什么想法？
4、导入新课。《比比谁的“气量”大》
二、活动探究
1、出示活动步骤。
（1）、把瓶子灌满水。在水位处做标记。
（2）、深吸一口气，往瓶子里尽力吹气。
（3）、再次在水位处做标记
（4）、测量两条记录线间的距离(厘米)。填入我们的记录表。
2、小组讨论交流活动步骤后，一名小组进行演示。
3、小组进行活动。
4、认识肺活量。
肺活量的大小是肺功能强弱的一项指标。
肺活量大，肺功能强。
两次水位标注的距离越大说明呼出的气体就越多，肺活量就越大？
5、比比看，我们小组谁的肺活量最大？
把记录表保存好，一年以后再测量，看看有没有变化。
三、总结
肺活量也可以通过体育锻炼来增大，我们不妨保留着我们今天的测量数据为自己建立一个健康档案。通过一段时间的锻炼后我们再来做做这个测量看看我们的肺活量将会发生怎么样的变化。
四、拓展
想一想：肺活量大，对健康有什么好处?
我们有什么方法增强自己的肺活量？
说一说？怎样保护我们的呼吸器官？做到健康的呼吸呢？
?教学内容：粤教版科学，四年级下册P32～33《呼吸与健康》活动3比比谁的气量大
教学
(?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Health?/?"
\t
"_blank?)目标：了解人体的呼吸过程，知道肺活量的测试，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。培养学生分析问题的能力，培养学生定量观察、类比推理和解决实际问题的能力。使学生保持探究人体奥秘的欲望。体会合作的意义，养成良好的呼吸习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。
教学重、难点：
重点
了解人体的呼吸过程，培养学生定量观察、类比推理和解决实际问题的能力。
难点
体会合作的意义，养成良好的呼吸习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。
教学准备：空饮料瓶（1.25升或250毫升）、吸管、盆子、水、油性笔气球等。
教学过程：
一、情境导入
1、说一说新鲜空气进入人体的路线。
2、做一次深呼吸，感受身体的变化。
3、出示课件
（花样游泳队员正在水中训练），看到这一幅幅精美的画面，你有什么想法？
4、导入新课。《比比谁的“气量”大》
二、活动探究
1、出示活动步骤。
（1）、把瓶子灌满水。在水位处做标记。
（2）、深吸一口气，往瓶子里尽力吹气。
（3）、再次在水位处做标记
（4）、测量两条记录线间的距离(厘米)。填入我们的记录表。
2、小组讨论交流活动步骤后，一名小组进行演示。
3、小组进行活动。
4、认识肺活量。
肺活量的大小是肺功能强弱的一项指标。
肺活量大，肺功能强。
两次水位标注的距离越大说明呼出的气体就越多，肺活量就越大？
5、比比看，我们小组谁的肺活量最大？
把记录表保存好，一年以后再测量，看看有没有变化。
三、总结
肺活量也可以通过体育锻炼来增大，我们不妨保留着我们今天的测量数据为自己建立一个健康档案。通过一段时间的锻炼后我们再来做做这个测量看看我们的肺活量将会发生怎么样的变化。
四、拓展
想一想：肺活量大，对健康有什么好处?
我们有什么方法增强自己的肺活量？
说一说？怎样保护我们的呼吸器官？做到健康的呼吸呢？