1.3 认识物体的形状 教学设计

《认识物体的形状》教学设计
【教材解读】
本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第3课，是学生体会了物体的一个基本特征——质量的后续一课。本课是借助“摆放”这个活动，引导学生初步体会物体的另一个基本特征——形状是如何影响它占据空间的方式；同时了解相同物体的不同侧面放入盒子怎样影响它平铺的数量。
本课有两个探究活动：1．哪种物体放的数量最多？目的在于比较木块和乒乓球的数量，发现体积相近不同形状的物体平铺的数量不同2．换一种平铺的方法，能装得更多吗？目的在于发现同一物体用不同侧面摆放，摆放数量不一定相同。
【学生分析】
经过前两课的学习，学生已经知道了物体具有一定的特征：颜色、形状、大小、轻重等，而且了解有方法可以测量和观察物体的这些特征。本课关于物体的另一特征――形状，学生在幼儿园会有所了解，我认为本课重点是让学生体验摆放和平铺物体，发现摆放方式的不同，发现平铺数量的不同，认识到这些不同是形状这一特征造成的。
【教学目标】
科学知识概念目标
1．许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。
2．物体的形状会影响它的平铺方式。
科学探究目标
1．用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。
2．不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。
科学态度目标
1．发展对物体进行研究的兴趣。
2．认同物体的特征是可以被观察和测量的。
科学技术、社会与环境目标
体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。
【教学重难点】
重点：知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。
难点：探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。
【器材准备】
有一定高度的盒子、塑料块若干和大小相近的乒乓球5－6个、橡皮若干、螺母若干、塑料袋、课件、班级记录单。
【教学过程】
一、认识形状
1、引入：同学们！老师今天带来了一件很有趣、很好玩的宝贝，大家想不想看？
（拿出塑料口袋）看到了吗？
请一位同学来摸一摸好不好？那我找一位坐得最直，最守纪律的同学来试试。
请问您是根据什么确定它是乒乓球的？
对：从侧面看它确实是圆形，但它是一个立体的，我们称它为圆球形。
他是根据这个物体的形状来确定的。（指出形状）那我们今天就来认识认识物体的形状（板书课题）
引出课题。今天我们一起来《认识物体的形状》。
（板书：认识物体的形状）
2、认识不同物体的不同摆放方式，激励学生在盒子里平铺一层。
展示其他三种物体，认识他们的形状
二、刚才我们已经知道这几种物品的形状。如果要把这几种形状不同的物体摆放在桌面上，它们各自有几种摆法呢？
1、请同学演示不同物体的摆放方式，认识平放、立放、侧放。
2、拿出乒乓球，它只有一种摆放方式。如果要用它在盒子底部平铺一层，最多能铺多少个？请同学挑战，同时演示在表格中记录数据。
3、这里还有摆放方式更加多样的螺母和橡皮，大家敢挑点吗？
PPT出示挑战目标、探究过程中的要求。
三、分发器材，学生探究并记录
教师在巡视过程中，适当提醒学生注意挑战目标。
四：研讨：“形状”对物体占据空间的影响
1、各组汇报数据并在展示台展示。师生交流讨论，统一完成表格。
2、观察表格并提问：
今天我们用不同形状的物体在盒子里平铺一层，放的个数相同吗？
同一种物体用不同的摆放方式，放的个数相同吗？
同学们，你们今天学到了什么？
学生回答（教师评价）
对，不同的物体形状不同，它平放时占的面积和空间会不同，会影响它平铺、拼接、和堆放的结果。
【板书设计】
认识物体的形状
螺母
木块
橡皮
乒乓球
1
2
3