苏教版高中生物选修一 第一章第一节以尿素为唯一氮源的土壤微生物的分离、培养与数量测定（共28张PPT）

(共28张PPT)
以尿素为唯一氮源的土壤
微生物的分离、培养与数量测定
边学边做
一
有效情境创设
VS
尿素被分解为氨后才能被吸收
生物学科核心素养
生命观念
理性思维
科学探究
社会责任
一
有效情境创设
2.有效课前预习
基本技术
a.制备培养基
b.接种技术
c.无菌技术
2.2×106株／克
三
有效质疑探究
校园土壤中
真菌的分离与计数
质疑①
筛选菌株
只有真菌
三
有效质疑探究
水：1000ml
葡萄糖:10g
蛋白胨：5g
KH2PO4：1g
MgSO4
·
7H2O：0.5g
孟加拉红
:1%
3.3ml
链霉素:1%
0.3ml
琼脂：20g，pH自然
三
有效质疑探究
探究①
筛选菌株
一种氨基糖苷类药，作用机制是作用于细菌体内的核糖体，抑制细菌蛋白质合成，破坏细菌细胞膜的完整性
选择性抑菌剂，可抑制细菌的生长，并可减缓某些霉菌因生长过快而导致菌落漫延生长。
孟加拉红
三
有效质疑探究
探究①
筛选菌株
概念：将允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基，称为选择性培养基。
三
有效质疑探究
探究①
筛选菌株
方法a
加入特殊物质
方法b
改变营养物质
方法c
改变培养条件
设计方法
三
有效质疑探究
探究①
筛选菌株
质疑②
统计数目
2.2×106株／克
三
有效质疑探究
探究②
统计数目
稀释涂布平板法
三
有效质疑探究
2.38×109株／克
平均数：238
稀释倍数：106
接种量：0.1ml
三
有效质疑探究
探究②
统计数目
每克样品中的菌落数
=（C÷V）×M
其中，C代表某一稀释度下平板生长的平均菌落数，V代表涂布平板时所用的稀释液的体积（ml），M代表稀释倍数。
三
有效质疑探究
探究②
统计数目
三
有效质疑探究
探究③
设置对照
可信度
三
有效质疑探究
探究③
设置对照
空白对照：证明未被污染
对比对照：证明选择作用
质疑④
培养和观察
区分菌落
三
有效质疑探究
教室空气中微
生物总数的检测
三
有效质疑探究
大小
颜色
形态
突起
边缘
三
有效质疑探究
探究④
培养和观察
①筛选菌株
②统计数目
③设置对照
④培养观察
①培养基：以尿素为唯一氮源
②稀释涂布平板法（C÷V）M
③空白对照
对比对照
④形状
大小
边缘
隆起程度
三
有效质疑探究
质疑⑤
初步鉴定
三
有效质疑探究
一定能分解尿素吗
阴性
阳性
对照
探究⑤
初步鉴定
校园厕所中尿素分解菌的初步鉴定
三
有效质疑探究
pH＜6.6：黄色
pH＞8.4：红色
三
有效质疑探究
探究⑤
初步鉴定
硝化细菌
尿素分解菌
对照
三
有效质疑探究
探究⑤
初步鉴定
①准备工作
②取样
③样品稀释
④涂布平板
⑤培养
⑥观察与记录
⑦数据处理
⑧初步鉴定
②
3-8cm
①
③
④
⑤
③
④
⑧
⑥大小、颜色、
形态
突起
边缘
四
有效目标达成
追寻科学家足迹
铸就新科技梦想
四
有效目标达成
五
有效课堂检测
2017高考
全国卷Ⅰ