第六课《藤野先生》第2课时 同步导学案

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第二单元 第六课 藤野先生
第2课时
一句话点目标 分析藤野先生的品格，学习精选典型事例表现人物品质的手法。
ー、课前一赛
1.下列语句衔接正确的一项是( )
汽车驶入黄山脚下，已经凌是。我的黄山之行开始了。
①从北门左侧小径直下松谷景区，竹林苍翠挺拔，山路潮湿，映着青苔
②不时能听到鸟的啁啾声，在林子的深处清幽传来
③山中是寂静的，凉飕飕的风在夜色中随着闪亮的灯光弥漫着
④行走在谷中，边走边用竹拐敲着石阶，嗒嗒声和着流水潺潺声
⑤不时可以看到黑色、灰色的峭壁的身影，远处的山的轮廓
⑤不知从什么时候开始，久已沉寂的心终于兴奋起来
A.①③⑤②④⑥ B.①②④③⑤⑥ C.③⑤①②④⑥ D.③②①⑤④⑥
2.下列句子中，没有语病的一项是( )
A.春节、元宵节、端午节、中秋节，每一个节日都蕴含着丰言的传统文化内容。
B.由于建成了公共自行车运行系统，为济宁市民“绿色出行”提供了便利条件。
C.国务院要求加快推进宽带网络基础设施建设，进一步提速降费，加强服务水平。
D.如果将烟草税提高50％，可使烟民减少4900万，避免约1100万人不因吸烟死亡。
二、独立自主学习 分析人物性格，学习表现手法
3.自由朗读课文第二部分(第4～35段)。思考:课文通过藤野先生的外表及“我”与藤野先生交往的几件事，表现了藤野先生怎样的品质?
4.在藤野先生诸多品质中，哪一点最让鲁迅感动?从课文的哪些语句中可以感受到?
5.为何如此郑重地把藤野先生的照片挂在书房呢?
6.文中除了与藤野先生交往的几件事，还写了东京见闻，匿名信事件，看电影事件等。这些事与写藤野先生有关吗?
三、合作探究+展示引导学习 小组合作、交流展示、教师引导
7.交往事件及先生的品质
作者对于先生的情感
其他事件及用意
教师小结:本节课，我们通过捕捉典型事例来分析藤野先生的人物形象，发现贯穿文章的线索不仅是作者与藤野先生的相识、相处和相别，更隐含了作者思想感情的变化。
作者的专业和思想不断发展变化，不变的是追求救国救民的道路，不变的是以实际行动爱国的信念。我们敬仰鲁迅，我们更应该学习他的爱国精神。
四、巩固提升学习
活动一:摘抄一位名人的评论，和同桌交流。
阿庆
丰子恺
①我的故乡石门湾虽然是一个人口不满一万的小镇，但是附近村落甚多，每日上午，农民出街做买卖，非常热闹，两条大街上肩摩踵接，推一步走一步，真是一个商贾辐辏的市场。我家住在后河，是农民出入的大道之一。多数农民都是乘航船来的，只有卖柴的人，不便乘船，挑着一担柴步行入市。
②卖柴，要称斤两，要找买主。农民自己不带秤，又不熟悉哪家要买柴。于是必须有一个“柴主人”。他肩上扛着一支大秤，给每担柴称好分量，然后介绍他去卖给哪一家。柴主人熟悉情况，知道哪家要硬柴，哪家要软柴，分配各得其所。卖得的钱，农民九五扣到手，其余百分之五是柴主人的佣钱。农民情愿九五扣到手，因为方便得多，他得了钱，就好扛着空扁担入市去买物或喝酒了。
③我家一带的柴主人，名叫阿庆。此人姓什么，一向不传，人都叫他阿庆。阿庆是一个独身汉，住在大井头的一间小屋里，上午忙着称柴，所得佣钱，足够一人衣食，下午空下来，就拉胡琴。他不喝酒，不吸烟，惟一的嗜好是拉胡琴。他拉胡琴手法纯熟，各种京戏他都会拉，当时留声机还不普遍流行，就有一种人背一架有喇叭的留声机来卖唱，听两出戏，收几个钱。商店里的人下午空闲，出几个钱买些精神享受，都不吝惜。这是不能独享的，许多人旁听，在出钱的人并无损失。阿庆便是旁听者之一。但他的旁听，不仅是享受，竟是学习。他听了几遍之后，就会在胡琴上拉出来。足见他在音乐方面，天赋独厚。
④夏天晚上，许多人坐在河沿上乘凉。皓月当空，万籁无声。阿庆就在此时大显身手。琴声宛转悠扬，引人入胜。浔阳江头的琵琶，恐怕不及阿庆的胡琴。因为琵琶是弹弦乐器，胡琴是摩擦弦乐器。摩擦弦乐器接近于肉声，容易动人。钢琴不及小提琴好听，就是为此。中国的胡琴，构造比小提琴简单得多。但阿庆演奏起来，效果不亚于小提琴，这完全是心灵手巧之故。有一个青年羡慕阿庆的演奏，请他教授。阿庆只能把内外两弦上的字眼——上尺工凡六五乙上——教给他。此人按字眼拉奏乐曲，生硬怪异，不成腔调。他怪怨胡琴不好，拿阿庆的胡琴来拉奏，依旧不成腔调，只得废然而罢。记得西洋音乐史上有一段插话：有一个非常高明的小提琴家，在一只皮鞋底上装四根弦线，照样会奏出美妙的音乐。阿庆的胡琴并非特制，他的心手是特制的。
⑤笔者曰：阿庆孑然一身，无家庭之乐。他的生活乐趣完全寄托在胡琴上。可见音乐感人之深，又可见精神生活有时可以代替物质生活。感悟佛法而出家为僧者，亦犹是也。
——选自《缘缘堂随笔集》
8.联系上下文，解释第②段“其余百分之五是柴主人的佣钱”一句中“佣钱”的意思。
9.第③段描写了许多人旁听留声机卖唱的场景，阿庆与一般听者不同的地方是什么?
10.“浔阳江头的琵琶”指唐代诗人白居易的诗歌《琵琶行》中琵琶女弹奏的美妙乐曲，作者为什么说“浔阳江头的琵琶，恐怕不及阿庆的胡琴”?
11.第④段写“有一个青年羡慕阿庆的演奏，请他教授”的故事，用意何在?
12.第④写西洋音乐史上，“一个非常高明的小提琴家”的一段插话有何作用?
13.在现代社会，物质生活和精神生活哪个更重要?谈谈你的看法。
活动二:藤野先生是鲁迅先生的恩师。在鲁迅独处异国他乡，在失望中苦苦追求，在追求中常遭侮辱的时候，是藤野先生给了他无私的关爱和真诚的鼓励。恩师难忘。在你近八年的求学生涯中，有没有令你感念的恩师呢?
先写一篇回忆性文章，然后在班里和同学交流一下。
第六课 藤野先生
第2课时 参考答案
1.B
2.A
3.外表：黑瘦、八字须、缓慢而很有顿挫的声调、戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，衣着模胡、冬天穿旧外套。? （生活俭朴、治学严谨）
（1）为“我”添改讲义 品质：严谨认真；一丝不苟
（2）为“我”纠正解剖图 品质：和蔼可亲，主动热诚，严格要求
（3）关心“我”的解剖实验 品质：教学认真，关心学生成长，没有民族偏见，热情诚恳，体贴入微，看重学生思想观念的进步，教会学生尊重科学，建立科学的态度
（4）为“我”诘责学生会干部 品质：正直无私，没有民族偏见
（5）向“我”了解有关中国女人裹脚的事 品质：治学严谨，求实，有学者的探究意识
（6）临别赠“我”照片 品质：热情诚恳，没有民族偏见
归纳总结：作者选取了与藤野先生交往过程中最富典型的事例，表现了藤野先生是一位生活简朴、学识渊博、治学严谨、正直热诚、富有人情味、尊重别人、毫无民族偏见的人。
4．没有狭隘的民族偏见，正直无私。（从第37自然段中）
5.明确：（1）藤野先生的平等意识、尊重他人的观念给鲁迅巨大的影响，使得鲁迅一直能够保持对中国底层百姓和大众疾苦的关注和同情；（2）藤野的出现恰恰贯穿在他一生思想的重要转型期间，所以印象深刻；（3）时时看到藤野的照片，能时时想起在日本的经历，想起自己弃医从文的原因，想起自己身上肩负的重任，从而不断地鞭策自己笔耕不辍。
6.写清国留学生：交代了作者离开东京去仙台见到藤野先生的缘由。
“匿名信事件”：反衬藤野先生正直无私，没有民族偏见的品质。
“看电影事件”：交代与藤野先生告别的直接原因。
7.略
8.买卖交易时付给中间人的酬金。
9.他的旁听，不仅是享受，竟是学习。
10.因为琵琶是弹弦乐器，胡琴是摩擦弦乐器。摩擦弦乐器接近于肉声，琴声宛转悠扬，引人入胜，容易打动听琴的人。
11.反衬阿庆的心灵手巧，身心全在胡琴上。
12.阿庆的胡琴并非特制，他的心手是特制的。
13.本题为开放性试题，只要能表达出对物质生活和精神生活关系的认识即可。
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