第二十课《蝉》 同步导学案

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第五单元 第二十课 蝉
一句话目标 感知内容，把握清楚而有条理的说明顺序、生动传神的文学笔法、对生命的尊重与热爱
一、课前一赛 熟读课文、识记生词、了解常识、感知内容。
1.下列加点字注音和字形完全正确的一项( )
A.金蜣qiāng 涂墁màn 臃肿yōng 罅隙xià 蚊蚋ruì
B.轧扁yà 轧钢zhá 轧账zhà 孵化fō 鱼鳍qí
C.跳蚤zào 车辙zhé 黏土zhān 扒倔jué 喧嚣xiāo
D.钹声bá 口径jìng 纤弱qiān 遂道suǐ 地穴xué
2.下列说法表述错误的一项是( )
A.法布尔是法国人，是世界著名的昆虫学家，他被国人誉为昆虫世界的维吉尔”。《昆虫记》是一部引人人胜的科普散文集，它以生动有趣的文笔，向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界。
B.本文写地穴是按照考察的过程，从内到外的顺序写的，写内部构造的同时介绍了建造地穴的方法。
C.作者从幼虫的地下生活写起，同文章的立意有关，这样写可以突出蝉的“四年黑暗中的苦工”。
D.最后一个自然段用“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐”，对蝉的一生进行总的概括，表达了作者赞颂的感情。
二、独立自主学习 朗读全文，分析内容、理清顺序。
3.法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉?
4.请大家在文中就蝉的挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等细节细细品读，勾画出过程，看看作者是抓住了什么特点来进行介绍的?然后共同探讨并归纳出来。
5.结合文章内容说说成语“金蝉脱壳”的意思?你从蝉的脱壳的这些变化体会到了什么?
三、合作探究+展示引导学习 邻桌互读、质疑解惑、分享交流、训练表达。
6.合作探究:对学+交流明确上面一、二内容
7.展示引导:读悟+展示
8.再读课文7-9节，探究这篇文章是按怎样的顺序描写蝉脱壳的呢?
9.作者并没有按昆虫一般的生长过程“卵一一幼虫一一成虫”的顺序来介绍，而是从中间的一环“幼虫”入手，介绍蝉循环往复的生活史，请分析作者为什么要这样安排材料?
10.请同学们列一张关于蝉从产卵到成虫的生长过程表。
11.《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范，但是作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩，你能说说本文语言文学色彩的表现吗?
12.鲁迅说，法布尔的著作有一个缺点:“用人类的道德于昆虫界。”这真的是它的缺点吗?请举例分析作者在文中如何寄托对蝉深厚的感情?
四、巩固提升学习
13.下面加点词语使用有误的一项是( )
A.当朋友需要帮助时，我们不能无动于衷。
B.每当他毫无顾忌地评论那些身居高位的人时，他不像老头儿，倒像个调皮的孩子。
C.他性格孤傲，常常妄自菲薄，同学们都认为他是一个自负的人。
D.该企业并不清楚到底要做出什么样的平板电脑，也没有清晰的市场定位，在战略上摇摆不定，所以在业务上频频失利。
14、说明文的语言风格多种多样，有的以平实见长，有的以生动活泼见长，下列各项中与其他三项语言风格不同的一项是( )
A.幼虫身上长着有力的“工具”，能够钻透晒干的泥土与沙石。
B.蝉的幼虫是从地下上来的，最后的工作オ是开辟大门口。因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。
C.卵就产在这些孔里。小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。
D.可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。
活动一:阅读现代文，完成文后练习
萤(节选)
法布尔
①众所周知，萤火虫的身上带有一盏灯。它会在自己的身上点燃这盏灯，在黑夜中照耀自己行进的路程，这就是它成名的最重要的原因之一。
②雌萤那个发光的器官，长在它身体最后三节。前两节的每一节下面都会发光，形成宽宽的节形。而位于第三节的发光部位比前两节要小得多，只有两个小小的点，发出的光亮可以从背面透射出来，因而在这个小昆虫的上下面都可以看得见光。
③雄萤则不一样，与雌萤相比，它只有尾部最后一节处的两个小点，且只能在下面发光。
④我曾经在显微镜下，观察过这两条发光带:在萤的皮上，有一种白颜色的涂料，形成很细很细的粒形物质--光就是发源于这里。在这些物质的附近，分布着一种非常奇特的器官，它们都有短干，上面还生长着很多细枝。这种枝干散布在发光物体上面，有时还深入其中。
⑤我很清楚地知道，光亮产生于萤的呼吸器官。世界上有一些物质，当它和空气相混合以后，立即便会发出亮光，有时甚至还会燃烧，产生火焰。此等物质，被人们称为'可燃物'。而那种和空气相混合便能发光或者产生火焰的现象，则通常被人们称作'氧化作用'。萤能发光，便是这种氧化作用的一个很好的例证。萤的灯就是氧化的结果。那种形如白色涂料的物质，就是经过氧化作用后剩下的余物。氧化作用所需要的空气，是由连接着萤的呼吸器官的细细的小管提供的。至于那种发光物质的性质，至今尚无人知晓。
⑥萤还有一个本领，就是完全有能力调节它随身携带的亮光。也就是说，它可以随意地将自己身上的光放大一些，或者是调暗一些，或者是干脆熄灭它。
⑦那么，这个聪明的小动物，究竞是怎样行动才达到它调节自身光亮的目的呢?经过观察我了解到，如果萤身上的细管里面流入的空气量增加了，那么它发出来的光亮度就会变得更强一些;要是哪天萤不高兴了，把气管里面的空气的输送停止下来，那光的亮度自然就会变得很微弱，甚至是熄灭了。
⑧每次当我想要捕捉那些十分幼稚可爱的小动物的时候，它们总是爱和我玩捉迷藏。就在刚才，我明明清清楚楚地看见它在草丛里发光，并且飞旋着，但只要我的脚步稍微有一点儿不经意，发出一点儿声响，或者是不小心触动了旁边的一些枝条，那个光亮立刻就会消失掉。
⑨然而，雌萤的光带，即便是受到了极大的惊扰，也不会产生多么大的影响。比如，把一个雌萤放在一个铁笼子里，空气可以流通。然后，我们在铁笼子旁边放上一枪。面对这样暴烈的声音，萤似乎什么也没有听到，或是听到了，也置之不理，它的光亮依然如故。于是，我又换一种方法试探，取一个树枝，再把冷水洒到它们身上。但是，这种种方法都失败了，各种刺激居然都不奏效，没有一盏灯会熄灭，顶多是把光亮稍微停一下。然后，我又拿了我的一个烟斗，往铁笼子里吹进一阵烟去。这一吹，那光亮停止的时间长久了一些。还有一些竟然停熄掉了。但即刻之间便又点着了。等到烟雾全部散去，那光亮便又像刚才一样明亮了。假如把它们拿在手掌上，然后轻轻地一捏。只要你捏得不是特别的重，那么，它们的光亮并不会减少很多。总之，到目前为止，我们根本就没有什么办法让它们全体熄灭光亮。
15.下面理解，符合原文内容和表达的一项是( )
A.雌萤和雄萤的发光器官一样，都长在身体的最后三节。
B.萤的亮光是靠连着呼吸器官的细管里流入的空气量来调节的。
C.写“萤总爱和我捉迷藏”是为了说明萤调皮可爱的特点。
D.外界的干扰完全不影响雌萤的发光。
16.阅读第⑤段，提炼整合相关信息，用简洁的语言概括“萤火虫”的发光原理。(不超过50字)
17.将下面的文段与本文对比，说说二者在表达上有什么不同。
萤火虫体长0.8厘米左后，腹部可见腹板6～7节，末端有发光器，可发出荧光。雄虫大多有翅，雌虫无翅，身体你比雄虫大，不能飞期，但荧光比雄虫亮。萤火虫靠体内产生的一种化学反应来发光，通过控制发光器官内化学反应的开始与结束，以使光产生或消失。
18.阅读全文，结合相关内容说说你所体会到的法布尔的科学精神。
第二十课 蝉 参考答案
1、A；2、B（从外到内）；
3、从两方面介绍的：“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程和“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
具体是：（第一层次（第1自然段），表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。第二层次（2-7自然段），写对蝉的地穴的考察。第三层次（7-10自然段），写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。）（第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。第一层次（第11-13自然段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。第二层次（第14-17自然段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。第三层次（第18-24自然段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。第四层次（第25-26自然段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结。）
4、挖洞（4节）：分泌粘液，使泥土成为泥浆，固定隧道；脱壳（7-9节）：找支撑点，外层皮由背的中线慢慢裂开，表演奇怪的体操；产卵（11-12节）：选择最小的向上翘起的树枝，在枯枝上刺成三四十个小孔；幼虫钻土（23-24）：四处寻找软土，挥着镐向下挖掘，将土抛出地面，挖开土穴，钻进去，隐藏自己。
5、金蝉：金黄色的知了；壳：坚硬的外皮。　蝉越过漫长的冬伏期后，从地底下爬出来，通体土黄透亮，雅称“金蝉”。金蝉爬上树干或树枝，静静地歇着，开始蜕变。金壳背部裂开一条缝，新生蝉从缝里爬出，蝉翼丰满后飞走；金壳依然在枝头摇曳，不站近看，不知道新蝉已经飞走，这就是金蝉脱壳。
金蝉脱壳，用来指人，是一个比喻，指在危急关头，设法从某种境地脱身，脱身时，留下种种伪装，制造没走的假象，其实，人早已走了，因为有伪装和假象，他人还以为没有走。这实际是一种分身计，一种_é??é??_计。
体会：作者观察的仔细认真。
6-7.略
先找支撑点——接着写背部变化——再依次写头部、吸管、前爪、翅膀和后爪的露出——最后写尾部。
9、这样安排顺序正是作者的匠心所在。 其一：幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；其二：使行文新颖活泼，不落俗套；其三：也是最重要的，是突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。
10、成虫产卵——蝉卵孵化——幼虫走出壳外——幼虫落在地上——到地下寻觅藏身的地方——幼虫钻进地里——幼虫从地穴爬出——幼虫爬上灌木枝或草叶——变为成虫——成虫离枝飞去——成虫交配（产卵，死亡）
11、一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了以为“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。
12、略
13、C; 14.C; 15. B
16.光亮产生于萤的呼吸器官，由连接着萤火虫的呼吸器官的细细的小管提供的空气与萤火虫体内自身的“可燃物”混合，产生“氧化作用”，从而产生光亮。
17.该文段符合说明文语言的特点，简洁平实、通俗易懂。在表达上体现了说明文的准确性和科学性。而本文表达上，除了说明文的准确性和科学性外，还有个人感情的流露，充满对萤的喜爱之情；语言生动传神，亲切自然；运用拟人等修辞手法。比如“这个聪明的小动物”“那些十分幼稚可爱的小动物”“它们总爱和我捉迷藏”“或是听到了，也置之不理”等等。
18.（1）善于观察，细心观察。如在草丛观察萤的发光和光亮的消失。（2）反复推敲实验，一丝不苟，锲而不舍，认真钻研。如第九段用不同的方法反复试验怎么让萤的光亮停止和消失。（3）热爱自然，热爱动物。如“这个聪明的小动物”“那些十分幼稚可爱的小动物”“它们总爱和我捉迷藏”喜爱之情，溢于言表。
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