1.1 光的传播 教学设计

课题 光的传播
教学目标 知识与技能：知道光是沿直线传播的，了解小孔成像原理，会自制简易照相机。
过程与方法: 通过观察光的图片，认识那些是光源，能判断那些光是光源。了解光速，通过实验知道光是沿直线传播的。
情感、态度与价值观:通过学习在光学速，激发学生的学习热情，并进行爱国主义教育。
重点 知道光是沿直线传播
难点 解决和解释生产、生活中的一些问题和现象，如小孔成像原理，会自制简易照相机。
教法 观察、实验、交流讨论、讲解
教具 手电筒、U型管、S型管、直管、光线打靶等材料
教学过程设计
问题与流程 师生活动 设计意图
一、情景导入 星星眨着俏皮的眼睛，太阳送来无尽的光明。这来自远方的光，走的是一条怎样的路径？雨过天晴为什么常见彩虹的身影？是否有了光才会有这缤纷的美景？光与人们的生活关系密切，没有光，世界一片漆黑，没有光，万物死气沉沉，没有光，我们无法生存。同学们，你们知道光是怎样传播的吗？今天我们通过实验来研究这个问题。
学生读后教师提出问题，引入课题。
创设问题情境，将科学学习与生活现象结合起来，激发学生求知欲。
二、教学新课 、光从哪里来？
欣赏图片，学生观察。
理解什么是光源。
光在空气中的传播路线是怎么样的
1、学习活动1 ：用弯曲的管子能从一端看到另一端吗？（让每个学生都试试）
2、学习活动2：光线打靶游戏（看图回答问题）
（1）、光从B孔射入，能照到几号靶？
（2）、把中间档板上的孔挡住，光还能照到靶上吗？（通过实验让学生得出结论)
（3）、为什么会有这样的现象呢？
（4）、要想将光从A孔照到1号靶，说说你的办法。（讨论，实验）
实验结论：光是沿直线传播的（板书结论）。
3、学习活动3：小孔成像
（1）、简介小孔成像原理。
（2）、让学生仔细观察像的形状、位置、大小，引导学生发现像是倒立的。
（3）、让学生观察两幅图，你有什么发现？
（三）、学习拓展：自制简易照相机。
师演示、学生观察
师生交流、总结
师演示，学生观察，并说出看到的现象，师画出光的径迹
师生交流
解决课前问题
学生解释成因
简介小孔成像原理，学生课后网上搜索墨子在光学方面的成就
师介绍照相机的工作原理，样品展示，学生课后制作。
初步知道光的直线传播，培养学生从实验现象中发现规律的能力，进一步认识科学实验的重要性、基础性
初步形成用建立模型的方法研究物理问题的思想
知道光沿直线传播的条件，
应用物理知识解决、解释生产、生活中的问题和现象
增强学生民族自豪感，对学生进行爱国主义教育
激发学生动手创作的能力。
三、总结 学生谈本节课收获
四、作业
必做： ※1、光是沿＿＿＿传播的。
※2、作小孔成像实验时，当将蜡烛向小孔移动时，光屏上的像会＿＿＿＿＿。
选做： 自制一个针孔照相机；
2、到“小学科学网”查找有关小孔成像的资料。
板书设计：
课后反思：制作简易照相机的时候，要跟学生强调，小孔不能剪的太大，不然像会变得模糊。像屏最好是半透明的，而且要处于较暗的环境中，像就会变得清晰。