(共33张PPT)
作者简介
苏轼(1037－1101)字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。北宋著名政治家,思想家,文学家。父亲苏洵和弟弟苏辙都是著名的政论家，他们父子三人合称为“三苏”。
读准字音
遂suì至承天寺寻张怀民
怀民亦未寝qǐn
水中藻zǎo
、荇xìng交横，
盖竹柏bǎi影也。
朗读节奏
元丰六年/
十月十二日/
夜,解衣/
欲睡,月色/
入户,欣然/
起行。念/
无与为乐者,
遂/
至承天寺/
寻/张怀民。怀民/
亦未寝,相与/
步于中庭。庭下/
如/
积水空明,
水中/藻荇交横,盖/
竹柏影也。何夜/
无月?
何处
/无竹柏?
但/
少闲人/
如吾两人者耳？
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
解题
庭下如积水空明，
水中藻、荇交横，
盖竹柏影也。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，
盖竹柏影也。
景物特点：月色空灵皎洁。（空明澄澈等）
“积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧之感。
“藻荇交横”则具有水草摇曳的动态之美，写竹柏之影参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
疏通文意：
于是就到承天寺去寻找张怀民。怀民也没有睡觉，我们就一起走到院里。
元丰六年十月十二日夜,我脱衣准备睡觉。我看见月色照进门里，
照进
欣然起行。
念
无
与
乐
者，
高兴地起来走到门外。我想到没有可以交谈取乐的人。
高兴、愉快的样子
想到
于是
到
睡，睡觉
共同，一起
院子里
想要
脱衣
原来是竹子和松柏的影子。
庭下如积水
空明，
水中藻荇交横，
月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，
盖竹柏影也。
何夜无月，何处无竹柏，
但少闲人如吾两人者耳。
形容水清澈透明
交叉错杂
表示推测
只是
清闲的人
罢了
只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
哪里没有月光？哪里没有竹子和松柏，
五、作者抒发的感慨是什么？包含了作者什么感情？
①何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
②有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学。
③在赏月的欣喜、悠闲之中，包含着无限的感慨、无奈，甚至是悲凉。—政治上不得志，遭到贬压
六、你认为文中的“闲人”包含哪两层意思？
①指具有闲情雅致的人
；
②包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。
小组讨论
1.全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。
①遂至承天寺。
理由：唯张怀民可以同乐
??②怀民亦未寝
。
理由：心境相同
欣赏趣味相同
??③相与步于中庭。
理由：关系亲密
?
④但少闲人如吾两人者耳。
理由：志同道合
志趣相投
命运相同
3.文中说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”说说句中的“闲人”的“闲”字在全文中起什么作用？这个“闲”字的含义有哪几点？
以别人的不闲反衬两人之闲，点明主旨。
①、反映了作者安闲自适的心境。
②、反映了作者身为闲官的闲事。
③、慨叹世人忙于名利而无暇顾及良辰美景
4.你是如何理解文中“闲人”的含义？
贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。（或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为"闲人"的境遇而生的惆怅和苦闷。）
5.本文写作时，苏轼已被贬黄州。当时，他备受监视，近乎流放。揣摩文章最后一句，体会作者的思想感情。
赏月的欣喜；贬谪的悲凉；人生的感慨；被贬的无奈寂寞；虽屡遭贬谪，但仍乐观豁达。
6.“但少闲人如吾两人者耳“一句是全文的点睛之笔，请参考下面的背景材料，说说为什么作者称自己为“闲人”，这体现了作者当时怎样的心境。
??
背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放。《记承天寺夜游》即写于此时。
①苏轼才华横溢，素有大志，但不被朝廷重用
②仕途失意的落寞
③自我排遣的旷达
判断下列说法的正确与否，对的打“√”，错的打“×”。
A．“月色入户”把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动地与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。
B．“念无与为乐者”写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不着的叫张怀民的人。
√
√
√
C．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”短短三句话，没有写一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合，正面形容与侧面烘托相结合的方法。
√
句子赏析
月色入户；运用拟人写法，自然生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动来与他作伴，有意来慰藉这位失意的诗人。
欣然起行：写作者的反应。睡意顿消披衣而起，见月光如同见久违的朋友，欣然相迎。可以想象他这时交游断绝，门庭冷落的境况；只有月光毫无势利之情，在寂寞的寒夜，依然来拜访他。
念无与乐者：写出作者在贬谪中寂寞寡欢，即使多年的老朋友也不敢和他来往；一同赏月应该是志同道合之人，世上那些庸俗势利之徒，是不配来与自己共同赏月的。
1
）念无与为乐者
2
）相与步与中庭
3）但少闲人如吾两人者耳
二、古今异义词：
古义：想到
今义：想念
古义：只是
今义：无词用法
古义：院里
今义：但是
古义：清闲的人
古义：与事无关的人
寻
寻张怀民。寻找，找到。
未果，寻病终。副词，不久。
一字多义
古义：罢了。
今义：名词，耳朵。
耳
拓展练习
写出与月有关的古诗句
①床前明月光，疑是地上霜。
②举头望明月，低头思故乡。
③野旷天低树，江清月近人。
④明月松间照，清泉石上流。
⑤月黑雁飞高，单于夜遁逃。
⑥举杯邀明月，对影成三人。
记承天
寺夜游
感慨---
月色入户
夜游赏月
闲
叙事---
写景--月如积水空明，
竹柏如藻荇
热爱生活
豁达乐观
课文脉络
写作特点
1、比喻传神：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
2、正面、侧面描写相结合：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
3、抓住了瞬间的感受：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
4、虚实（动、静）结合：把竹柏（实、静）比作了水中的荇藻（虚、动）。
主题思想
《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。
一、对文章的分析，说得不正确的一项（?????
）
A、运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓
如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷。
B、这篇短文，真实地记录了作者当时生活的一个片段，
透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤寂的特殊心境。
C、这篇随笔性的小品，叙事简洁，写景如绘，而抒情
则寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情又都集中于写
人；写人又突出一点“闲”。
D、本文语言简洁、准确、形象，作者观察事物细致入
微，抓住了佳境瞬间最敏感的特征，以极其少的文字，包
罗较多的内容，凝练含蓄。
B
二、下面对加点词解释不正确的一项是（
）
?
A.念无与为乐者（思念）
B.遂至承天寺(于是，就)
C.怀民亦未寝(睡觉)
D.相与步于中庭(共同，一起)
A
三、上文贯穿全文的线索是_____________，
描写月夜庭中景色的句子是
“__________________________________。”
四、上文共分三层：
第一层，记事，交代了___________________；
第二层，写景，描写了___________________；
第三层，抒情，抒发了___________________。
月色（或月光）
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
赏月散步的时间、原因
月下庭中景物；
对月光、竹柏疏影的感触。
五、下列说法有误的一项是（
）
A.本文写在作者贬职期间，作者在文中表达的感情与柳宗元《小石潭记》中的一致。
B.文中“月色入户，欣然起行”“念无与为乐者，遂至承天寺”等句都与“闲”字相关。
C.苏轼此时被贬为黄州团练副使，这是一个有名无实的官，所以他自称闲人。
D.本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色，写景物，给人清静雅致的感觉。
A
七、选出句子阅读停顿正确的一项（
）
A.念／无与乐者，遂至／承天寺，寻张怀民。
B.怀民亦未寝，相与步／于中庭。
C.但少闲人如吾／两人者耳。
D.水中／藻荇交横，盖／竹柏影也。
D
六、本文的构思角度是（
）
Ａ、托物言志
Ｂ、即景生情
Ｃ、类比象征 Ｄ、以物喻人
B
八、对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句理解有误的一项是（ ）
A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的“闲人”罢了。
B.表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。
C.表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。
D.表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。
B
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学习任务一
读美文
初读课文，解决生字词。
遂
寝
藻
荇
柏
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
再读课文，读出停顿。
①念无与为乐者
②怀民亦未寝
③盖竹柏影也
学习任务二
识文体
这篇游记散文非常短，全文只有80多个字，同学们可以自由地大声朗读课文，把读不懂的字词圈出来，同桌交流释义，填写表格。
提示：①[念]考虑，想到。②[相与]共同，一起。③[中庭]院子里。④[空明]形容水的澄澈。⑤[藻、荇]均为水生植物。⑥[盖]大概是。⑦[但]只是。⑧[耳]语气词相当于“罢了”。
时间
元丰六年十月十二日夜
原因
解衣欲睡，月色入户，欣然起行
对象
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民
地点
怀民亦未寝，相与步与中庭
内容
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也
心情
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳
学习任务三
品妙语
“山川之美，古来共谈。”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。请仿照事例，摘录出本文中的写景句，并将自己的阅读感受以批注的形式简洁地记录下来。
【示例】
句子：出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
批注：该句子体现了“火伴”的“惊忙”，从侧面衬托了木兰的机智、勇敢、谨慎。
（我的摘录：
）
解读：
预设1：月色入户
预设2：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
将月光比作水，写出了月光澄澈透明的美（空明：空灵明净），同时用竹柏的影子来衬托。
学习任务一
初探心境
“月亮”承载着中华民族深厚的文化内蕴，流转在诗人广阔的心灵空间。诗人怀乡思亲的情感，常寄托于明月。古往今来，写月的诗篇不计其数，月亮成为中华文化的一道靓丽风景。结合文中相关字词句，说一说苏轼那天晚上怀着怎样的心情来赏月。
预设；
愉悦，从“月色入户，欣然起行”的真情流露中感受到
沉醉，从“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”的写意描述中感受到
悠闲，从“但少闲人如吾两人者耳”中的不胜感慨中可以感受到
孤独，从“念无与为乐者”中的知音难求中感受到
拓展：感受诗人的孤独。根据所给出了表格，寻找信息。
从夜游的原因看
有面对明月，“无与为乐”的孤独
从夜游的地点看
承天寺，佛门之地，有一丝孤独之感
从夜游的同伴看
“闲人”东坡和张怀民，两个被贬的失意官员
从夜游的内容看
月光虽美似乎也有一丝清冷之意
学习任务二
了解背景
材料一：
苏轼小传
苏轼（1037-1101），字___子瞻__，号___东坡居士__，四川眉山人。他是北宋中期的文坛领袖，在散文、诗、词、书、画等方面成就都很高。其诗现存于世的约340余首。“唐宋八大家”即唐代的___韩愈___、__柳宗元____和宋代的__苏洵____、___苏辙__、__苏轼_、____欧阳修___、___王安石_____、___曾巩_____。
苏轼作为杰出的词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”。在诗歌上，与黄庭坚并称“苏黄”。在书法方面成就极大，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。
材料二：苏轼步入仕途之日，正值王安石变法之时。朝廷上革新派和守旧派两军对峙，斗争激烈。苏轼站在守旧派的立场上，多次上书神宗，表明自己的反对态度，并请求尽快制止变法。
材料三：元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。这就是有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府），出狱后被贬为黄州团练副使，这是一个有职无权的闲官。
材料三：元丰六年，张怀民因对变法持反对意见，被贬黄州，寄居于承天寺。
材料四：张怀民虽只是一个小官，但他心胸坦然，绝不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。
学习任务三
探究心境
根据助词材料并参照示例找出本文的文眼，并体会其深意。
助读材料
示例一：《陋室铭》的文眼句是“斯是陋室，惟吾德馨”，这虽然是简陋的屋舍，但因住屋人的德行美好，就不显得简陋了。
示例二：《爱莲说》的文眼就是第一句“可爱者甚蕃”中的“爱”字，它是全文总帽，统领了下文。作者不仅写了陶渊明及世人的花之“爱”，更写了“予独爱”，以寄托自己的情感和态度。
预设：表达了“我”复杂的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲
“闲人”一指政治处境，无职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说，二指夜游心境，空灵自在悠闲自如。所以既有自嘲自慰，不能忙于公务，只能闲游赏月，又有自诩，我们这两个富有雅趣之人竟然欣赏到了此等美景，体现出诗人内心的豁达。
知识卡片
朗读是一种有声语言的艺术，是借助语音形式生动，形象地表达作品的思想内容的言语活动，是口头的语言艺术。
朗读的基本要求是正确，流利，有感情地表达作者的思想。
所谓正确，就是用普通话标准音朗读，不能用方言，不掉字，不添字，不改字，不读错字音。
流利，就是要读得连贯自然，不结结巴巴，不颠三倒四，不重复。
有感情是要在掌握文章中心思想的前提下，根据感情线索的发展变化，恰当地运用语速，重音，停顿和语调等因素，准确地表现爱慕，憎恨，激动，感激，厌恶，欣喜，悲伤等不同的感情
查看全文：https://www.thn21.com/base/ying/15735.html
助读材料
主谓之间应稍加停顿。
动宾短语中，动宾之间应稍加停顿。
语气词“夫”“盖”“其”之后稍加停顿。
小贴士
游记就是将旅途中的所见所闻所感描述下来表达自己内心情感的一种文体。
小贴士
批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本，多是些切中肯綮（qìng）（比喻切中要害，找到了解决问题的好办法。）的简短语句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。
文眼
指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。
文眼往往奠定文章的感情基调，以及确定文章的中心。课堂导学
学习任务一
读美文
初读课文，解决生字词。
遂
寝
藻
荇
柏
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
再读课文，读出停顿。
①念无与为乐者
②怀民亦未寝
③盖竹柏影也
学习任务二
识文体
这篇游记散文非常短，全文只有80多个字，同学们可以自由地大声朗读课文，把读不懂的字词圈出来，同桌交流释义，填写表格。
提示：①[念]考虑，想到。②[相与]共同，一起。③[中庭]院子里。④[空明]形容水的澄澈。⑤[藻、荇]均为水生植物。⑥[盖]大概是。⑦[但]只是。⑧[耳]语气词相当于“罢了”。
时间
原因
对象
地点
内容
心情
学习任务三
品妙语
“山川之美，古来共谈。”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。请仿照事例，摘录出本文中的写景句，并将自己的阅读感受以批注的形式简洁地记录下来。
【示例】
句子：出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
批注：该句子体现了“火伴”的“惊忙”，从侧面衬托了木兰的机智、勇敢、谨慎。
（我的摘录：
）
解读：
学习任务一
初探心境
“月亮”承载着中华民族深厚的文化内蕴，流转在诗人广阔的心灵空间。诗人怀乡思亲的情感，常寄托于明月。古往今来，写月的诗篇不计其数，月亮成为中华文化的一道靓丽风景。结合文中相关字词句，说一说苏轼那天晚上怀着怎样的心情来赏月。
拓展：感受诗人的孤独。根据所给出的表格，寻找信息。
从夜游的原因看
从夜游的地点看
从夜游的同伴看
从夜游的内容看
学习任务二
了解背景
材料一：
苏轼小传
苏轼（1037-1101），字___子瞻__，号___东坡居士__，四川眉山人。他是北宋中期的文坛领袖，在散文、诗、词、书、画等方面成就都很高。其诗现存于世的约340余首。“唐宋八大家”即唐代的___韩愈___、__柳宗元____和宋代的__苏洵____、___苏辙__、__苏轼_、____欧阳修___、___王安石_____、___曾巩_____。
苏轼作为杰出的词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”。在诗歌上，与黄庭坚并称“苏黄”。在书法方面成就极大，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。
材料二：苏轼步入仕途之日，正值王安石变法之时。朝廷上革新派和守旧派两军对峙，斗争激烈。苏轼站在守旧派的立场上，多次上书神宗，表明自己的反对态度，并请求尽快制止变法。
材料三：元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。这就是有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府），出狱后被贬为黄州团练副使，这是一个有职无权的闲官。
材料三：元丰六年，张怀民因对变法持反对意见，被贬黄州，寄居于承天寺。
材料四：张怀民虽只是一个小官，但他心胸坦然，绝不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。
学习任务三
探究心境
根据助词材料并参照示例找出本文的文眼，并体会其深意。
助读材料
示例一：《陋室铭》的文眼句是“斯是陋室，惟吾德馨”，这虽然是简陋的屋舍，但因住屋人的德行美好，就不显得简陋了。
示例二：《爱莲说》的文眼就是第一句“可爱者甚蕃”中的“爱”字，它是全文总帽，统领了下文。作者不仅写了陶渊明及世人的花之“爱”，更写了“予独爱”，以寄托自己的情感和态度。
知识卡片
朗读是一种有声语言的艺术，是借助语音形式生动，形象地表达作品的思想内容的言语活动，是口头的语言艺术。
朗读的基本要求是正确，流利，有感情地表达作者的思想。
所谓正确，就是用普通话标准音朗读，不能用方言，不掉字，不添字，不改字，不读错字音。
流利，就是要读得连贯自然，不结结巴巴，不颠三倒四，不重复。
有感情是要在掌握文章中心思想的前提下，根据感情线索的发展变化，恰当地运用语速，重音，停顿和语调等因素，准确地表现爱慕，憎恨，激动，感激，厌恶，欣喜，悲伤等不同的感情
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助读材料
主谓之间应稍加停顿。
动宾短语中，动宾之间应稍加停顿。
语气词“夫”“盖”“其”之后稍加停顿。
小贴士
游记就是将旅途中的所见所闻所感描述下来表达自己内心情感的一种文体。
小贴士
批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本，多是些切中肯綮（qìng）（比喻切中要害，找到了解决问题的好办法。）的简短语句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。
文眼
指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。
文眼往往奠定文章的感情基调，以及确定文章的中心。
