教科2017版一年级科学下册1.7.认识一袋空气 教学设计
文档属性
| 名称 | 教科2017版一年级科学下册1.7.认识一袋空气 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-12 12:32:31 | ||
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文档简介
《认识一袋空气》教学设计
【教材简析】
本课是一年级《我们周围的物体》单元的第七课，也是本单元的最后一课，要求学生能运用前面学到的探究方法对空气进行初步的研究。使学生发展自己在认识物体方面的能力，从而进一步建立科学探究的信心，激发学生对物质世界研究的兴趣。
本课的学习主要分为三个活动：1．收集一袋空气，并进行观察；2．将空气与水和木块进行比较；3．记录空气的特征，并描述自己所探究的过程。通过三个活动，一方面使学生认识空气的特征，另一方面使学生学会运用所学的科学观察、描述、记录的方法，为今后继续研究物体打下基础。
【学生分析】
经过本单元前6课的学习，学生从关注周围的物体开始，逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物，逐渐形成描述物体特征的能力，形成了对物体的认识和理解。学生已经学会了对物体轻重、形状等属性的描述，在本单元卡站了对水这一物质的探究，掌握了通过比较认识物体特征的研究方法。本课将试着让学生用已经学过的研究方法，用科学词汇从不同方面描述另一类物体“空气”的特征。
【教学目标】
科学概念目标
1．空气是无色、无味、透明的气体。
2．与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。
科学探究目标
1．进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。
2．空气的一些特征是可以被观察和描述的。
科学态度目标
1．发展学生对探究物质世界的兴趣。
2．意识到可以利用所学的方法研究未知事物。
科学、技术、社会与环境目标
空气与人的生活密切相关。
【教学重难点】
重点：空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。
难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是可以通过科学的研究方法进行研究。
【器材准备】
学生准备：透明塑料袋，空气炮，乒乓球，木块，一袋水。
教师准备：班级记录单板贴（用于单元知识总结）、气球、电扇。
【教学过程】
一、聚焦
1．导入：老师这里有个百宝箱，早上杨老师放进去三个宝贝。请3位小朋友来摸一摸，猜一猜它是什么。
生：摸百宝箱。木块、水
2．师拿出宝贝，全班验证学生猜测是否正确：哇，你猜的真准！
并顺势提问：那你能说说它（木块/水）有什么特征吗？
生：描述木块/水的特征。
师根据学生说的顺序板贴关键词语，最后完成前面几课的班级记录单。
3.师：请第3位同学上来摸一摸最后一个宝贝吧！
生：摸不到
师：咦，摸不到吗？那你用眼睛看看，百宝箱里有没有宝贝。
生：看不见，没有看见
师：不会呀，杨老师明明装进去啦，箱子里真的是空的吗？什么都没有吗？
生：应该是空气！
教师引导：你们真聪明！箱子里面不是空的，里边盛满了空气。
（板书：认识一袋空气 板贴：空气不可见）
二、探索
（一）指导学生收集一袋空气，并进行观察。
（1）师：要想研究空气，你有什么好方法吗？
（2）师：空气在空中我们怎么研究呢？
（3）我们想一想用什么办法可以把它“抓”住呢？
（4）老师为大家准备了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法了吗？
生：上下套、跑起来抓、吹气……
师：指导吹气不卫生，最好采用另外两种方法。
（5）我们“抓”到了空气，你将怎样用学过的方法去观察空气的特征？
（二）指导观察方法
（1）师：可以用什么感官来观察空气？
学生：用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”
用鼻子“闻”
用手“摸一摸”“捏一捏”，等。
（在学生交流过程中，教师在黑板上贴：眼睛、鼻子、手）
（二）指导学生将空气与水和木块进行比较；
师引导：本单元我们已经研究过了木块和水，它们的特征已经贴在黑板上了。现在，你能把空气与水和木块，再进行比较研究吗？看一看它们有哪些相同点和不同点。
学生交流观察到的信息，完成记录单。教师板书记录学生的发现。
2．描述并记录空气的特征.
（1）师请一组小朋友说说他们的发现
（2）师请生说一说：你是通过什么方法观察到这个特征的？
学生：“用眼睛观察空气是透明的、无色的、跟水是一样的”
“跟水对比，水是流动的，打开袋子，空气就跑了，说明空气也是流动的”等。
“用手掂很轻”……
（4）重难点突破：会流动、无固定形状、不可见（百宝箱那里已经突破）
●流动：先让学生说一说怎么发现的
师：拿起一袋水，捏一捏，水从一边跑到另一边
拿起一袋水，剪开一个小口，水跑出来了
拿起一袋空气，捏一捏，空气从一个角跑到另一个角
拿起一个长条形气球，让学生尝试把气泡从一端赶到另一端
出示空气炮，任务驱动：你能用这个空气炮来把乒乓球从木块上打下来吗？
生实践体验，并尝试解释为什么空气炮能打乒乓球：原来空气是会流动的。
师：播放空气炮的视频，加深学生的理解。
师：是呀，原来空气是会流动的。那么空气除了会躲在袋子里，空气在哪里？
生：周围都是
教师夸张地用手包围周围的空气，提问：那么周围的空气也会流动吗？
生思考并回答：会，就像风。
【根据学生反应，师拿起书本，让前排学生体验】
师：对，感受到了风。老师这里有个小道具，其实大家都见过，我们来看看，周围的空气是否也能流动。拿出带纸条的小电扇，突破难点。
●无固定形状：先让学生说一说怎么发现的
师：请你来演示一下吧
生捏捏塑料袋（不能太满），变成各种形状，可胖可瘦，胖胖的，瘦瘦的，圆圆的，扁扁的，尖尖的……
师：拿出圆形的气球，进行捏一捏展示
拿出长条形的气球，小象、长颈鹿、蜗牛、原形，进行演示说明：空气可以是任何形状的，没有固定的形状。
三、小结
师：同学们在课堂上表现得很棒，今天我们一起认识了空气是无色、无味、透明的气体，我们还学习了科学的观察方法。
师：请你来说一说，在本单元中，我们都用了哪些观察方法来认识物体？
师：可以用哪些词汇描述它们的特征
师：那么请一位同学来挑战一下，用我们学过的方法来描述这个长颈鹿，谁回答得最完整老师就把它送给他。
生：颜色是绿色，很轻，没有固定形状，有气味，不透明，可见，光滑
【教材简析】
本课是一年级《我们周围的物体》单元的第七课，也是本单元的最后一课，要求学生能运用前面学到的探究方法对空气进行初步的研究。使学生发展自己在认识物体方面的能力，从而进一步建立科学探究的信心，激发学生对物质世界研究的兴趣。
本课的学习主要分为三个活动：1．收集一袋空气，并进行观察；2．将空气与水和木块进行比较；3．记录空气的特征，并描述自己所探究的过程。通过三个活动，一方面使学生认识空气的特征，另一方面使学生学会运用所学的科学观察、描述、记录的方法，为今后继续研究物体打下基础。
【学生分析】
经过本单元前6课的学习，学生从关注周围的物体开始，逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物，逐渐形成描述物体特征的能力，形成了对物体的认识和理解。学生已经学会了对物体轻重、形状等属性的描述，在本单元卡站了对水这一物质的探究，掌握了通过比较认识物体特征的研究方法。本课将试着让学生用已经学过的研究方法，用科学词汇从不同方面描述另一类物体“空气”的特征。
【教学目标】
科学概念目标
1．空气是无色、无味、透明的气体。
2．与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。
科学探究目标
1．进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。
2．空气的一些特征是可以被观察和描述的。
科学态度目标
1．发展学生对探究物质世界的兴趣。
2．意识到可以利用所学的方法研究未知事物。
科学、技术、社会与环境目标
空气与人的生活密切相关。
【教学重难点】
重点：空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。
难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是可以通过科学的研究方法进行研究。
【器材准备】
学生准备：透明塑料袋，空气炮，乒乓球，木块，一袋水。
教师准备：班级记录单板贴（用于单元知识总结）、气球、电扇。
【教学过程】
一、聚焦
1．导入：老师这里有个百宝箱，早上杨老师放进去三个宝贝。请3位小朋友来摸一摸，猜一猜它是什么。
生：摸百宝箱。木块、水
2．师拿出宝贝，全班验证学生猜测是否正确：哇，你猜的真准！
并顺势提问：那你能说说它（木块/水）有什么特征吗？
生：描述木块/水的特征。
师根据学生说的顺序板贴关键词语，最后完成前面几课的班级记录单。
3.师：请第3位同学上来摸一摸最后一个宝贝吧！
生：摸不到
师：咦，摸不到吗？那你用眼睛看看，百宝箱里有没有宝贝。
生：看不见，没有看见
师：不会呀，杨老师明明装进去啦，箱子里真的是空的吗？什么都没有吗？
生：应该是空气！
教师引导：你们真聪明！箱子里面不是空的，里边盛满了空气。
（板书：认识一袋空气 板贴：空气不可见）
二、探索
（一）指导学生收集一袋空气，并进行观察。
（1）师：要想研究空气，你有什么好方法吗？
（2）师：空气在空中我们怎么研究呢？
（3）我们想一想用什么办法可以把它“抓”住呢？
（4）老师为大家准备了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法了吗？
生：上下套、跑起来抓、吹气……
师：指导吹气不卫生，最好采用另外两种方法。
（5）我们“抓”到了空气，你将怎样用学过的方法去观察空气的特征？
（二）指导观察方法
（1）师：可以用什么感官来观察空气？
学生：用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”
用鼻子“闻”
用手“摸一摸”“捏一捏”，等。
（在学生交流过程中，教师在黑板上贴：眼睛、鼻子、手）
（二）指导学生将空气与水和木块进行比较；
师引导：本单元我们已经研究过了木块和水，它们的特征已经贴在黑板上了。现在，你能把空气与水和木块，再进行比较研究吗？看一看它们有哪些相同点和不同点。
学生交流观察到的信息，完成记录单。教师板书记录学生的发现。
2．描述并记录空气的特征.
（1）师请一组小朋友说说他们的发现
（2）师请生说一说：你是通过什么方法观察到这个特征的？
学生：“用眼睛观察空气是透明的、无色的、跟水是一样的”
“跟水对比，水是流动的，打开袋子，空气就跑了，说明空气也是流动的”等。
“用手掂很轻”……
（4）重难点突破：会流动、无固定形状、不可见（百宝箱那里已经突破）
●流动：先让学生说一说怎么发现的
师：拿起一袋水，捏一捏，水从一边跑到另一边
拿起一袋水，剪开一个小口，水跑出来了
拿起一袋空气，捏一捏，空气从一个角跑到另一个角
拿起一个长条形气球，让学生尝试把气泡从一端赶到另一端
出示空气炮，任务驱动：你能用这个空气炮来把乒乓球从木块上打下来吗？
生实践体验，并尝试解释为什么空气炮能打乒乓球：原来空气是会流动的。
师：播放空气炮的视频，加深学生的理解。
师：是呀，原来空气是会流动的。那么空气除了会躲在袋子里，空气在哪里？
生：周围都是
教师夸张地用手包围周围的空气，提问：那么周围的空气也会流动吗？
生思考并回答：会，就像风。
【根据学生反应，师拿起书本，让前排学生体验】
师：对，感受到了风。老师这里有个小道具，其实大家都见过，我们来看看，周围的空气是否也能流动。拿出带纸条的小电扇，突破难点。
●无固定形状：先让学生说一说怎么发现的
师：请你来演示一下吧
生捏捏塑料袋（不能太满），变成各种形状，可胖可瘦，胖胖的，瘦瘦的，圆圆的，扁扁的，尖尖的……
师：拿出圆形的气球，进行捏一捏展示
拿出长条形的气球，小象、长颈鹿、蜗牛、原形，进行演示说明：空气可以是任何形状的，没有固定的形状。
三、小结
师：同学们在课堂上表现得很棒，今天我们一起认识了空气是无色、无味、透明的气体，我们还学习了科学的观察方法。
师：请你来说一说，在本单元中，我们都用了哪些观察方法来认识物体？
师：可以用哪些词汇描述它们的特征
师：那么请一位同学来挑战一下，用我们学过的方法来描述这个长颈鹿，谁回答得最完整老师就把它送给他。
生：颜色是绿色，很轻，没有固定形状，有气味，不透明，可见，光滑