1.1水到哪里去了（课件11张ppt）

(共11张PPT)
第1单元
水
1.1
水到哪里去了
科学概念目标
（1）在一定条件下，水会变成水蒸气。
（2）水蒸气是一种无色无味的气体。
科学探究目标
初步经历“水到哪里去了”的探究活动，并结合日常生活对蒸发现象给出合理的解释。
科学态度目标
（1）尝试多角度、多方式解释生活中的现象。
（2）形成在实验观察活动中认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
科学、技术、社会与环境目标
意识到水在人们生活中的重要性。
教学目标
交流：关于水，你都知道些什么？
新课引入，聚焦问题
生活离不开水：洗衣服、洗澡、洗菜、煮饭、泡茶……
维持生命：人、动物、植物。
水是无色、无味、透明的液体。
可以流动，有一定体积，没有固定的形状。
一些物质可以溶解在水里，如糖、食盐等。
冰雪融化后会变成水。
水烧开时会冒泡泡……
……
聚焦问题：除了液态的水，水还可能有其他形态吗？
水有气态、液态、固态三种形态。在自然界中，在不同的条件下，水以不同的形态存在着。海洋、河流、湖泊、白雪、冰川、雨水，这些都是水。
探索：解释现象，水去哪里了
你认为水到哪里去了？
探索：说一说生活中类似的现象
液态的水在常温下，会变成水蒸气分散到空气中，这是一种蒸发现象。
水蒸气是一种无色、无味的气体，因此我们看不见水蒸气，也看不见水蒸发的过程。
探索：说一说生活中类似的现象
水蒸气是无色、透明的气体，看不见，摸不着。
“白汽”不是水蒸气，是液态的水。
辨析：烧开水时冒出的“白汽”是不是水蒸气？
实验1（证明液态水会蒸发成气态水）：
a.向两个大小相同的杯子里加入等量的水，用记号笔标出水的高度。
b.用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定；另一个杯口不盖。
c.把它们放到通风和向阳的位置。
d.2～3天后，观察两个杯子中水量的变化。
探索：用实验证明解释
思考：
☆为什么要用相同量的水？
☆为什么要一个杯口盖薄膜，而另一个杯口不盖薄膜？（渗透控制变量的方法）
☆为什么要把它们放在通风、向阳的地方？
现象：
☆盖了薄膜的杯子中的水的高度略低于标记的高度，没有盖薄膜的杯子中的水明显低于标记的高度。
☆塑料薄膜上有水珠出现。
结论：杯子里液态的水变成气态的水“跑”到空气中去了。
实验2（证明气态水会蒸发成液态水）：
将透明的塑料盒倒扣在地面上，放置一段时间，观察盒中的变化。
探索：用实验证明解释
现象：塑料盒内壁出现小水珠。
结论：空气中的水蒸气可以变成小水珠附着在杯子的内壁上。
研讨：水有什么特征？水蒸气有什么特征？水和水蒸气有什么相同和不同？
探索：比较水和水蒸气的异同点
水的特征：液体，无色，透明，看得见，摸得着，没有固定的形状，有固定的体积……
水蒸气的特征：气体，无色，透明，看不见，摸不着，没有固定的形状，没有固定的体积……
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
①无色的物质一定是透明的。（
）
②水蒸气是气体，不是水。（
）
③水蒸气是白色的。（
）
④蒸发现象只有在温度高的时候才发生。（
）
⑤没有固定的形状是液态水和水蒸气的共同特征。（
）
（2）选择正确答案的序号填在括号里。
①湿衣服在通风、向阳的地方晾干了，是一种（
）现象。
A.蒸发
B.液化
C.溶解
②关于发生蒸发现象的条件，下列说法正确的是（
）。
A.蒸发在低温下不能发生
B.蒸发在温度较高的时候才会发生
C.蒸发在任何温度下都能发生
③水蒸气在（
）情况下能液化成小水珠。
A.遇冷
B.遇热
C.任何
④下列属于蒸发现象的是（
）。
A.近距离往玻璃上哈气，玻璃上会起“雾”
B.用风扇吹干身上的汗
C.早晨植物叶上的露水
（3）填空。
①往碟子里倒入少量的水，把它放在向阳、通风的地方。一段时间后，碟子里的水会（
）（填“增多”或“减少”）。这是因为水变成我们看不见的（
）飞散到空气中去了。这种现象叫（
）现象。
②冬天的早上，我们往往会在室内窗户的玻璃上看到水珠，这是由室内的水蒸气遇到冷的玻璃形成的。这是水的（
）（填“蒸发”或“液化”）现象。
基础达标
综合探究
（1）将透明的塑料盒倒扣在湿润的地面上，放置一段时间后，塑料盒的内壁上出现了小水珠；将塑料盒口朝上放在地面上，一段时间后，内壁的水珠消失了。这期间，水发生了哪些变化？
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（2）用所学知识解释下面的现象。
①一个暑假的中午，小莉在给花浇水的时候洒了一些水在阳台地面上。午休后，小莉发现阳台地面上的水消失了。洒在地面上的水到哪里去了？
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②夏天，在玻璃杯中倒入一杯冰冻饮料，玻璃杯外壁上很快就会有小水珠出现。这些小水珠是从哪里来的？