第二十四课《周亚夫军细柳》第1课时 同步导学案

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第二十四课 周亚夫军细柳
第1课时
一句话目标 积累文言词汇，了解司马迁及《史记》文学常识;能背通课文。能疏通文章，借助注释和工具书理解基本内容。
ー、课前一赛 熟读课文、了解常识
1.下列说法不正确的一项是（ ）
A.《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象其中侠肝义胆、疾恶如仇、脾气暴躁却又粗中有细的鲁达给读者留下了深刻的印象。
B.《格列佛游记》是英国18世纪前期最优秀的作家乔纳森?斯威夫特的作品，童话色彩是这部小说的表面特征，尖锐而深刻的讽刺是其灵魂。
C.鲁迅先生的《朝花夕拾》文笔隽永，是中国现代散文的经典作品之一。《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《孔乙己》都是其中的作品。
D.有些古文，其标题就表明了文章的体裁。如《陋室铭》、《醉翁亭记》、《出师表》、《捕蛇者说》等题目中的“铭”、“记”、“表”、“说”，都表明了该文的文体。
2.下列判断错误的一项是( )
A.人们常用“唐诗、宋词、元曲、明清小说”概括唐、宋、元、明、清这几个时期突出的文学形式。
B.司马光的《史记》是我国第一部纪传体通史，又是文学名著。鲁迅赞《史记》是史家之绝唱，无韵之《离骚》”
C.冰心一生信奉“爱的哲学”，《繁星》、《春水》是在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，集中表现了“母爱、童真、自然”三大主题。
D.《战国策》是一部国别体史学著作，又称《国策》。记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年的历史。
二、独立自主学习
(一)知识梳理 夯实基础
3读准字音，记准字形，给加点的字注音
祝兹侯( ) 棘门( ) 轂弓弩( ) 按辔( ）
持兵揖( ) 介胃( ) 嗟乎( ) 曩者（ ）
可得而犯邪（ ） 从属车骑（ ）
4.记住重点词语的词义。
军霸上（ ） 入边（ ） 上自劳军（ ）
棘门军（ ） 已而（ ） 持满（ ）
先驱（ ） 天子且至（ ） 居无何（ ）
持节（ ） 壁门（ ） 为动（ ）
曩（ ） 固（ ） 邪（ ）
5.一词多义。
【1】使
①于是上乃使使持节诏将军（ ） ②于是上乃使使持节诏将军（ ）
【2】军
①军霸上（ ） ②上自劳军（ ）
【3】之
①已而之细柳军（ ） ②不闻天子之诏（ ）
③称善者久之（ ）
【4】以
①以河内守亚夫为将军（ ） ②请以军礼见（ ）
【5】诏
①不闻天子之诏（ ） ②于是上乃使使持节诏将军（ ）
【6】上
①上自劳军（ ） ②受上赏（ ）
【7】令
①将军令曰（ ） ②军中闻将军令（ ）
【8】且
①且天子且至:（ ） ②年且九十:（ ）
③且焉置土石:(
【9】固
①固其将固可袭而虏也:（ ） ②固国不以山溪之险:（ ）
③汝心之固:（ ）
【10】谢
①使人称谢:（ ） ②长跪而谢之:（ ）
【11】入
①匈奴大入边（ ） ②直驰入（ ）
【12】为
①以河内守亚夫为将军（ ） ②天子为动（ ）
【13】乃
①于是上乃使使持节诏将军（ ） ②亚夫乃传言开壁门（ ）
6.通假字:
军士吏被甲 _________通_________，（ ）
改容式车 _________通_________，（ ）
7.古今异义
【1】天子先驱至(古义: 今义: ）
【2】军中闻将军令(古义: 今义: ）
【3】持节诏将军(古义: 今义: ）
【4】亚夫乃传言开壁门(古义: 今义: ）
【5】请以军礼见(古义: 今义: ）
【6】使人称谢(古义: 今义: ）
8.词类活用
【1】军棘门（ ）
【2】介胄之士（ ）
【3】于是上乃使使持节诏将军（ ）
【4】锐兵刃（ ）
9.文言句式:
【方法点津】【文言实词复习的方法】
①通假字辨析，通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习的时候可以集中整理，在理解句子的基础上进行识记，识记通假字，有利于理解课内课外文言语段。
②古今异义，明确了古今词义的差别，便于具体问题具体分析，灵活处理不同语境下字词的含义，更好地理解文章。
③一词多义，平时学习时注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，见到一种新的解释就记录下来;结合具体语境进行比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在阅读中加以运用。
④词类活用辨析，辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。
10.作者简介
司马迁(约前145一约前90)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，伟大的历史学家和文学家。《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作。《史记》记事上起轩辕黄帝，下至汉武帝太初年间，跨度近三千年，详实地记述了我国古代的历史，展示了广阔的社会生活画卷，描绘了栩栩如生的历史人物形象，表现了司马迁的进步历史观。《史记》包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇，五十二万多字，被鲁迅赞誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
(二)整体感知 走进文本
1.自由朗读课文。
2.结合注释，借助工具书，疏通文意，把不懂的地方圈画出来。
3.思考:本文围绕哪一个场面来写?刻画了哪两个人物形象?本文主要写了什么事情?
4.测览课文，梳理课文结构。
(1)
(2)
(3)
5.师生讨论交流，共同解决疑难。
《周亚夫军细柳》 参考答案
C 2.B
3.zī；jí；goù；nǔ；pèi；zhào；jì；zhòu；yī；jiē；nǎng；yé。
4．记住重点词语的词义。
军霸上(驻军、驻扎)　　　 入边(侵入边境)　　　上自劳军(慰问)
棘门军(军营) 已而(不久) 持满(把弓拉满)
先驱(先行引导的人员) 天子且至(将要) 居无何(过了不久)
持节(手持符节) 壁门(营垒) 为动(被感动)
曩(先前) 固(必，一定) 邪(语气词，表示反问)
5．一词多义。
【1】使 【2】军
①于是上乃使使持节诏将军（派遣） ①军霸上（驻军）
②于是上乃使使持节诏将军（使臣） ②上自劳军（军队）
【3】之 【4】以
①已而之细柳军（到） ①以河内守亚夫为将军（任命）
②不闻天子之诏（助词，的） ②请以军礼见（用）
③称善者久之（无意义）
【5】诏 【6】上
①不闻天子之诏（名词，皇帝发布的命令） ①上自劳军（名词，特指皇帝）
②于是上乃使使持节诏将军（动词，下诏，下命令） ②受上赏（形容词，上等）
【7】令 【8】且
①将军令曰（动词，下令） ①且天子且至：将要
②军中闻将军令（名词，命令） ②年且九十：将近
③且焉置土石：况且
【9】固 【10】谢
①固其将固可袭而虏也：必，一定 ①使人称谢：告知
②固国不以山溪之险：巩固 ②长跪而谢之：道歉
③汝心之固：顽固　　　
【11】入 【12】为
①匈奴大入边（动词，侵入） ①以河内守亚夫为将军（动词，作为）
②直驰入（动词，进入） ②天子为动（介词，被）
【13】乃
①于是上乃使使持节诏将军（副词，就）
②亚夫乃传言开壁门（副词，才）
6．通假字：
军士吏被甲(“被”同“披”，穿着)
改容式车(“式”同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼)
7、古今异义
【1】天子先驱至（古义：先行引导的人员；今义：走在前面引导）
【2】军中闻将军令（古义：听从；今义：用鼻子嗅）
【3】持节诏将军（古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证；今义：节日）
【4】亚夫乃传言开壁门（古义：营垒；今义：墙壁）
【5】请以军礼见（古义：请允许我；今义：希望对方做某事）
【6】使人称谢（古义：告知；今义：感谢）
8.词类活用
【1】军棘门（名词用作动词，驻军）
【2】介胄之士（名词用作动词，披甲戴盔）
【3】于是上乃使使持节诏将军（名词用作动词，下诏）
【4】锐兵刃（形容词使动用法，使……锋利）
9、文言句式
天子为动（被动句，“为”表被动）
（二）
3.一个场面：文帝劳军；两个人物：汉文帝和周亚夫；【交流点拨】本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”特点。
4.(1)先点明背景，交代因边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。(2)中心段，集中地表现周亚夫的性格特点。(3)借文帝之口，赞扬周亚夫“真将军”的风范。
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