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《答谢中书书》教学设计
教学目标:
1、积累重点文言词语,疏通文意,把握作者的思想感情,朗读并背诵课文。
2、学习动静结合、妙用比喻、情景交融等描写景物的方法,体会两文的优美意境。
3、感悟作者追求美的境界,培养热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学过程:
一、导入
古人云:“仁者乐山,智者乐水。”山水景物,曾经引起了无数文人墨客的无限情思,他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们就来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》
二、资料链接。
1.作家简介:
《答谢中书书》是作者写给谢中书的一封谈山水的信。书,书信。谢中书即谢征,字元度,夏阳(今河南太康)人,曾任中书鸿胪,故称“谢中书”。本文是作者给谢中书复信中的一部分内容,是作者写景的名篇。
2.文体知识:
说,即书信,古人的书信又叫“尺牍”或“信札”,是一种应用性文体。但是,中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性,尤其是书信一体,多记事陈情,中国古代的抒情散文即始于书信,书信的实用性和审美性的结合十分完美。
3.写作背景:
南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好,并作为对友人的安慰。
三、学习课文
(一)把握字音,读通课文。学生自由慢读课文,借助工具书和注释,读准字音,读通课文。
(二)把握句式,分析语言。
学生把握节奏,注意停顿,进行个人读、小组读、展示读等多种形式的诵读,在诵读中感受文章之美。
山川/之美,古来/共谈。高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。
(三)把握字义,读懂课文。
1.山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。
山河的美丽,是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。巍峨的高峰插入云霄,明净的溪流清澈见底。
2.两岸石壁,五色交辉。
两岸的石壁,色彩斑斓,交相辉映。
3.青林翠竹,四时俱备。
青葱的林木和翠绿的竹子,四季长存。
4.晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。
清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳将要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
5.实是欲界之仙都。
这里实在是人间的仙境啊!
6.自康乐以来,未复有能与其奇者。
自从谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
(四)理清思路,把握结构。
(结合表达方式的运用,梳理文章思路。)
《答谢中书书》文章以感慨起笔:“山川之美,古来共谈”;接着,作者以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色;最后,文章以赞美和感慨收束。
(五)精读课文,探究问题。
(一)找出景物描写的句子,加以品读。
1.高峰入云,清流见底。
从仰视、俯瞰两种角度极力描写山之高、水之清,境界开阔、清新。
2.两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。
描写静景:青翠的竹木与五彩的山石相映衬,呈现出一派绚丽辉煌的景象。
3.晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。
描写动景:山猿啼叫,林鸟相鸣,游鱼竞跃,表现了万物一派生机勃勃的景象,为画面增添了灵动感。
4.文章中作者笔下的景色很美,请问美在哪里?
《答谢中书书》中的景物非常秀美,山高水净,绚烂多彩,充满无穷生机。
其一:山水相映之美。山的峻峭,水的明丽相互映衬。水的动势给山增加了活力,山的倒影给水铺上了异彩,二者相映成趣。
其二:色彩配合之美。“两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备”,大自然的各种色彩相互配合,绚丽动人,美不胜收。
其三:晨昏变化之美。清晨白雾缭绕,似烟似缕,猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚红日西沉,山色苍茫,飞鸟归林,猿猴栖树,游鱼跃水。
其四:动静相衬之美。高峰为静,流水为动(形体);青林翠竹为静,五色交辉为动(光色);日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动;日落山暝为静,游鱼跃水为动(声响)。
(二)细读思考。
1.作者提到谢灵运有何用意?
引出诗人谢灵运,带有自豪之感,期望与谢公比肩之意溢于言表,同时与开头呼应。
2.
结尾“实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者”这两句话在文中有什么作用?
这两句话是作者对美好的景物发出的感概和展开的议论。先以“实是欲界之仙都”总结前文,再以“自康乐以来,未复有能与其奇者”,突出山水之奇绝。这样首尾呼应,使写景、抒情、议论融为一体,使主体部分更加突出、鲜明。
3.《答谢中书书》所写的景物有什么特征?文章结尾说“自康乐以来,未复有能与其奇者。”想一想,其中有什么言外之意。
文中所写的景物有以下特征:山峰高耸入云,流水清澈见底,石壁色彩斑斓,青林翠竹四季长存,猿鸟、游鱼热闹欢快,充分展现了大自然一派生机勃勃的美丽景象。
这句话的言外之意是“我”能够和谢灵运一样欣赏到山川风物的绮丽美妙,从中发现无尽的乐趣。隐含着作者的自豪之情,也表现了作者期望与谢灵运比肩之意。
(三)问题探究
1、“晓雾将歇,猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面?“乱鸣”在整个描写场景中有何作用?
清晨的薄雾将要消散的时候,起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。
渲染山林中万物清晨醒来的欢欣热闹,为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。
2、把“晓雾将歇”“夕日欲颓”改成“晓雾将散”“夕日欲坠”好不好?为什么?
不好。原句的“歇”“颓”把晓雾和夕日拟人化了,赋予自然景色以生命力,表现作者对山川心驰神往并完全融入的情感。
3、《答谢中书书》描写的山川之美,美不胜收。请说说文中景物的美主要表现在哪些方面。
(1)山水相映之美。
“高峰入云,清流见底。”巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。山峻峭,水明丽;山的倒影给水铺上异彩,水的动势给山增加了活力。山水相伴相映,情趣盎然。
(2)缤纷的色彩之美。
“两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。”两岸的石壁,色彩斑斓,交相辉映。青葱的树林、翠绿的竹林,一年四季都有。蓝天做背景,绿水为衬托,绚丽动人,美不胜收。
(3)晨昏变化之美。
“晓雾将歇,猿鸟乱鸣”写的是热烈欢快的晨景,“夕日欲颓,沉鳞竞跃”写的是清静幽寂的暮景,晨昏的景色变化展现出大自然的无限美好。
(4)动静相衬之美。
一是形体的动与静:高峰为静,流水为动;
二是光色的动与静:林青竹翠为静,五色交辉为动;
三是声响的动与静:日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动;
日落山暝为静,游鱼跃水为动。
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精品试卷·第
2
页
(共
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古人云:“仁者乐山,智者乐水。”山水景物,曾经引起了无数文人墨客的无限情思,他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们就来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》
情境导入
答谢中书书
1、积累重点文言词语,疏通文意,把握作者的思想感情,朗读并背诵课文。
2、学习动静结合、妙用比喻、情景交融等描写景物的方法,体会两文的优美意境。
3、感悟作者追求美的境界,培养热爱自然、热爱生活的思想感情。
学习目标
陶弘景(456—536),字通明,丹阳秣陵(今江苏南京)人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事,常去山中征询他的意见,时人称为“山中宰相”。
作家作品
《答谢中书书》是作者写给谢中书的一封谈山水的信。书,书信。谢中书即谢征,字元度,夏阳(今河南太康)人,曾任中书鸿胪,故称“谢中书”。本文是作者给谢中书复信中的一部分内容,是作者写景的名篇。
作家作品
关于“书”
说,即书信,古人的书信又叫“尺牍”或“信札”,是一种应用性文体。但是,中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性,尤其是书信一体,多记事陈情,中国古代的抒情散文即始于书信,书信的实用性和审美性的结合十分完美。
作品背景
南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好,并作为对友人的安慰。
作家作品
南北朝时期,神州大地
群雄割据,生灵涂炭
文人在书信中描绘山水,寄托情思
不少文人骚客,士大夫,远遁山林,
寄情山水
注:仅仅示意
非严格地图
齐
北魏
柔然
土谷浑
时代背景
本文就是其中名篇
作家作品
山川/之美,古来/共谈。高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。
让我们伴随着音乐,由读领略文章的美。
朗读方法:看清字,读准音,口齿清楚,缓急有秩,轻重有度,感情充沛,一气呵成。
读出美感
再读课文,进一步感知课文,做到流利地朗读,并试着去翻译这篇短文!
疏通文意
山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。
原
山河的美丽,是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。巍峨的高峰插入云霄,明净的溪流清澈见底。
译
1、之:结构助词,的。
2、来:以来。
3、谈:称赞。
4、高峰:高耸的山峰。
5、入:耸入。
疏通文意
两岸石壁,五色交辉。
原
两岸的石壁,色彩斑斓,交相辉映。
译
1、五色交辉:这里形容石壁色彩斑斓,交相辉映。五色,古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉,交相辉映。
2、青林:青葱的树林。
3:翠竹:翠绿的竹林。
4、四时:四季。
5、俱:都。
疏通文意
青林翠竹,四时俱备。
原
青葱的林木和翠绿的竹子,四季长存。
译
1、晓雾:清晨的薄雾。
2、歇:消散。
3、颓:坠落。
4、沉鳞:指水中潜游的鱼。
5、竞跃:竞相跳跃,
疏通文意
晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。
原
清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳将要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
译
夕日欲颓:太阳将要落山了。颓,坠落。
歇:消散
沉鳞竞跃:潜游在水中的鱼(借代)争相跳出水面。
疏通文意
实是欲界之仙都。
原
这里实在是人间的仙境啊!
译
实:确实
欲界之仙都:人间天堂。欲界,佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界,即指人间。仙都,神仙生活于其中的美好世界。
疏通文意
自康乐以来,未复有能与其奇者。
原
自从谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
译
复:又。
与(yù)
:参与,这里指欣赏。
奇:这里指奇山异水。
疏通文意
山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。青葱的林木,翠绿的竹丛,四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳快要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
疏通文意
山川之美,古来共谈。
文章以感概发端,总领全文,点明中心,奠定了全文的写景抒情基调。
从仰视、俯瞰两种角度极力描写山之高、水之清,境界开阔、清新。
高峰入云,清流见底。
解读文本
两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。
描写静景:青翠的竹木与五彩的山石相映衬,呈现出一派绚丽辉煌的景象。
描写动景:山猿啼叫,林鸟相鸣,游鱼竞跃,表现了万物一派生机勃勃的景象,为画面增添了灵动感。
晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。
解读文本
作者提到谢灵运有何用意?
引出诗人谢灵运,带有自豪之感,期望与谢公比肩之意溢于言表,同时与开头呼应。
解读文本
结尾“实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者”这两句话在文中有什么作用?
这两句话是作者对美好的景物发出的感概和展开的议论。先以“实是欲界之仙都”总结前文,再以“自康乐以来,未复有能与其奇者”,突出山水之奇绝。这样首尾呼应,使写景、抒情、议论融为一体,使主体部分更加突出、鲜明。
解读文本
《答谢中书书》所写的景物有什么特征?文章结尾说“自康乐以来,未复有能与其奇者。”想一想,其中有什么言外之意。
文中所写的景物有以下特征:山峰高耸入云,流水清澈见底,石壁色彩斑斓,青林翠竹四季长存,猿鸟、游鱼热闹欢快,充分展现了大自然一派生机勃勃的美丽景象。
这句话的言外之意是“我”能够和谢灵运一样欣赏到山川风物的绮丽美妙,从中发现无尽的乐趣。隐含着作者的自豪之情,也表现了作者期望与谢灵运比肩之意。
解读文本
1、“晓雾将歇,猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面?“乱鸣”在整个描写场景中有何作用?
2、把“晓雾将歇”“夕日欲颓”改成“晓雾将散”“夕日欲坠”好不好?为什么?
3、《答谢中书书》描写的山川之美,美不胜收。请说说文中景物的美主要表现在哪些方面。
合作探究
1、“晓雾将歇,猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面?“乱鸣”在整个描写场景中有何作用?
清晨的薄雾将要消散的时候,起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。
渲染山林中万物清晨醒来的欢欣热闹,为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。
合作探究
2、把“晓雾将歇”“夕日欲颓”改成“晓雾将散”“夕日欲坠”好不好?为什么?
不好。
原句的“歇”“颓”把晓雾和夕日拟人化了,赋予自然景色以生命力,表现作者对山川心驰神往并完全融入的情感。
合作探究
3、《答谢中书书》描写的山川之美,美不胜收。请说说文中景物的美主要表现在哪些方面。
(1)山水相映之美。
“高峰入云,清流见底。”巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。山峻峭,水明丽;山的倒影给水铺上异彩,水的动势给山增加了活力。山水相伴相映,情趣盎然。
(2)缤纷的色彩之美。
“两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。”两岸的石壁,色彩斑斓,交相辉映。青葱的树林、翠绿的竹林,一年四季都有。蓝天做背景,绿水为衬托,绚丽动人,美不胜收。
合作探究
(3)晨昏变化之美。
“晓雾将歇,猿鸟乱鸣”写的是热烈欢快的晨景,“夕日欲颓,沉鳞竞跃”写的是清静幽寂的暮景,晨昏的景色变化展现出大自然的无限美好。
(4)动静相衬之美。
一是形体的动与静:高峰为静,流水为动;
二是光色的动与静:林青竹翠为静,五色交辉为动;
三是声响的动与静:日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动;
日落山暝为静,游鱼跃水为动。
答谢中书书
总领全文
山川之美
古来共谈
四季
早晚
仰视:山——高峰入云
俯视:水——清流见底
平视:石壁——五色交辉
林木——青林翠竹
雾歇猿鸣
日颓鳞跃
动静
结合
感慨收束
欲界之仙都、与其奇者
愉快得意
沉醉山水
具体描绘
谢谢
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