2.5.观察鱼 教学设计
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文档简介
《观察鱼》教学设计
【教材简析】
继《观察一种动物》及《给动物建个“家”》后，本课将以鱼为对象，继续开展对动物个体的观察活动。蜗牛是陆生动物，鱼类是水生动物。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征。有鳍、有鳃等是这类动物分类的重要特征。多种多样的鱼类展现了动物世界的多样性，体现了动物适应环境的特点。
本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。本课通过创设拟人化的情境，前测对鱼的认识，再引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。
【学生分析】
鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，教学可以创设学生熟悉的拟人化的情境，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学生眼前。另外，还有一些学生会自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等。这些方面的比较可以有效促进学生对鱼的认识。
【教学目标】
科学知识目标
1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。
2．知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。
科学探究目标
1．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。
2．能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。
科学态度目标
发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。
科学、技术、社会与环境目标
懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。
【教学重难点】
重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。
难点：观察鱼的运动和呼吸。
【教学准备】
学生：鱼、鱼缸、记录单。
教师：100元纸币、装水的透明杯子、小金鱼1只、板书、金鱼头饰2个、磁吸、小组评价表（捕鱼达人榜）
【教学过程】
课前谈话：
师：首先欢迎大家又来到新一期的科学大观园！凡是到这做客的孩子啊，老师我都会送给他们三个智慧锦囊，今天也不例外。（PPT展示）大家能做到吗？
生：能
师：太棒了！那就让我们带着锦囊开始今天的科学探究之旅吧！上课！
一、魔术表演，创设拟人化情境，激趣引入
1、魔术表演：钞票变鱼
2、创设拟人化情境，请出新朋友---小鱼儿（出示板书：鱼）
（1）今天老师也把它请到了我们的课堂，大家看，它来了！
课件播放鱼的语音：嗨，小朋友们，你们好！你们认识我吗？那你们知道我生活在什么样的环境里呢？
（2）引导学生说一说：小鱼儿生活的环境
课件播放鱼的语音：哇！你真聪明！我能生活在水里，那是因为我身上有好多的奥秘呢，你们想知道吗？我期待你们的探索发现哦！表现好的小组可是有机会获得小鱼哦，最后可换取相应数量的我们，并把我们带回家呢！大家，可要加油哦！
二、聚焦：鱼的身体是什么样的？
1、聚焦问题：鱼身上到底有什么奥秘，可以让它们生活在水中呢？
2、前测：学生对鱼的认识
（1）请同学们根据自己的认识来画一条鱼。
（2）师巡视，并挑选画作黏贴到黑板上。
（3）邀请学生上台介绍画作，说说你认识的鱼是什么样子的？
过渡：刚才小朋友们画的鱼都各具形态，那真正的鱼究竟是什么样子的呢？想不想小鱼儿游到你们的身边近距离得来观察呢？（出示板书：观察）
三、探索：鱼的身体特点
1、观察鱼的身体特点
（1）说一说：怎么观察？观察的时候要注意些什么问题呢？
预设：按照一定的顺序，从整体到局部，从头到尾；不伤害鱼；画下来
（2）课件语音播放观察的温馨提示
课件播放小鱼的语音：1.从整体到局部，从头到尾，仔细观察我的身体；2.可从上面、下面、侧面多方向观察3.边观察边画，画得越像越好；4.观察过程中要保持安静，不要伤害我哦！
（3）生观察并画鱼，师巡视指导，随机评价小组活动秩序,奖励小鱼。最后挑选画作贴到黑板上。
（4）代表学生介绍画作，分享观察发现。
预设：
a.我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。
b.
鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。
c.
鱼的身体上有很多鳍。
请问大家对我的画有什么疑问或建议吗？
（5）师小结：按照观察顺序一起帮老师画一条完整的鱼
师画鱼，按顺序黏贴鱼的板书，并重点介绍结构：鳃
鳍（位置、名称、数量）（出示板书：鳃
鳍）
（6）我们来听听小鱼儿对大家刚才的画作是否满意
课件播放鱼的语音：哇！小朋友们，刚才你们观察得可真认真，还把我画得那么漂亮，呀！太感谢你们了！我要给每个小组都加上一条小鱼!
2、观察鱼的运动
课件播放鱼的语音：小朋友们，那你们发现了没有，我身上可没有像你们那样可以走动的脚，但是那也难不倒我的，你们可知道我是怎么运动的吗？
（1）生再次观察，并模仿鱼运动的动作。
（2）邀请学生上台模仿表演并汇报发现：鱼的运动
（3）全班一起回答小鱼儿的问题：靠尾巴和鳍来运动（出示板书：运动）
3、观察鱼的呼吸
课件播放鱼的语音：呀！小朋友们，你们的眼睛可真亮，一下子就发现了我运动的奥秘了。嗯~~不行不行，我还要再考考你们：我的嘴巴和鳃盖在不停地一开一合，你可知道我这是在干什么吗？
（1）生说一说自己的想法
（2）微课视频播放：金鱼是怎么呼吸的？
（3）一起回答小鱼儿的问题：用鳃来呼吸（出示板书：呼吸）
4、了解鱼的骨骼
（1）问：鱼的身体内部有什么？
（2）生说想法
（3）课件出示鱼的骨骼及鱼的化石图片，介绍鱼身体内部有坚硬的骨骼
四、小结
1、谈一谈：今天你的收获
课件播放小鱼儿语音：小朋友们，今天你们表现得太棒了，我太喜欢你们了！下课后根据捕鱼达人榜你们可换取到相应数量的我们，并把我们带回家继续观察，期待你们能发现我身上更多的奥秘，还有要记得照顾好我哦！
2、鼓励学生课后继续像科学家一样细心观察，发现小鱼儿身上更多的奥秘。
【板书设计】
观察鱼
【教材简析】
继《观察一种动物》及《给动物建个“家”》后，本课将以鱼为对象，继续开展对动物个体的观察活动。蜗牛是陆生动物，鱼类是水生动物。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征。有鳍、有鳃等是这类动物分类的重要特征。多种多样的鱼类展现了动物世界的多样性，体现了动物适应环境的特点。
本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。本课通过创设拟人化的情境，前测对鱼的认识，再引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。
【学生分析】
鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，教学可以创设学生熟悉的拟人化的情境，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学生眼前。另外，还有一些学生会自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等。这些方面的比较可以有效促进学生对鱼的认识。
【教学目标】
科学知识目标
1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。
2．知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。
科学探究目标
1．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。
2．能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。
科学态度目标
发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。
科学、技术、社会与环境目标
懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。
【教学重难点】
重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。
难点：观察鱼的运动和呼吸。
【教学准备】
学生：鱼、鱼缸、记录单。
教师：100元纸币、装水的透明杯子、小金鱼1只、板书、金鱼头饰2个、磁吸、小组评价表（捕鱼达人榜）
【教学过程】
课前谈话：
师：首先欢迎大家又来到新一期的科学大观园！凡是到这做客的孩子啊，老师我都会送给他们三个智慧锦囊，今天也不例外。（PPT展示）大家能做到吗？
生：能
师：太棒了！那就让我们带着锦囊开始今天的科学探究之旅吧！上课！
一、魔术表演，创设拟人化情境，激趣引入
1、魔术表演：钞票变鱼
2、创设拟人化情境，请出新朋友---小鱼儿（出示板书：鱼）
（1）今天老师也把它请到了我们的课堂，大家看，它来了！
课件播放鱼的语音：嗨，小朋友们，你们好！你们认识我吗？那你们知道我生活在什么样的环境里呢？
（2）引导学生说一说：小鱼儿生活的环境
课件播放鱼的语音：哇！你真聪明！我能生活在水里，那是因为我身上有好多的奥秘呢，你们想知道吗？我期待你们的探索发现哦！表现好的小组可是有机会获得小鱼哦，最后可换取相应数量的我们，并把我们带回家呢！大家，可要加油哦！
二、聚焦：鱼的身体是什么样的？
1、聚焦问题：鱼身上到底有什么奥秘，可以让它们生活在水中呢？
2、前测：学生对鱼的认识
（1）请同学们根据自己的认识来画一条鱼。
（2）师巡视，并挑选画作黏贴到黑板上。
（3）邀请学生上台介绍画作，说说你认识的鱼是什么样子的？
过渡：刚才小朋友们画的鱼都各具形态，那真正的鱼究竟是什么样子的呢？想不想小鱼儿游到你们的身边近距离得来观察呢？（出示板书：观察）
三、探索：鱼的身体特点
1、观察鱼的身体特点
（1）说一说：怎么观察？观察的时候要注意些什么问题呢？
预设：按照一定的顺序，从整体到局部，从头到尾；不伤害鱼；画下来
（2）课件语音播放观察的温馨提示
课件播放小鱼的语音：1.从整体到局部，从头到尾，仔细观察我的身体；2.可从上面、下面、侧面多方向观察3.边观察边画，画得越像越好；4.观察过程中要保持安静，不要伤害我哦！
（3）生观察并画鱼，师巡视指导，随机评价小组活动秩序,奖励小鱼。最后挑选画作贴到黑板上。
（4）代表学生介绍画作，分享观察发现。
预设：
a.我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。
b.
鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。
c.
鱼的身体上有很多鳍。
请问大家对我的画有什么疑问或建议吗？
（5）师小结：按照观察顺序一起帮老师画一条完整的鱼
师画鱼，按顺序黏贴鱼的板书，并重点介绍结构：鳃
鳍（位置、名称、数量）（出示板书：鳃
鳍）
（6）我们来听听小鱼儿对大家刚才的画作是否满意
课件播放鱼的语音：哇！小朋友们，刚才你们观察得可真认真，还把我画得那么漂亮，呀！太感谢你们了！我要给每个小组都加上一条小鱼!
2、观察鱼的运动
课件播放鱼的语音：小朋友们，那你们发现了没有，我身上可没有像你们那样可以走动的脚，但是那也难不倒我的，你们可知道我是怎么运动的吗？
（1）生再次观察，并模仿鱼运动的动作。
（2）邀请学生上台模仿表演并汇报发现：鱼的运动
（3）全班一起回答小鱼儿的问题：靠尾巴和鳍来运动（出示板书：运动）
3、观察鱼的呼吸
课件播放鱼的语音：呀！小朋友们，你们的眼睛可真亮，一下子就发现了我运动的奥秘了。嗯~~不行不行，我还要再考考你们：我的嘴巴和鳃盖在不停地一开一合，你可知道我这是在干什么吗？
（1）生说一说自己的想法
（2）微课视频播放：金鱼是怎么呼吸的？
（3）一起回答小鱼儿的问题：用鳃来呼吸（出示板书：呼吸）
4、了解鱼的骨骼
（1）问：鱼的身体内部有什么？
（2）生说想法
（3）课件出示鱼的骨骼及鱼的化石图片，介绍鱼身体内部有坚硬的骨骼
四、小结
1、谈一谈：今天你的收获
课件播放小鱼儿语音：小朋友们，今天你们表现得太棒了，我太喜欢你们了！下课后根据捕鱼达人榜你们可换取到相应数量的我们，并把我们带回家继续观察，期待你们能发现我身上更多的奥秘，还有要记得照顾好我哦！
2、鼓励学生课后继续像科学家一样细心观察，发现小鱼儿身上更多的奥秘。
【板书设计】
观察鱼