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第三单元 学习描写景物
一句话目标 探讨景物描写的方法,学习景物描写。
一、课前一赛
如果本次作文是《校园一景》,你准备选取哪些景物来写?用什么方法来突出这些景物的特点?同小组相互交流,看看谁说得好。
二、知识链接
读知识短文,说说怎样进行景物描写?
(一)描写景物,首先要抓住景物的特征。
景物的特征,常常表现在形状、色彩、声音等方面。如《春》中对丽的描写:“雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着…”作者巧妙地运用比喻,将春雨比作牛毛、花针、细丝,突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点
(二)描写景物的特征,既可以描述人的视觉感受,还可以描述听觉、嗅党、触觉等多种感受。
如《紫藤岁瀑布》对花的描写:“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这里从色彩写到气味,又赋予气味以色彩,将视觉和嗅觉互通,传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。
(三)为了使景物描写更加丰满、生动,对某一个景物,可以俯视、仰视,近观、远望,可以写静态、动态,还可以写不同时段中的不同形态。
如《三峡》一文,描写了三峡不同季节的不同景致,让人感受到三峡多样的美。其中春冬季节“素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间”的景象,俯仰结合,动静相村,描写灵活生动,读来让人有身临其境之感。
(四)写景还要注意融入情感。
相同的景物在不同人笔下往往是不同的,而同一人笔下的同一景物,在不同的心境下,也会发生改变。描写景物时恰当地融入情感,能使客观的景物鲜活起来,更具有感染人心的力量。如《雨的四季》中,春雨驱走冬天,改变世界的姿容:夏雨热烈而租犷;秋雨端庄而又沉静,使人静谧、怀想、动情;冬雨自然、平静,给人特殊的温暖。作者用极富情感的描写,既展示了四季的雨的客观特征,又主观地赋子它们不同的“性格”和内涵,使它们更有生命气息,更有感染力。
三、重温经典
1.桃树、查树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,材上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草从里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
学学这段文字是如何多角度写景的?
(1)多种修辞方法相结合:比喻、排比、拟人
(2)想象和联想,实虚结合,正侧结合,动静相结合。
(3)融入作者的感受,人的各种感受相结合(视、听、味、触、嗅等)
(4)注意写景的顺序:由上到下,树上——花间——地上
(5)在描写对象前加适当的修饰语。
2.你还喜欢那些写景片段,读出来和大家分享,说说有哪些值得你学习的写景方法。
四、实战演练
片段训练:学生根据刚才学到的写景方法。完成校园一景片段写作,小组交流评比,优胜者全班展示。
(一)对同学们来说,最熟悉的地方莫过于校园了。想一想,我们所在的校园有什么风景?校园里的风景有什么独特之处?围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。
提示
1.“校园一景”,意味着不能面面俱到,而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。
2.除了描写景物外,还可以写一写师生在其中的活动,展现出校园景色的特点。
3.写作时可按一定顺序,例如由远及近、由高到低等。
写作训练:任选一题完成写作
(二)你留意过自家窗外的景物吗?或许是车水马龙的道路,或许是花木茂盛的园圃,或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题,写一篇作文。不少于500字
提示
1.注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”,只描写“面框”内的风景,也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物;可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘,也可以整体勾勒,把握全局。
2.可以根据窗口所处的高度,选取一个主要的观察视角,再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官,使景物描写更加生动。
3.可以围绕窗外景色最主要的特点,给景物描写定一个基调,如美丽、欢乐、忙碌等,描写时注意融入自已的情感。
(三)“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。”一年四季,每个季节都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节,以《我爱______季》为题,写一篇作文。不少于500字
提示
①要抓住所选季节的特点,尤其是鲜明的景色特点进行描写。比如春天百花盛开,夏天暴雨倾盆,秋天枫叶似火,冬天雪花纷飞等。
②除了写某一季节独有的景致,还可以写某个景物在某一季节的特点。
③要把“我”对所选季节的喜爱之情渗透在字里行间,做到寓情于景,情景交融。
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