1.5.观察一瓶水 教学设计

教科版小学科学一年级下册第一单元第5课
《观察一瓶水》教学设计
【教学目标】
科学概念目标
1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。
2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的形状。
科学探究目标
1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。
2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。
3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。
4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。
科学态度目标
1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。
2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。
科学技术、社会与环境目标
认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。
【教学重难点】
重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。
难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。
【教学准备】
水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、观察记录单。
【教学准备】
1.小组活动：一瓶水，一瓶洗发液，相同的透明小瓶2个，不同形状的容器2个、木块若干块
2.全班演示：一大瓶水，塑料测速板，油、水和洗发液
【教学过程】
一、聚焦（预设2分钟）
1、谜语导入。孩子们，今天有位神秘的小客人要来做客，猜猜，它是谁？“一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。”
2、生活中我们用水来干什么？（水能喝、水能做汤、煮饭、洗澡、洗脸、洗衣服、浇花、养鱼、……）
3、板书揭题。是啊，我们的生活离不开水，水有什么特征呢？今天啊，我们要像前几节课观察物体一样，来观察一瓶水。（板书：观察一瓶水）
【设计意图：谜语导入，激活学生对水的认知和激发新的兴趣，了解学生对水的概念掌握情况。启发幼儿根据自己的生活经验与发现大胆地讲述水给我们带来的用处，知道水是与生活密切相关的。】
二、观察比较水与洗发液（预设15分钟）
1.观察比较水和洗发液
（1）观察方法的研究。（课件出示）通过前几节课的学习，你知道观察物体的方法有哪些呢？（师补充：用眼睛看——颜色、形状；鼻子闻——气味、手摸——粗糙程度……）现在，老师给你们一小瓶水和一小瓶洗发液，你们会怎么观察？请同学们先看看图片，猜猜图片中的小伙伴是怎么观察的？让学生先看图说，教师适当补充。（图片分别为用眼睛看、用鼻子闻、用手摸，倾斜瓶子观察瓶中水和洗发液的流动、形状变化。）
（2）活动提示：（出示课件温馨提示）
我们也用观察法来比较水和洗发液：看——颜色、透明度；倾斜瓶子动一动，看——在瓶子里流动，形状会变化；打开盖子，闻——气味；滴一滴在手心后，摸——粘稠度。（重点介绍扇闻的正确操作方法，课件演示再指名学生示范。强调任何场合都不能用“尝”的方法，课件出示。）
（3）学生分组观察。提示学生观察水和洗发液有什么相同，有什么不同。然后拿出记录单一进行填写说明。（小组分工合作观察，教师巡回指导。）
3.组织交流汇报观察发现。
（1）交流汇报，不仅要说出观察到的特征，还要说说用什么方法观察到。（比如，水的颜色为无色，洗发液乳白色，用眼睛看出来的；水的气味为无气味，洗发液有气味，用鼻子闻出来……）
（2）教师板书并总结水和洗发液的相同和不同，并记录在班级记录单上。
【设计意图：充分调动学生思维，激发他们的探究欲，让他们主动参与，主动交流观察方法，教师提示注意事项和安全要求。】
三、观察比较水、洗发液和木块的不同（预设15分钟）
1.过渡：通过观察比较，我们发现水和洗发液有相同之处，也有着很多不同。如果把它们和木块比较，又会有什么发现呢？
2.学生把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观察。
3.学生交流结果。不同点有水与洗发液能流动，木块不能流动，水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块的形状不随容器的变化发生改变。（1.水、洗发液是流进去的。2.小木块是滚进去的。3.洗发液流得比较慢，水流得快。4.洗发液会有很多粘在杯子里。）
【设计意图：认识到水无固定的形状是本课的难点，为了突破难点让学生动手倒一倒，直观地感受水与洗发液都能流动，且随着容器形状的改变而改变形状。而木块只能摆放进容器，形状不发生改变】。
四、总结评价（预设5分钟）
1.小结：水是怎样的物体？看视频资料，了解有关水的知识。
通过打比方，知道地球上能饮用的水非常少，呼吁大家珍惜每一滴水！
2.听儿歌，儿歌告诉我们什么？在生活中我们应该怎么做？
3.看图判断，图中的小朋友做的对不对，并说说为什么？
4.机动实验：“水、油、洗发液”流动比赛
。
【设计意图：在教学中渗透节约用水，珍惜水的教育。让学生认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。】
【板书设计】
观察一瓶水
↓
看
无色
闻
无味
摸
透明
会流动
无固定形状