人物的语言描写 课件（28张PPT）

“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘，只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。
《红楼梦》中的王熙凤。语言描写。阿谀奉承。
王熙凤来见林黛玉，打量完黛玉后说的一番话。这儿表面是夸赞林黛玉的花容月貌，“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘”其实也是在拍老祖宗的马屁。这短短的一段话既博得了林黛玉的好感，又讨得了老祖宗的欢心，可谓一箭双雕呀！
俗话说：“言为心声”。

人物的语言是人物内心世界的直接表现。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，放映人物的个性特点。
赏一赏
一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪.
大雪纷纷落地
正是皇家瑞气
再下三年何妨？
放你的狗屁！
这段话表明了不同身份的人有不同的思想感情，说的话自然就不同。
秀才是读书人，语言讲文采；
县官不忘为皇帝歌功颂德；
财主不愁吃，不愁穿，把下大雪看作是乐事；
流浪汉，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。
什么是语言描写？
通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
1.八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒、打牌……
2.不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放多了。”
3.心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见了。”

人物的语言描写要与场景相融合，即使是同一个人、同一句话，在不同场景之下说的方式和语气都应有所区别。
小红的语文书不见了
语文课上发现书不见了
小红小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢？快出现！快出现呀！”
下课后发现书不见了
小红着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书呢，语文书呢？谁看见我的语文书啦？”
在家里找不到书了
小红稳稳地坐在书桌旁，嘴里直嚷嚷：“老妈快来呀！我语文书不见了，快帮我找找！”
即所谓地怎么说，就是指在进行语言描写时，要注意人物的表情和动作，并仔细地模拟出来。
在描写人物语言时，若能配以神态、动作等描写，人物性格就会鲜明生动，人物形象更富感染力。
我扯着衣角，低着头小声地说：“老师，我忘记把作业本带来了。”
不同的人，不同的境遇，就会导致不同的性格，不同的思想，其语言会呈现出不同的风采，我们要塑造出个性鲜明的人物，语言描写就要能反映出人物的思想品质和性格特点，应避免“千人一腔，千人一面”。

某同学乱泼脏水，弄脏了墙壁，大家纷纷议论，是否该主动告诉老师，针对这一情景，说一说以下的话分别是哪种性格的同学说的？
我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。
小明说：“你闯祸了，等着挨罚吧！”
（幸灾乐祸的人）
小刚说：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”
（不诚实的人）
小红说：“你呀，就别想什么‘打死也不说’了，赶紧自首，坦白从宽哟！”
（站着说话不腰疼的人）
唐僧师徒四人到西天取经，有一天他们走到了一个荒无人烟的地方，四人又渴又饿，于是决定分头找吃的，真巧，四人同时看见了一个绿油油的大西瓜，根据他们的性格，你猜猜，他们都会说些什么呢？
阿弥陀佛——善哉善哉！
慈悲过头，生活自理能力差
别急！荒郊野地哪来的西瓜？待俺老孙看看再说。
清醒、警惕
呵呵，太好了！俺老猪，早就渴了！
粗心、大意，吃货一枚
还是听大师兄的吧。
毫无主见
周末，你想自己安排时间，但你的想法和母亲的意愿发生了冲突，结果是你顺从了母亲，还是母亲被你说服了？请把你当时和母亲对话的情形叙述下来。
（运用本课所学的写作方法）
结语
当然人在大喜大悲时，不用语言描写，也能做到此时无声胜有声，这就需要同学们有一双善于观察的眼睛去发现生活，有一颗敏感的心去感悟生活，这就是言为心声。