1.4.给物体分类 教学设计

4《给物体分类》教学设计
【教材简析】
本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第4课，学生通过前面的学习，初步了解了物体有很多特征，这些特征可以描述为大或小、轻或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同颜色、不同形状等。本课要根据物体的特征进行分类，开展“分类”这一科学研究方法的学习和实践，帮助学生了解分类的意义以及分类的方法，对学生学习科学和培养科学素养具有很重要的意义。本课的学习主要分为四个活动：1．聚焦分类话题；2．了解分类方法；3．小组进行分类，研讨分类标准；4．了解分类的意义。
【学生分析】
一年级学生对科学课比较感兴趣，学习热情高涨。学生开始初步接触科学观察、记录、表达、交流等科学探究方法，逐步培养出合作学习和实事求是等科学态度。但是学生各方面的科学素养和学习能力仍处于培养阶段，在行为能力上相对较弱，注意力集中时间较短。同时，学生的分析能力、表达能力、倾听习惯等仍需进一步培养。
【教学目标】
科学概念目标
1．了解分类是科学研究的一种重要方法。
2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。
科学探究目标
1．能够根据一个特征对物体进行分类。
2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。
科学态度目标
1．继续发展对物体进行研究的兴趣。
2．认同物体可以根据某一特征被归类。
科学、技术、社会与环境目标
体会人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。
【教学重难点】
重点：能够根据一个特征对物体进行分类。
难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。
【器材准备】
乒乓球、大木块和小木块、塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、玻璃珠、带有编号的不干胶贴纸、、印有圆圈的白纸、若干个带有两个大圆圈的小组记录单等。
【教学过程】
一、聚焦分类
1．今天老师想去超市里购物，买一瓶洗发水，看看哪位同学先帮老师找到（播放课件上的超市图片）找同学说一说逛超市的感受。
总结：超市离物品分类摆放方便人们的生活。
板书：给物体分类
设计意图：通过一个逛超市的活动，让学生初步感受生活中的分类，体会分类对于人们生活的帮助，分类可以让人们更便捷的生活。
二、分类活动：我是小小理货员
今天超市里来了一批水果蔬菜，咱们一起去帮忙分一分。
1、这些水果蔬菜分别是什么？我们要把他们分类，但不会写他们的名称，你们有什么好办法吗？
设计意图：引导学生认识到编号比较方便。
2、初步分类
（1）、如果按食物类别分，我们可以分成几类，怎样分？
（2）、老师这样把它们分成了两类，你们能猜出老师按什么分的吗？
设计意图：从学生熟悉的事物进行分类的初步认识，初步了解分类方法
3、小结
（1）、为了更方便分类，可以给物体编号。
（2）、根据事物的特征确定分类的标准。
（3）、不同的分类标准会产生不同的结果。
三、小组分类活动
1．出示要进行分类的事物，初步认识事物。
2、教师分发活动器材，学生拿出记录单
3、教师明确要求：
（1）给这些事物进行编号。
（2）想一想，这些事物有什么特征？
（3）说说自己计划以什么特征作为标准进行分类，并填写在记录单中。
（4）小组内汇总结果，看看你们小组的成员一共有几种分类标准，并就每一种标准展开小组讨论，取得一致意见填写在小组记录单上。
4、小组进行分类活动
四、小组分类结果展示。
1、请一组成员拿上小组记录单进行展示，全班进行评议。对于“大小”“轻重”容易出现不同意见，引导学讨论，引导学生认识到是所确定的标准不同，所以出现的结果不同。全班可以重新确定统一标准再进行分类。
2、请其他小组补充第一个展示的小组没涉及到的分类标准，展示分类结果。
3、总结：我们本堂课根据事物的哪些特征进行了分类？
五、拓展延伸
生活中都有哪些分类给我们带来帮助呢？是哪些方面的分类？是如何给我们带来帮助的？
（播放课件，学生根据课件演示分别说说是哪些方面的分类，又是如何帮助我们便捷生活的）
六、布置作业
利用今天布置的分类知识去整理书包，做一个生活中的分类小能手。