第八课《列夫·托尔斯泰》 同步导学案

中小学教育资源及组卷应用平台
第二单元 第八课 列夫?托尔斯泰
第1课时
一句话目标 读懂文章，理清主人公的外貌特征，感受写法之妙。
一、课前一赛 掌握文学常识，粗通文意，点燃学习激情
1.选择下列画线字注音有误的一项()
A.胡髭(zī) 长髯(rán) 一绺绺(liǔ) 鬈发(quán)
B.黝黑(yǒu) 粗劣(liè) 滞留(zhì 穹顶( qióng)
C.可憎(zèng) 蒙味(mèi) 貂皮(diāo) 酒肆(sì)
D.掠过(lüè) 颌首(hàn) 锃亮(zèng) 轩昂(xuān)
2.根据自学的了解，完成下面的填空。
(1)了解主人公
列夫?托尔斯泰，______国作家。他受到欧洲启蒙思想的影响，以自已的方式尝试改革俄国社会，尽可能维护农民利益。托尔斯泰对哲学、宗教、伦理道德问题进行过深入研究，最终促成了自己世界观的转变，富有平民思想;坚持从事体力劳动，力图按照农民方式生活。托尔斯泰晚年时期放弃所有财产，弃家出走，最终病逝于一个偏僻的火车站。托尔斯泰的文学成就主要表现在《 》《 》《 》这三部长篇小说上面，他是世界_____________文学的高峰之一，列宁称他是“俄国革命的镜子”。
回忆作者的相关情况
二、独立自主学习 细读文章，抓住人物待征，感受作者巧妙的写法。
3.自读课文，识传主之形
(1)自读课文，边读边思考:文章是从那些方面描写托尔斯泰的外貌特征的?
(2)试着用“托尔斯泰是一个_____________的人”句式概括托尔斯泰的外貌特征。
4.对比分析，赏构思之奇
(1)引导学生发现、思考:从感彩的角度分析，写托尔斯泰其他面部特征与写眼睛特征的词语各有什么不同?
(2)引导学生再思考:先贬抑再赞美，从写作手法来看是什么写作手法，有什么作用?
(3)除了先抑后扬，文章为了表现托尔斯泰的外貌特征，还使用了怎样的写作手法?
三、合作探究+展示引导学习 邻桌互对、质疑解感、分享交流、探究引导。
5.请归纳记录在对学、分享中的收获:
外貌描写内容
文章整体写法
四、巩固提升学习 精读段落，深入理解文字.
①突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过扎尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。--对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。
②这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话:“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼球。”
③亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。托尔斯泰面部的其他部件--胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地注视上帝;有足够的勇气注视摧毁一切的虚无，这种虚无犹如蛇发女怪那样，看到她的人就会变成石头。在这对眼睛看来，没有办不到的事情，除非让它们陷入无所事事的白日梦中，在优雅而快活的梦境里默默无声地享乐。眼皮刚一睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情地追寻起猎物来。它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装扯掉，把淡薄的信条撕烂。每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
6.用简洁的语言概括选文第二段的内容。
7.文中第一段画横线语句抓住托尔斯泰什么特征去写的?具体有什么表达作用?
8.说说你对“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”这句话的理解。
9.作者一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?谈谈你的认识。
第八课 列夫?托尔斯泰
第1课时 参考答案
1.A
2.（1）俄 战争与和平 安娜·卡列尼娜 复活 现实主义
3.（1）文章分别从须发、面部轮廓、面部表情、眼睛等方面描写托尔斯泰的外貌特征。
4.（1）前者属于贬义词系列，用语“刻薄”；后者属于褒义词系列，极尽赞美。
（2）欲扬先抑 使全文形成一种巨大的反差，突出眼睛和目光的特点，带给读者强烈的震撼和深刻的印象。
（3）侧面描写（第5段），通过写来访者者的心理落差，侧面表现托尔斯泰面目丑陋。
6.选文主要描写托尔斯泰的眼睛含有丰富的感情。?
7.抓住托尔斯泰目光的犀利去写。“像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃”形象精妙地写出托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。?
8.课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原来粗鄙的外表是用来保护精美的珠宝的。这是用了欲扬先抑的艺术手法。写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛的精美绝伦。
9.?二者并不矛盾。“任意支配整个世界及其知识财富”是指文学创作，“能够看清真相的人”是痛苦的。他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽己毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。
第二单元 第七课 列夫?托尔斯泰
第2课时
一句话点目标 品味语言，归纳全文
一、课前一赛 夯实基础，锤炼积累
1.依次填入下面句子中横线处的词语恰当的一项是( )
①至发电时止，我东路各军已大部___________南岸。
②他们小声地谈论着，似乎怕惊扰那__________的空气，他们穿过方场，走过桥，赶上他
们的连队，投入战斗。
③上帝久久地伫立__________着，随后深沉地思索着离去了。
④他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情
都那么__________和认真。
A.渡过 肃移 凝视 专注 B.度过 肃静 凝望 专心
C.度过 肃静 凝望 专注 D.渡过 肃穆 凝视 专心
2.下列语句中没有语病的一项是( )
A.作为非物质文化遗产，广元市苍溪唤马剪纸可谓是中国剪纸艺术的活化石。
B.广元是川北地区建成绿道线路最长、覆盖面最广、综合配套最齐、中心城区分布最广的绿道。
C.一个卫生城市的标志不仅在于环境的洁净，更是在于广大市民卫生素养、文明意识。
D.调查表明，我国有近百分之九十左右的青少年认为“诚实守信”是优秀的传统美德。
二、独立自主学习 品析语言，小结文章。
3.作为一篇重在写人物外貌的作品，它与同学们阅读过的作品有什么不同，带给同学们什么样的阅读体验?
4.找出文中的比喻句、夸张句，赏析其表达效果。
5.找出文中的议论句，分析其作用。
6.对本节课所学进行总结梳理。
三、合作探究+展示引导学习 小组合作、交流展示、教师引导
7.记录其他同学的精彩体会。
8.归纳学到的写人方法。
四、巩固提升学习
活动一:用本文学到的方法，描写一个你印象深刻的人。不少于200字。
活动二:课外阅读托尔斯泰》全文或《三作家》全书，并做好读书摘记。
第七课 列夫?托尔斯泰
第2课时 参考答案
?1.A
2. A
3.多角度描写；大量运用比喻、夸张等修辞手法；在描写时，作者加进了大量评价性语言。
4.示例1：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”运用夸张的修辞手法，生动形象地写出了托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的观察力以及内心世界的丰富和充沛。
示例2：“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。”运用夸张和比喻的修辞手法，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得生动形象。 运用比喻和夸张的修辞手法，既表现出了托尔斯泰的外貌特征，又能够引起读者的联想和想象。
5.示例：“作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西， 那就是属于自己的那一份幸福”。托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽毕生全力去改变它，但总是事与愿违，给自己带来巨大痛苦。” 议论性的评价语对于揭示托尔斯泰的精神世界起到了画龙点睛的作用，点到为止，却又一语中的。
6.示例：第一，抓住人物特征进行描写。第二，先抑后扬的写作手法。第三，巧用比喻、夸张等修辞手法，凸显人物外貌特点。第四，精当的议论，画龙点睛地揭示人物的精神世界。
_21?????????è?????(www.21cnjy.com)_