物质运输的器官 教案
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文档简介
第二节 物质运输的器官 （第一课时）
【教材分析】
本节课为济南版生物七年级下册—《第三章<人体的物质运输>》—《第二节<物质运输的器官>》—《第一课时<血管>》。血管是体内物质运输的管道系统，心脏是血液循环的动力器官，关于血管和心脏这部分内容，是本章的重点之一。本节课在学生已经具备了有关血液组成、血细胞的分类和功能等知识储备的基础上，以“观察小鱼尾鳍内的血液流动情况实验”为载体，重点探究动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。其中毛细血管的结构与功能相适应的特点，是本节的难点。按照从感性到理性的认识规律，指导做好实验“用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动”，引导学生通过实验观察获得感性知识，再结合课件讲解来突破学习重点和难点。
【学情分析】
血管作为人体循环系统的重要组成部分，学生关于血管的生活经验颇多，例如“打吊瓶”、“把脉”、 “青筋”等等，但是同学们对此却是知其然，而不知其所以然，所以本节课要从生活实际出发，由平日里同学们习以为常的现象入手，有效地创设情境，激发学生对本节内容产生浓厚的学习兴趣。在学生已有生活经验的基础上，引导学生思考、质疑，做出假设，然后通过探究学习，帮助学生有效地构筑知识体系。
【知识目标】
1.通过观察使学生理解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点。
2.区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
【能力目标】
1.通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，培养学生的动手能力、观察能力、表达能力及分析能力等各项综合能力。
2.通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力和良好的思维习惯。
【情感目标】
1.培养爱护小动物、关爱生命的良好品质。
2.体验主动获取知识的过程；培养学生严谨求实的科学态度和学习方法；培养科学学习与实际生活相结合的情感态度和价值观。
3.在分组活动中，使学生学会合作、学会分享、共同进步。
【教学重点】
动脉、毛细血管、静脉三种血管的结构与功能。
【教学难点】
毛细血管的结构与功能相适应的特点.。
【课前准备】
1.教师准备：
⑴小鱼、显微镜等实验材料；
⑵课件、实验报告。
2.学生准备：
复习显微镜的操作；预习如何观察小鱼尾鳍血流情况。
【教学方法：】合作探究、观察、实验等方法。
【教学过程：】
一、创设情境，问题导人：
听说我们班同学们不但学习成绩好，而且还很乐于助人。现在我们有一位同学遇到了难题，你愿意帮助他吗？（生：愿意）这位同学遇到了什么问题呢？（教师展示幻灯片2：小明的困惑）同学们阅读短文。
〈过渡：〉你知道他们的做法谁的正确吗？能不能说明理由？
生：……
师：现在同学们还不能帮小明解决这个问题，要想帮小明同学解决这个问题，我们首先了解有关血管的知识。今天我们一起来探究《第二节 物质运输的器官——血管》。（出示幻灯片3课题，并板书）
二、新授：
师：（出示幻灯片4有关血管图片）首先我们来看一组来自生活中的图片。严重感冒时需要打吊瓶，你知道扎的是哪个部位的血管吗？
生：手背上的血管。
师：请同学们观察你手背上的血管，在医学上打吊瓶又叫静脉注射。你看到的手背上一条条“青筋”就是分布在身体表面的静脉。
师：你见过老中医把脉吗？（展示有关血管图片二）请同学们根据图中的位置把你的右手食指、中指和无名指并排按压在左手腕部外侧能否感受到跳动的血管？能否看到这条血管？
生：能。不能
师：这种血管就是动脉。我们看不到，说明动脉分布较深。
〈过渡：〉我们体内有许多大大小小的血管。（展示幻灯片5：人体内的血管）有的血管就像你的手指那么粗，还有的血管比你的头发还要细。体内所有血管如果首尾相连，约有十万千米长，可以绕地球赤道两周半。人体内的血管有三种类型，除了动脉、静脉还有毛细血管。那么，这三种血管有什么样的特点呢？血液在这三种血管中又是如何流动的呢？同学们想不想亲眼看一下？
生：想看。
师：下面我们就来观察小鱼尾鳍的血液流动。
师：要想把实验做好，首先要明确实验步骤以及实验过程中有哪些要注意的问题。请同学们认真阅读课文50页并完成填空。（展示幻灯片6：步骤）（阅读课文后回答）
生： …….
师：你知道实验过程中为什么要保持小鱼鳃部的湿润？
生：防止小鱼窒息死亡；保持小鱼呼吸作用。
师：小鱼尾鳍为什么要平贴在培养皿上呢？
生：便于观察，保持载物台与镜头的清洁。
师：（展示幻灯片7：友情提示）请同学们在阅读完提示之后，根据实验报告上的内容观察小鱼尾鳍血液流动情况，尤其要注意观察实验三和实验四。一位同学观察一位同学记录看哪个小组观察得又快又好，时间五分钟。
（教师巡视并指导学生操作）
（学生分组合作探究：）
1.按照步骤观察小鱼尾鳍内的血流情况。
2.学生分组交流观察到的现象，并完成实验报告。
3.汇报交流心得，做得有偏差的组总结失败教训。
师：（指导学生交流：）哪个小组给我们分享一下你们观察到的现象？
不同血管中血液的流动方向一样吗？
生：不一样
师：分别流向小鱼的什么部位？
生：有的血流向尾部，有的流向小鱼躯干。
师：不同流动方向的血液，流动速度是否相同？向哪流动的较快？（提示：向尾部流动较快？还是躯干较快？）
生：不同。向尾部流动的速度快。向躯干流动的速度较慢。
师：你知道流速快的血液是从小鱼的哪一器官流到尾部的吗？流速慢的血液又由尾部流回哪一器官呢？
生：心脏。
师：沿流速度快的血管观察，血管出现什么现象？（提示：变粗还是变细？）
生：血管逐渐变细，且出现分支现象。（师板书：血管分支简图）
师：沿流速度慢的血管观察血管又出现什么现象？
生：血管逐渐变粗，出现汇合现象。（师板书：血管汇合简图）
师：我们把这种流速快的，把心脏中的血液输送到全身各处的血管称为动脉血管。（板书：动脉）把血液从全身各处送回心脏的血管称为静脉血管。（板书：静脉）
师：根据实验观察，红细胞在最小的血管中是如何流动的？
生：红细胞在最小的血管中呈单行通过。
师：（师展示幻灯片9血流方向动化）最小的血管就是毛细血管，是连通最小的动脉和静脉之间的血管。（板书：简图）
师：在这三种血管中血液流动方向是怎样的？
生：由动脉血管流向毛细血管再流向静脉血管。（师：板书“箭头”）
师总结：根据血流方向我们可以判断出由主干到分支的血管是动脉血管，由分支到主干的血管是静脉血管。
师：（师展示幻灯片10判断三种血管）你能否判断出A、B、C三种血管的类型？血流方向？
生：……
师：血液在三种血管流动过程中你还发现有哪些变化？
生：血液的颜色发生了变化了。
师：你知道这是什么原因吗？猜想一下与哪一血管有关？
生：毛细血管。
师：毛细血管是一种什么样的血管呢？为什么能使血液颜色发生变化呢？请同学们阅读课文52页回答。（师展示幻灯片11：阅读课文）
生：……
师：毛细血管虽小，它的作用却非常大。，它不但把最小的动脉和静脉连通起来，还是物质交换的主要场所。（展示幻灯片12：物质交换动画）请同学们观察，在毛细血管中，细胞与血液之间是怎样进行的物质交换？
生：把营养物质和氧气送给组织细胞，把二氧化碳和废物送回血液。
师：为什么毛细血管是进行物质交换的主要场所？（提示：毛细血管有怎样的特点适于进行物质交换？）
生：管壁非常薄，只有一层细胞构成；管内血流速度最慢；数量多，分布广。
〈过渡：〉同学总结非常好，这就体现了生物的结构与功能相适应的特点。通过观察小鱼尾鳍中血液的流动，你观察到了几种血管？
生：三种血管，动脉、静脉和毛细血管。
师：下面请同学们根据三种血管的图片（师展示幻灯片13：三种血管的图片）及你所观察到的现象，总结出三种血管的特点，把它填在书中表格中。
生：……（展示幻灯片14：表格）
师：下面我来看一看同学们的掌握情况。咱们来小组抢答比赛，看哪一小组回答的又快又好。知道答案直接站起来回答，不需要举手。（师展示幻灯片15：比一比）
（教师给予表现好的小组表扬）
〈过渡：〉（师展示幻灯片16：你知道吗？）俗话说“人往高出走，水往低处流”，那么位于四肢静脉里的血液在流回心脏的过程中，会不会出现血液倒流的现象呢？为什么？
生：不会。四肢的静脉，内表面有静脉瓣，可防止血液倒流。
（师展示幻灯片17、18：并板书静脉瓣）
〈过渡：〉同学们我们对血管有了一定的了解和认识，现在请同学们发挥你的聪明才智帮小明同学解决困惑吧！（师展示幻灯片19、20：小明的困惑）妈妈和小明的做法谁的正确？并说明理由。
生：都正确。……
师：（展示幻灯片21、22：介绍近心端、远心端）
师：（展示幻灯片23：走进生活）
三、小结：（展示幻灯片24：我的收获。学生根据板书回忆……. ）
四、当堂达标。（幻灯片展示25---28）
附件【板书设计】
【教材分析】
本节课为济南版生物七年级下册—《第三章<人体的物质运输>》—《第二节<物质运输的器官>》—《第一课时<血管>》。血管是体内物质运输的管道系统，心脏是血液循环的动力器官，关于血管和心脏这部分内容，是本章的重点之一。本节课在学生已经具备了有关血液组成、血细胞的分类和功能等知识储备的基础上，以“观察小鱼尾鳍内的血液流动情况实验”为载体，重点探究动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。其中毛细血管的结构与功能相适应的特点，是本节的难点。按照从感性到理性的认识规律，指导做好实验“用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动”，引导学生通过实验观察获得感性知识，再结合课件讲解来突破学习重点和难点。
【学情分析】
血管作为人体循环系统的重要组成部分，学生关于血管的生活经验颇多，例如“打吊瓶”、“把脉”、 “青筋”等等，但是同学们对此却是知其然，而不知其所以然，所以本节课要从生活实际出发，由平日里同学们习以为常的现象入手，有效地创设情境，激发学生对本节内容产生浓厚的学习兴趣。在学生已有生活经验的基础上，引导学生思考、质疑，做出假设，然后通过探究学习，帮助学生有效地构筑知识体系。
【知识目标】
1.通过观察使学生理解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点。
2.区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
【能力目标】
1.通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，培养学生的动手能力、观察能力、表达能力及分析能力等各项综合能力。
2.通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力和良好的思维习惯。
【情感目标】
1.培养爱护小动物、关爱生命的良好品质。
2.体验主动获取知识的过程；培养学生严谨求实的科学态度和学习方法；培养科学学习与实际生活相结合的情感态度和价值观。
3.在分组活动中，使学生学会合作、学会分享、共同进步。
【教学重点】
动脉、毛细血管、静脉三种血管的结构与功能。
【教学难点】
毛细血管的结构与功能相适应的特点.。
【课前准备】
1.教师准备：
⑴小鱼、显微镜等实验材料；
⑵课件、实验报告。
2.学生准备：
复习显微镜的操作；预习如何观察小鱼尾鳍血流情况。
【教学方法：】合作探究、观察、实验等方法。
【教学过程：】
一、创设情境，问题导人：
听说我们班同学们不但学习成绩好，而且还很乐于助人。现在我们有一位同学遇到了难题，你愿意帮助他吗？（生：愿意）这位同学遇到了什么问题呢？（教师展示幻灯片2：小明的困惑）同学们阅读短文。
〈过渡：〉你知道他们的做法谁的正确吗？能不能说明理由？
生：……
师：现在同学们还不能帮小明解决这个问题，要想帮小明同学解决这个问题，我们首先了解有关血管的知识。今天我们一起来探究《第二节 物质运输的器官——血管》。（出示幻灯片3课题，并板书）
二、新授：
师：（出示幻灯片4有关血管图片）首先我们来看一组来自生活中的图片。严重感冒时需要打吊瓶，你知道扎的是哪个部位的血管吗？
生：手背上的血管。
师：请同学们观察你手背上的血管，在医学上打吊瓶又叫静脉注射。你看到的手背上一条条“青筋”就是分布在身体表面的静脉。
师：你见过老中医把脉吗？（展示有关血管图片二）请同学们根据图中的位置把你的右手食指、中指和无名指并排按压在左手腕部外侧能否感受到跳动的血管？能否看到这条血管？
生：能。不能
师：这种血管就是动脉。我们看不到，说明动脉分布较深。
〈过渡：〉我们体内有许多大大小小的血管。（展示幻灯片5：人体内的血管）有的血管就像你的手指那么粗，还有的血管比你的头发还要细。体内所有血管如果首尾相连，约有十万千米长，可以绕地球赤道两周半。人体内的血管有三种类型，除了动脉、静脉还有毛细血管。那么，这三种血管有什么样的特点呢？血液在这三种血管中又是如何流动的呢？同学们想不想亲眼看一下？
生：想看。
师：下面我们就来观察小鱼尾鳍的血液流动。
师：要想把实验做好，首先要明确实验步骤以及实验过程中有哪些要注意的问题。请同学们认真阅读课文50页并完成填空。（展示幻灯片6：步骤）（阅读课文后回答）
生： …….
师：你知道实验过程中为什么要保持小鱼鳃部的湿润？
生：防止小鱼窒息死亡；保持小鱼呼吸作用。
师：小鱼尾鳍为什么要平贴在培养皿上呢？
生：便于观察，保持载物台与镜头的清洁。
师：（展示幻灯片7：友情提示）请同学们在阅读完提示之后，根据实验报告上的内容观察小鱼尾鳍血液流动情况，尤其要注意观察实验三和实验四。一位同学观察一位同学记录看哪个小组观察得又快又好，时间五分钟。
（教师巡视并指导学生操作）
（学生分组合作探究：）
1.按照步骤观察小鱼尾鳍内的血流情况。
2.学生分组交流观察到的现象，并完成实验报告。
3.汇报交流心得，做得有偏差的组总结失败教训。
师：（指导学生交流：）哪个小组给我们分享一下你们观察到的现象？
不同血管中血液的流动方向一样吗？
生：不一样
师：分别流向小鱼的什么部位？
生：有的血流向尾部，有的流向小鱼躯干。
师：不同流动方向的血液，流动速度是否相同？向哪流动的较快？（提示：向尾部流动较快？还是躯干较快？）
生：不同。向尾部流动的速度快。向躯干流动的速度较慢。
师：你知道流速快的血液是从小鱼的哪一器官流到尾部的吗？流速慢的血液又由尾部流回哪一器官呢？
生：心脏。
师：沿流速度快的血管观察，血管出现什么现象？（提示：变粗还是变细？）
生：血管逐渐变细，且出现分支现象。（师板书：血管分支简图）
师：沿流速度慢的血管观察血管又出现什么现象？
生：血管逐渐变粗，出现汇合现象。（师板书：血管汇合简图）
师：我们把这种流速快的，把心脏中的血液输送到全身各处的血管称为动脉血管。（板书：动脉）把血液从全身各处送回心脏的血管称为静脉血管。（板书：静脉）
师：根据实验观察，红细胞在最小的血管中是如何流动的？
生：红细胞在最小的血管中呈单行通过。
师：（师展示幻灯片9血流方向动化）最小的血管就是毛细血管，是连通最小的动脉和静脉之间的血管。（板书：简图）
师：在这三种血管中血液流动方向是怎样的？
生：由动脉血管流向毛细血管再流向静脉血管。（师：板书“箭头”）
师总结：根据血流方向我们可以判断出由主干到分支的血管是动脉血管，由分支到主干的血管是静脉血管。
师：（师展示幻灯片10判断三种血管）你能否判断出A、B、C三种血管的类型？血流方向？
生：……
师：血液在三种血管流动过程中你还发现有哪些变化？
生：血液的颜色发生了变化了。
师：你知道这是什么原因吗？猜想一下与哪一血管有关？
生：毛细血管。
师：毛细血管是一种什么样的血管呢？为什么能使血液颜色发生变化呢？请同学们阅读课文52页回答。（师展示幻灯片11：阅读课文）
生：……
师：毛细血管虽小，它的作用却非常大。，它不但把最小的动脉和静脉连通起来，还是物质交换的主要场所。（展示幻灯片12：物质交换动画）请同学们观察，在毛细血管中，细胞与血液之间是怎样进行的物质交换？
生：把营养物质和氧气送给组织细胞，把二氧化碳和废物送回血液。
师：为什么毛细血管是进行物质交换的主要场所？（提示：毛细血管有怎样的特点适于进行物质交换？）
生：管壁非常薄，只有一层细胞构成；管内血流速度最慢；数量多，分布广。
〈过渡：〉同学总结非常好，这就体现了生物的结构与功能相适应的特点。通过观察小鱼尾鳍中血液的流动，你观察到了几种血管？
生：三种血管，动脉、静脉和毛细血管。
师：下面请同学们根据三种血管的图片（师展示幻灯片13：三种血管的图片）及你所观察到的现象，总结出三种血管的特点，把它填在书中表格中。
生：……（展示幻灯片14：表格）
师：下面我来看一看同学们的掌握情况。咱们来小组抢答比赛，看哪一小组回答的又快又好。知道答案直接站起来回答，不需要举手。（师展示幻灯片15：比一比）
（教师给予表现好的小组表扬）
〈过渡：〉（师展示幻灯片16：你知道吗？）俗话说“人往高出走，水往低处流”，那么位于四肢静脉里的血液在流回心脏的过程中，会不会出现血液倒流的现象呢？为什么？
生：不会。四肢的静脉，内表面有静脉瓣，可防止血液倒流。
（师展示幻灯片17、18：并板书静脉瓣）
〈过渡：〉同学们我们对血管有了一定的了解和认识，现在请同学们发挥你的聪明才智帮小明同学解决困惑吧！（师展示幻灯片19、20：小明的困惑）妈妈和小明的做法谁的正确？并说明理由。
生：都正确。……
师：（展示幻灯片21、22：介绍近心端、远心端）
师：（展示幻灯片23：走进生活）
三、小结：（展示幻灯片24：我的收获。学生根据板书回忆……. ）
四、当堂达标。（幻灯片展示25---28）
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