1.2.谁轻谁重 教学设计

《谁轻谁重》教学设计
课题
2、谁轻谁重
执教者
共1
课时
教学目标
科学概念目标：质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量。科学探究目标：1.用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。2.轻重与大小适当的物体可作为称量的标准物。科学态度目标：发展进一步研究物体的兴趣和愿望。科学、技术、社会与环境目标：认识到掂量、称重等方法测量物体轻重的准确程度不同。
教学重点
能用称一称的方法比较物体的轻重。
教学难点
能从排序过程中发现使用工具能让物体的轻重排序越来越准确。
教学准备
5种物体、简易天平、小组记录表、班级统计表、回形针
教学过程一、导入聚焦1、PPT展示，师：森林里正举行运动会,五只蚂蚁参加了举重比赛，它们分别举起了乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮。它们都认为自己举起的物体最重是第一名!大家吵得不可开交！2、师:你们能帮蚂蚁们评判这些物体谁轻谁重吗？（板书课题）二、探索1
预测轻重排序1、（课件出示）乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮。师：我们先来观察一下这五种物体你有什么发现：2、你们四人小组讨论预测一下，按照从轻到重给这五种物体排排队？用数字1、2、3、4、5来给它们排队，数字越小就越轻，1最轻，5最重。师示范如何记录3、小组讨论记录、填写汇总表。4、汇报：
请小组来说说你们组为什么这么排，是怎么想的？师：你们怎么知道乒乓球是空心的？（用过、见过）这些东西我们都用过吧？所以大家都是根据生活经验来给它们排队的，看一下记录表大家猜测的意见一致吗？为什么？三、探索2
掂量排序
1、看来根据生活经验预测是不完全正确的，你还有什么方法来比一比他们的轻重呢？（掂一掂
）2、你打算怎么去掂掂这些物体？（一只手拿一个物体同时比一比，两个两个比较）每组一份材料、一份记录单，大家可以围在一起，用手掂一掂一比，讨论一下，然后再给它们从轻到重排排队。把结果记录在记录表上。3、小组用掂的方法第二次排序。4、汇报交流：每组的排序写到统计图中。师：用掂一掂方法比较物体的轻重以后，我们的排序意见一致了吗？为什么？
四、探索4称一称1、哎呀！用了两种方法还是不能准确判断谁轻谁重，小蚂蚁们可着急了，小朋友们你还有什么方能准确的知道它们的轻重呢？请打开课本P6，看看你能找到有什么好方法？找到了就请举手，学生阅读课文找出方法（借助工具，天平秤一秤）2、我们就用天平来秤一秤。怎么做的呢？出示简易天平。播放微视频，按照用掂一掂的方法得到的从轻到重的顺序，在天平的左边放上物体，右侧添加回形针（不用拿掉）。将数字记录，根据数字排序。用简易天平比较轻重记录表物体名称乒乓球木块塑料块小橡皮大橡皮回形针数量轻重顺序3、现在像视频里的同学们那样，小组内称一称吧，注意合作和回形针的数量哦！五、研讨
1、现在我们来看一看，你发现了什么？2、说明什么？哪种方法更准确呢？看来我们人的感觉有时候会不准确，所以我们科学上经常要使用工具。3、那么现在你们能帮蚂蚁们裁判谁是冠军了吗？（生：哎呀！要想知道谁举得最重，我们来帮你们称一称就知道了！）
4、这节课你有什么收获？六、总结拓展1、师：经过三次排序，我们的排列越来越准确，不仅知道了它们谁轻谁重，还学到了比较轻重的方法。最后，老师要考考大家今天学到的本领。出示图片。这两个碗形状相似，大小相同，它们一样重吗？
修改意见
板书设计
2、谁轻谁重预测掂量称一称