1.7.认识一袋空气 教学设计
文档属性
| 名称 | 1.7.认识一袋空气 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 149.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-11 20:47:33 | ||
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文档简介
《认识一袋空气》教学设计
【教材分析】
空气占据一定的空间，一定量的空气具有一定的质量，没有固定的形状，也没有固定的体积，它具有流动性，但空气是看不见的。
本课是一年级《我们周围的物体》单元的第七课，也是本单元的最后一课，要求学生能运用前面学到的探究方法对空气进行初步的研究。使学生发展自己在认识物体方面的能力，从而进一步建立科学探究的信心，激发学生对物质世界研究的兴趣。通过本课的学习使学生认识空气的特征，让学生学会运用所学的科学观察、描述、记录的方法，为今后继续研究物体打下基础。
【学情分析】
经过本单元前6课的学习，学生从关注周围的物体开始，逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物，逐渐形成描述物体特征的能力，形成了对物体的认识和理解。学生已经学会了对物体轻重、形状等属性的描述，在本单元卡站了对水这一物质的探究，掌握了通过比较认识物体特征的研究方法。本课将试着让学生用已经学过的研究方法，用科学词汇从不同方面描述另一类物体“空气”的特征。
【教学目标】
科学知识
1．空气是无色、无味、透明的气体。
2．空气具有可以流动的，可以改变形状的特征。
科学探究
1．空气的一些特征是可以被观察和描述的。
2．运用感官，通过实验的方法进一步研究空气的流动性。
科学态度
1．发展学生对探究物质世界的兴趣，
2．意识到可以利用所学的方法研究未知事物。
3．与小组同学分工协作，在实验过程中学会沟通、学会合作。
教学重点：空气具有无色透明、没有气味、可以流动，可以改变形状的特征。
教学难点：空气可以流动。
教学准备：学生准备：塑料袋1号、塑料袋2号、大吸管、实验记录表。
教师准备：沙拉瓶2个、方形量杯、密封袋、水。
【活动结构】
教学目
【教学目标】
【教学过程】
一、感受空气
师：同学们看瓶子里有什么？（演示：手拿装有水的沙拉瓶）
生：里面有水。【板书：水】
师：我们学习了用什么方法观察水？水有哪些特征？
生：用眼睛看到的，还有鼻子闻到的，还有用手【板书：眼睛 鼻子 手】
生：无色透明的，没有味道的。【板书：无色透明 没有味道】
师：水还有哪些特征？（演示：把瓶子倾斜，把瓶子里的水倒进正方量杯）
生：水会流动，形状从圆柱形变成正方体了。【板书：可以流动 可以改变形状 倒】
师：这是什么？（演示：手拿空沙拉瓶）
生：空瓶子。
师：这个瓶子真的是空的吗？
生：不是，里面有空气。
生：空的，里面没有东西。
师：瓶子里面是不是有空气呢？能不能想个办法把瓶子里的空气收集出来给大家看？
生：挤一挤瓶子会有风，挤瓶子时有声音。（学生上台做演示）
师：这是个好办法。不过空气看不到我们还是不能确定瓶子里有没有空气啊。老师也想了一个办法，不过呢我们要借助一个工具：密封袋。同学们注意观察密封袋的变化。（演示：将沙拉瓶里的空气挤进密封袋中）
师：你看到了袋子有什么变化？
生：那个袋子本来是扁的，现在变得鼓鼓的了。
师：观察很认真。那么现在大家能回答这个瓶子里有什么吗？（演示：手拿着空沙拉瓶）
生：空气【板书：空气】
师：今天我们来学习第七课《认识一袋空气》【板书：认识一袋空气】
二、初次观察空气
师：我们周围有没有空气？请大家像老师收集一袋空气，要求不能破坏袋子，然后利用这些方法观察空气的特征，时间是3分钟，听到音乐马上安静坐好。现在请每组1号同学上来领材料。
生：做实验。
师：时间到，（123-快坐好），小组长将袋子放进抽屉。观察完空气，请小组派代表来说说空气有哪些特征？
生：空气是看不见的。
师：没错！空气是不可见，那是因为空气它有哪些特征呢？
生：它是没有颜色的，透明的。【板书：无色透明】
生：空气是没有味道的。
师：没错，空气是没有气味的。【板书：没有气味】
生：空气还可以改变形状，我用手捏时袋子变形。【板书：可以改变形状】
三、再次观察空气
师：我们对比一下水的特征，你们说空气是不是像水一样，也可以流动呢?说出你的看法和理由。（演示：将空瓶子的空气倒出来）
生：可以的。空气会流动。虽然看不见，但是我知道空气是可以流动的。
生：不可以，空气都看不到，它是不会动的。
师：哎呀，大家有不同的意见啊，那怎么办呢？大家帮老师想想，如果能让装满空气的1号袋里的空气流到2号袋子里，不就是证明了空气可以流动？（演示：出示装满空气的1号袋和2号袋）
师：那么怎么样能将1号袋的空气流到2号袋中呢？
生：在两个袋子中加一个吸管，然后把1号袋的空气挤到2号袋中。【板书 挤】
师：说得对，老师也给大家准备了2号袋和吸管，现在我们来理顺这个实验的步骤。第一步：收，第二步：插；第三步：连；第四步：挤。（演示：边描述边演示收-插-连-挤）
师：这个实验还要有两点要注意的：不要戳破袋子以及不能漏气。那么大家都明白的话请小组领材料，时间4分钟。
生：做实验
师：时间到，（123-快坐好），小组长把所有材料放回箱子里。其他学生思考两个问题：你看到了什么现象？空气可以流动吗？
生：挤的时候2号袋子变大了，1号袋子变小了。
生：空气可以流动。【板书：可以流动】
四、认识空气
师：请小组长上来领任务卡，小组以最快速度圈出空气的特征。
生：小组一起完成小任务。
师：完成的小组举手，请一个小组来说出他们的答案。全对的举手。
师：同学们在课堂上表现得很棒，今天我们用两个实验来观察空气，通过看、闻、摸、挤空气的方法，发现空气是无色透明、没有气味、可以改变形状、可以流动的这样一种物质。
五、拓展
师：希望同学们今后能用今天所学到的方法，继续观察身边的水和空气，看看有什么新的发现。今天的课上到这里，我们下周再见。
六、板书设计
【教材分析】
空气占据一定的空间，一定量的空气具有一定的质量，没有固定的形状，也没有固定的体积，它具有流动性，但空气是看不见的。
本课是一年级《我们周围的物体》单元的第七课，也是本单元的最后一课，要求学生能运用前面学到的探究方法对空气进行初步的研究。使学生发展自己在认识物体方面的能力，从而进一步建立科学探究的信心，激发学生对物质世界研究的兴趣。通过本课的学习使学生认识空气的特征，让学生学会运用所学的科学观察、描述、记录的方法，为今后继续研究物体打下基础。
【学情分析】
经过本单元前6课的学习，学生从关注周围的物体开始，逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物，逐渐形成描述物体特征的能力，形成了对物体的认识和理解。学生已经学会了对物体轻重、形状等属性的描述，在本单元卡站了对水这一物质的探究，掌握了通过比较认识物体特征的研究方法。本课将试着让学生用已经学过的研究方法，用科学词汇从不同方面描述另一类物体“空气”的特征。
【教学目标】
科学知识
1．空气是无色、无味、透明的气体。
2．空气具有可以流动的，可以改变形状的特征。
科学探究
1．空气的一些特征是可以被观察和描述的。
2．运用感官，通过实验的方法进一步研究空气的流动性。
科学态度
1．发展学生对探究物质世界的兴趣，
2．意识到可以利用所学的方法研究未知事物。
3．与小组同学分工协作，在实验过程中学会沟通、学会合作。
教学重点：空气具有无色透明、没有气味、可以流动，可以改变形状的特征。
教学难点：空气可以流动。
教学准备：学生准备：塑料袋1号、塑料袋2号、大吸管、实验记录表。
教师准备：沙拉瓶2个、方形量杯、密封袋、水。
【活动结构】
教学目
【教学目标】
【教学过程】
一、感受空气
师：同学们看瓶子里有什么？（演示：手拿装有水的沙拉瓶）
生：里面有水。【板书：水】
师：我们学习了用什么方法观察水？水有哪些特征？
生：用眼睛看到的，还有鼻子闻到的，还有用手【板书：眼睛 鼻子 手】
生：无色透明的，没有味道的。【板书：无色透明 没有味道】
师：水还有哪些特征？（演示：把瓶子倾斜，把瓶子里的水倒进正方量杯）
生：水会流动，形状从圆柱形变成正方体了。【板书：可以流动 可以改变形状 倒】
师：这是什么？（演示：手拿空沙拉瓶）
生：空瓶子。
师：这个瓶子真的是空的吗？
生：不是，里面有空气。
生：空的，里面没有东西。
师：瓶子里面是不是有空气呢？能不能想个办法把瓶子里的空气收集出来给大家看？
生：挤一挤瓶子会有风，挤瓶子时有声音。（学生上台做演示）
师：这是个好办法。不过空气看不到我们还是不能确定瓶子里有没有空气啊。老师也想了一个办法，不过呢我们要借助一个工具：密封袋。同学们注意观察密封袋的变化。（演示：将沙拉瓶里的空气挤进密封袋中）
师：你看到了袋子有什么变化？
生：那个袋子本来是扁的，现在变得鼓鼓的了。
师：观察很认真。那么现在大家能回答这个瓶子里有什么吗？（演示：手拿着空沙拉瓶）
生：空气【板书：空气】
师：今天我们来学习第七课《认识一袋空气》【板书：认识一袋空气】
二、初次观察空气
师：我们周围有没有空气？请大家像老师收集一袋空气，要求不能破坏袋子，然后利用这些方法观察空气的特征，时间是3分钟，听到音乐马上安静坐好。现在请每组1号同学上来领材料。
生：做实验。
师：时间到，（123-快坐好），小组长将袋子放进抽屉。观察完空气，请小组派代表来说说空气有哪些特征？
生：空气是看不见的。
师：没错！空气是不可见，那是因为空气它有哪些特征呢？
生：它是没有颜色的，透明的。【板书：无色透明】
生：空气是没有味道的。
师：没错，空气是没有气味的。【板书：没有气味】
生：空气还可以改变形状，我用手捏时袋子变形。【板书：可以改变形状】
三、再次观察空气
师：我们对比一下水的特征，你们说空气是不是像水一样，也可以流动呢?说出你的看法和理由。（演示：将空瓶子的空气倒出来）
生：可以的。空气会流动。虽然看不见，但是我知道空气是可以流动的。
生：不可以，空气都看不到，它是不会动的。
师：哎呀，大家有不同的意见啊，那怎么办呢？大家帮老师想想，如果能让装满空气的1号袋里的空气流到2号袋子里，不就是证明了空气可以流动？（演示：出示装满空气的1号袋和2号袋）
师：那么怎么样能将1号袋的空气流到2号袋中呢？
生：在两个袋子中加一个吸管，然后把1号袋的空气挤到2号袋中。【板书 挤】
师：说得对，老师也给大家准备了2号袋和吸管，现在我们来理顺这个实验的步骤。第一步：收，第二步：插；第三步：连；第四步：挤。（演示：边描述边演示收-插-连-挤）
师：这个实验还要有两点要注意的：不要戳破袋子以及不能漏气。那么大家都明白的话请小组领材料，时间4分钟。
生：做实验
师：时间到，（123-快坐好），小组长把所有材料放回箱子里。其他学生思考两个问题：你看到了什么现象？空气可以流动吗？
生：挤的时候2号袋子变大了，1号袋子变小了。
生：空气可以流动。【板书：可以流动】
四、认识空气
师：请小组长上来领任务卡，小组以最快速度圈出空气的特征。
生：小组一起完成小任务。
师：完成的小组举手，请一个小组来说出他们的答案。全对的举手。
师：同学们在课堂上表现得很棒，今天我们用两个实验来观察空气，通过看、闻、摸、挤空气的方法，发现空气是无色透明、没有气味、可以改变形状、可以流动的这样一种物质。
五、拓展
师：希望同学们今后能用今天所学到的方法，继续观察身边的水和空气，看看有什么新的发现。今天的课上到这里，我们下周再见。
六、板书设计