2.4空气有质量吗（课件11张ppt）
文档属性
| 名称 | 2.4空气有质量吗（课件11张ppt） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-23 10:51:55 | ||
图片预览
文档简介
(共11张PPT)
第2单元
空气
2.4
空气有质量吗
科学概念目标
（1）空气具有一定的质量。
（2）质量是空气的基本特征之一，并且空气的质量可以被测量。
科学探究目标
（1）能够运用科学的方法测量空气的质量。
（2）了解一些因素会影响称量结果，产生误差。
科学态度目标
（1）发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
（2）形成尊重事实、实事求是的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标
通过探究活动认识到不同的测量方法会影响测量物体质量的准确程度。
教学目标
木头和水有质量，空气有质量吗？
新课引入，聚焦问题
探索：探究空气是否有质量
怎样证明我们的猜想？
我们能用天平直接称出空气的质量吗？
探索：探究空气是否有质量
●准备一个简易天平。
●在天平一端挂上带网兜的排球（有气不瘪），另一端挂一个小桶，用增减豆子的方法调节天平平衡。
●取下排球，用打气筒打入10筒空气。
●把排球再挂回天平，观察发生的现象。如果天平倾斜了，用增加豆子的方式让天平重新平衡。
●取下排球，再打10筒气，重复上面的实验。
问题1：用充好气的皮球有什么好处？“充好气”的气球是充多少气才合适？
体积不变，有气不瘪。
问题2：为什么要用豆子作为衡量物？
大小均匀，轻，易于控制天平平衡。
问题3：为什么要重复做一次前面的实验？
便于对比。
探索：探究空气是否有质量
?
预测
实测
初始时
（调平）
加10筒空气
加入豆子的粒数：（
）
再加10筒空气
加入豆子的粒数：（
）
研讨问题
研讨1：实验中发生了什么？和你猜想的结果一样吗？
组号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
打入10筒空气后，增加的豆子数
再打入10筒空气后，增加的豆子数
研讨问题
研讨2：你怎么根据实验现象证实自己的猜想？
微粒间隙：减小
微粒数量：增加（第一次增加的和第二次增加的同样多）
微粒分布：均匀
拓展活动
做一做，验证你的预测。
现在各组的天平都是平衡的，如果现在把排球中的空气放出一部分再挂到天平上，天平会怎样？你的理由是什么？
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
①我们周围的空气有质量，只是我们感觉不到它的轻重。（
）
②可以用天平测量一杯空气的质量，从而证明空气有质量。（
）
③一个塑料袋装满空气时比它没装空气时质量大。（
）
④把100毫升空气压缩成50毫升，空气的质量变小。（
）
⑤用简易天平证明空气有质量，可以把排球换成篮球。（
）
（2）选择正确答案的序号填在括号里。
①在用天平比较物体的质量时，天平向左边倾斜，说明（
）。
A.左边的物体质量较大
B.右边的物体质量较大
C.两边的物体质量相同
②在用简易天平证明空气有质量的实验中，能使实验现象更明显的操作是（
）。
A.加长天平的两臂
B.往皮球里打入更多的空气
C.往小桶里多加豆子
③如果用下图表示表示三个皮球及其中的空气，则空气质量最大的是（ ）。
A
B
C
④下列说法正确的是（
）。
A.一定量的空气被扩张后质量会变小
B.空气在地球上有质量，在宇宙中没有质量
C.空气受热会膨胀，但质量不会变化
（3）填空。
①空气很轻，（
）（填“有”或“没有”）质量。
②用打气筒往一个皮球中打10筒空气，能让皮球增加5颗豆子的质量；继续打20筒空气，能让皮球增加（
）颗豆子的质量。
基础达标
综合探究
（1）把一个空塑料瓶的瓶盖拧紧后放进冰箱冷冻室，过一段时间后拿出来，发现塑料瓶瘪了。塑料瓶中空气的质量减少了吗？请解释这一现象。
?
?
?
（2）实验探究。
①在简易天平的两端各一个充好气（有气不瘪）的皮球和若干豆子，用增减豆子的方式使天平平衡，这时天平两边物体的质量（
）。
②取下皮球，用打气筒往皮球里打20筒空气再放回去，天平将向（
）（填“皮球”或“豆子”）一端倾斜。
③用（
）（填“增加”或“减少”）豆子的方式使天平重新平衡。
④用球针放掉皮球中的空气，天平会向（
）（填“皮球”或“豆子”）一端倾斜。
?
?
?
第2单元
空气
2.4
空气有质量吗
科学概念目标
（1）空气具有一定的质量。
（2）质量是空气的基本特征之一，并且空气的质量可以被测量。
科学探究目标
（1）能够运用科学的方法测量空气的质量。
（2）了解一些因素会影响称量结果，产生误差。
科学态度目标
（1）发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
（2）形成尊重事实、实事求是的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标
通过探究活动认识到不同的测量方法会影响测量物体质量的准确程度。
教学目标
木头和水有质量，空气有质量吗？
新课引入，聚焦问题
探索：探究空气是否有质量
怎样证明我们的猜想？
我们能用天平直接称出空气的质量吗？
探索：探究空气是否有质量
●准备一个简易天平。
●在天平一端挂上带网兜的排球（有气不瘪），另一端挂一个小桶，用增减豆子的方法调节天平平衡。
●取下排球，用打气筒打入10筒空气。
●把排球再挂回天平，观察发生的现象。如果天平倾斜了，用增加豆子的方式让天平重新平衡。
●取下排球，再打10筒气，重复上面的实验。
问题1：用充好气的皮球有什么好处？“充好气”的气球是充多少气才合适？
体积不变，有气不瘪。
问题2：为什么要用豆子作为衡量物？
大小均匀，轻，易于控制天平平衡。
问题3：为什么要重复做一次前面的实验？
便于对比。
探索：探究空气是否有质量
?
预测
实测
初始时
（调平）
加10筒空气
加入豆子的粒数：（
）
再加10筒空气
加入豆子的粒数：（
）
研讨问题
研讨1：实验中发生了什么？和你猜想的结果一样吗？
组号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
打入10筒空气后，增加的豆子数
再打入10筒空气后，增加的豆子数
研讨问题
研讨2：你怎么根据实验现象证实自己的猜想？
微粒间隙：减小
微粒数量：增加（第一次增加的和第二次增加的同样多）
微粒分布：均匀
拓展活动
做一做，验证你的预测。
现在各组的天平都是平衡的，如果现在把排球中的空气放出一部分再挂到天平上，天平会怎样？你的理由是什么？
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
①我们周围的空气有质量，只是我们感觉不到它的轻重。（
）
②可以用天平测量一杯空气的质量，从而证明空气有质量。（
）
③一个塑料袋装满空气时比它没装空气时质量大。（
）
④把100毫升空气压缩成50毫升，空气的质量变小。（
）
⑤用简易天平证明空气有质量，可以把排球换成篮球。（
）
（2）选择正确答案的序号填在括号里。
①在用天平比较物体的质量时，天平向左边倾斜，说明（
）。
A.左边的物体质量较大
B.右边的物体质量较大
C.两边的物体质量相同
②在用简易天平证明空气有质量的实验中，能使实验现象更明显的操作是（
）。
A.加长天平的两臂
B.往皮球里打入更多的空气
C.往小桶里多加豆子
③如果用下图表示表示三个皮球及其中的空气，则空气质量最大的是（ ）。
A
B
C
④下列说法正确的是（
）。
A.一定量的空气被扩张后质量会变小
B.空气在地球上有质量，在宇宙中没有质量
C.空气受热会膨胀，但质量不会变化
（3）填空。
①空气很轻，（
）（填“有”或“没有”）质量。
②用打气筒往一个皮球中打10筒空气，能让皮球增加5颗豆子的质量；继续打20筒空气，能让皮球增加（
）颗豆子的质量。
基础达标
综合探究
（1）把一个空塑料瓶的瓶盖拧紧后放进冰箱冷冻室，过一段时间后拿出来，发现塑料瓶瘪了。塑料瓶中空气的质量减少了吗？请解释这一现象。
?
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（2）实验探究。
①在简易天平的两端各一个充好气（有气不瘪）的皮球和若干豆子，用增减豆子的方式使天平平衡，这时天平两边物体的质量（
）。
②取下皮球，用打气筒往皮球里打20筒空气再放回去，天平将向（
）（填“皮球”或“豆子”）一端倾斜。
③用（
）（填“增加”或“减少”）豆子的方式使天平重新平衡。
④用球针放掉皮球中的空气，天平会向（
）（填“皮球”或“豆子”）一端倾斜。
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