(共17张PPT)
第5节 人脑的高级功能
一
二
一、语言功能
1.人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的,这些特定区域叫言语区。大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动功能障碍。
2.大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球,逻辑思维主要由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维,如音乐、绘画、空间识别等。
一
二
3.人脑的语言功能
一
二
二、学习、记忆与情绪
1.学习与记忆
(1)学习和记忆也是脑的高级功能,是指神经系统不断地接受刺激,获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的建立也就是动物学习的过程。如同人脑的其他高级功能一样,学习和记忆也不是由单一脑区控制的,而是由多个脑区和神经通路参与。
一
二
(2)记忆过程的四个阶段
短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关,尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。
一
二
2.情绪
(1)情绪是大脑的高级功能之一。当人们遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡等情况时,常会产生消极的情绪。当消极情绪达到一定程度时,就会产生抑郁。抑郁通常是短期的,可以通过自我调适、身边人的支持以及心理咨询好转。当抑郁持续下去而得不到缓解时,就可能形成抑郁症。
(2)积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。
一
二
预习反馈
1.连线
一
二
2.判断
(1)语言功能是人脑特有的高级功能。(
√
)
(2)长期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关。(
×
)
(3)当盲人用手指“阅读”盲文时,参与此过程的高级神经中枢只有躯体感觉中枢和躯体运动中枢。(
×
)
(4)当你专心作答试题时,参与的高级中枢主要有大脑皮层的H区和S区。(
×
)
探究点
语言功能
情境导引
言语活动是大脑皮层各个部位共同活动的结果,但皮质的不同部位又有相对的机能分工。语言区是人类大脑皮层所特有,多在左侧。临床实践证明,右利者(惯用右手的人),其语言区在左侧半球,大部分左利者,其语言中枢也在左侧,只少数位于右侧半球。语言区所在的半球称为优势半球。结合教材P37“思考·讨论”提供的资料,讨论解决下列问题。
探究点
1.人类大脑皮层的左半球中S区、V区、W区和H区病变导致人的言语功能出现障碍,说明什么问题?
答案:人类的语言活动与大脑皮层某些特定区域相关,如果大脑皮层言语区的损伤会导致各种言语功能障碍。
2.辨析视觉性语言中枢和视觉中枢、听觉性语言中枢和听觉中枢的关系。
答案:视觉性语言中枢不等同于视觉中枢,视觉中枢与视觉的产生有关,视觉性语言中枢与视觉形成无关,此区域受损仍有视觉,只是“看不懂”语言文字的含义。同理,听觉性语言中枢不等同于听觉中枢,听觉性语言中枢受损不影响听觉的形成,只是“听不懂”话的含义。
探究点
归纳提升
言语区的分区及损伤症
探究点
方法技巧
关联记忆言语功能区及受损相应症状
言语区不同区域名称的简写英文字母,分别取自相应英文单词的第一个字母,如S→speak、W→write、H→hear、V→view。S区受损不能讲话→speak,W区受损不能写字→write,H区受损不能听懂话→hear,V区受损不能看懂文字→view。
探究点
典例剖析
科学家在研究大脑皮层某些区域(如图)时,发现它与躯体运动和语言活动功能有密切的联系,下列有关叙述科学的是( )
A.小脑内存在许多维持生命必要的中枢,如呼吸中枢
B.大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢
C.白洛嘉区受损,患者会得听觉性失语症
D.韦尼克区受损,患者会得运动性失语症
解析:呼吸中枢位于脑干;由图示可知,白洛嘉区是S区,受损会得运动性失语症;韦尼克区是H区,受损会得听觉性失语症。
答案:B
探究点
活学活练
1.下列实例能够说明神经系统中的高级中枢对低级中枢有控制作用的是( )
A.针刺指尖引起缩手反射
B.短期记忆的多次重复可形成长期记忆
C.大脑皮层语言H区损伤,导致人不能听懂别人讲话
D.意识丧失的病人能排尿但不能控制,意识恢复后可控制
解析:针刺指尖引起缩手反射,只有低级中枢的调节;短期记忆的多次重复可形成长期记忆,是只有大脑参与的高级中枢调节;言语区的调节只是大脑高级中枢参与的活动;意识丧失的病人能排尿但不能控制,意识恢复后可控制,体现了大脑对脊髓排尿反射中枢的控制。
答案:D
探究点
2.下列关于人脑高级功能的说法,正确的是( )
A.在学习英语过程中,许多同学会说会写,也能看懂文字,但经常听不懂原音电影中的英语对白,这种情况叫感觉性失语症
B.人类的语言功能与大脑皮层内侧面的某一特定区域有关,这一区域叫言语区
C.某人因脑出血不能说话,但能听懂别人的话,这很可能是损伤了大脑皮层S区
D.S区位于大脑皮层颞上回后部,H区在大脑皮层中央前回底部之前
探究点
解析:考查大脑皮层的言语区及其功能,意在考查考生理解所学知识要点的能力。许多同学会说会写,也能看懂文字,但经常听不懂原音电影中的英语对白,是缺乏相应的语言环境及锻炼,不是疾病,A项错误;言语区是指大脑皮层某些特定的区域,而不是某一特定区域,B项错误;大脑皮层S区受损伤时,病人能看懂文字和听懂别人谈话,但却不会讲话,不能用语言表达自己的思想,这种情况叫运动性失语症,C项正确;S区位于大脑皮层额下回后部,H区位于大脑皮层颞上回后部,D项错误。
答案:C第5节 人脑的高级功能
课后篇巩固提升
基础巩固
1.人的学习和记忆是脑的高级功能之一,下列有关叙述不合理的是( )
A.听课时需要神经元的活动和神经元之间通过突触单向传递信息
B.阅读时通过神经纤维把眼部效应器产生的兴奋传导到神经中枢
C.抄笔记需要大脑皮层感知学习内容和控制手部书写活动
D.参与小组讨论,需要大脑皮层言语区的S区和H区参与
解析阅读时通过神经纤维把眼部感受器产生的兴奋传到神经中枢。
答案B
2.下列关于各级神经中枢功能的叙述,错误的是( )
A.一般成年人可以“憋尿”,这说明高级中枢可以控制低级中枢
B.“植物人”的脑干和脊髓的中枢不能发挥调控作用
C.大脑皮层S区发生障碍的患者不能讲话
D.语言功能是人脑特有的高级功能
解析排尿反射的初级中枢位于脊髓,一般成年人可以有意识地控制排尿,说明脊髓的排尿反射中枢受大脑皮层的控制,A项正确;“植物人”具有呼吸和心跳,也能排尿、排便,呼吸中枢在脑干,排尿、排便反射中枢在脊髓,B项错误;大脑皮层S区发生障碍的患者不能讲话,C项正确;语言功能是人脑特有的高级功能,D项正确。
答案B
3.在学习过程中,要强调动手、动口、动眼、动耳、动脑,要反复复习,其道理不包括( )
A.动用各种器官有利于建立新的条件反射
B.动用各种器官有利于促进神经元的活动和新突触的建立
C.反复复习是将经验贮存、再现,不会建立新的神经联系
D.反复复习有利于强化已有的神经联系
答案C
4.人的语言中枢位于( )
A.大脑皮层
B.小脑
C.下丘脑
D.脊髓
解析大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢,比较重要的中枢有躯体运动中枢(管理身体对侧骨骼肌的运动)、躯体感觉中枢(与身体对侧皮肤、肌肉等处接受刺激而使人产生感觉有关)、语言中枢(与说话、书写、阅读和理解语言有关,是人类特有的神经中枢)、视觉中枢(与产生视觉有关)、听觉中枢(与产生听觉有关);脊髓位于脊柱的椎管内,上端与脑相连,下端与第一腰椎下缘平齐,脊髓有反射和传导的功能。
答案A
5.下列关于人脑机能的叙述,不正确的是( )
A.下丘脑受损会使节律调节异常
B.大脑受损可能会导致小便失禁
C.短期记忆可能与新突触的建立有关
D.言语区的S区受损患运动性失语症
解析下丘脑与生物节律等的控制有关,故下丘脑受损会使节律调节异常,A项正确;控制排尿的低级中枢受到大脑中相应高级中枢的控制,因此大脑受损可能会导致小便失禁,B项正确;短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关,尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关,长期记忆可能与新突触的建立有关,C项错误;言语区中的S区(运动性语言中枢)受损能听懂话但不能讲话,D项正确。
答案C
6.根据神经系统部分结构模式图回答有关问题。
(1)大脑皮层是整个神经系统的 ,其上分布着许多重要的中枢,如⑥和⑦分别是躯体运动中枢和躯体感觉中枢。它除了对外部世界的 以及控制机体的 外,还具有 、 、 、 等方面的高级功能。?
(2)打字员熟练的指法主要是由[ ] 发动和[④] 进行协调共同完成的。?
(3)盲人“阅读”盲文,首先要通过大脑皮层的[ ] 中枢和[ ] 中枢;理解盲文含义,则要通过 中枢完成。?
(4)大脑皮层S区受损,将会导致病人 。?
解析大脑皮层除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外,还具有语言、学习、记忆、思维等方面的高级功能。语言功能属于第二信号系统,是人类区别于动物特有的高级功能,涉及听、说、读、写等活动。
答案(1)最高级中枢 感知 反射活动 语言 学习 记忆 思维 (2)② 大脑 小脑 (3)⑥ 躯体运动 ⑦ 躯体感觉 语言 (4)能看懂文字,听懂别人谈话,但不会讲话
能力提升
1.下列有关人脑功能的说法,错误的是( )
A.语言功能是人脑特有的高级功能
B.大脑皮层V区受损患者不能写字
C.脑中高级中枢可对脊髓中相应的低级中枢进行调控
D.由短期记忆到长期记忆可能与新突触的建立有关
解析语言功能是人类特有的高级功能。脑中的高级中枢对脊髓中相应的低级中枢有调控作用。长期记忆的形成可能与新突触的建立有关。大脑皮层W区受损的患者不能写字,V区受损的患者不能看懂文字。
答案B
2.下列有关神经系统的叙述,正确的是( )
A.大脑皮层言语区的H区受损,不能听见别人讲话的声音
B.位于下丘脑的呼吸中枢是维持生命的必要中枢
C.短期记忆的形成可能与新突触的建立有关
D.神经调节过程中存在分级调节
解析大脑皮层言语区的H区受损,能听见但不能听懂别人讲话;呼吸中枢位于脑干;记忆是人的大脑皮层的高级功能,长期记忆可能与新突触的建立有关;位于脊髓的低级中枢受脑中相应的高级中枢的调控,因此存在分级调节。
答案D
3.当你专心作答试题时,参与的高级神经中枢主要有
( )
①下丘脑 ②大脑皮层H区(听觉性语言中枢) ③大脑皮层S区(运动性语言中枢) ④大脑皮层V区(视觉性语言中枢) ⑤大脑皮层W区(书写性语言中枢)
A.①③
B.②③
C.②④
D.④⑤
解析解答试题过程包括通过视觉获取语言信息和通过书写表达语言信息,因此必须有V区和W区的参与。
答案D
4.下列有关人脑的高级功能的说法,错误的是( )
A.小脑中有维持身体平衡的中枢
B.大脑皮层S区受损伤的患者不能讲话
C.大脑皮层中与听、说、读、写有关的特定区域称为言语区
D.人体所有反射活动都是受人脑控制的
解析小脑中有维持身体平衡的中枢,A项正确;S区(运动性语言中枢),此区受损,不能讲话(运动性失语症),B项正确;大脑皮层中与听、说、读、写有关的特定区域称为言语区,C项正确;控制非条件反射的中枢在脊髓,D项错误。
答案D
5.(多选)下列关于人的各级中枢的叙述,错误的是( )
A.饮酒过量的人表现为语无伦次,与小脑言语区中的S区有关
B.记忆是神经系统接受刺激,获得新的行为、习惯和积累经验的过程
C.某人因发生交通事故,其脊髓在腰部横断,针刺足部有感觉
D.某同学在运动会参加1
000米长跑时呼吸急促,受脑干调控
解析饮酒过量的人表现为语无伦次,与大脑皮层有关,A项错误;学习是接受刺激,获得新的行为、习惯和积累经验的过程,B项错误;某人因发生交通事故,其脊髓在腰部横断,兴奋无法传到大脑皮层,所以针刺足部无感觉,C项错误;脑干是神经整合中枢,脑干的功能主要是维持个体生命,包括心跳、呼吸、消化等重要生理功能,均与脑干的功能有关,所以某同学因受到惊吓而心跳加快、呼吸急促,受脑干调控,D项正确。
答案ABC
6.(多选)下列关于神经调节的说法,不正确的是( )
A.兴奋在神经元之间只能单向传递的原因是神经递质只能由突触前膜释放,作用于突触后膜
B.短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关
C.缺氧导致神经细胞兴奋性降低,因为影响了动作电位产生时的Na+内流
D.聋哑人艺术团的精彩舞蹈,受老师“手语”指挥,依靠的神经中枢是位于大脑皮层的视觉中枢
解析兴奋在神经元之间只能单向传递的原因是神经递质只存在于突触小泡中,只能由突触前膜释放,作用于突触后膜,A项正确;据研究,短期记忆与神经元的活动及神经元之间的联系有关,B项正确;动作电位产生时的Na+内流是协助扩散,不消耗能量,与氧气无关,C项错误;聋哑人艺术团的精彩舞蹈,受老师“手语”指挥,依靠的神经中枢是位于大脑皮层的视觉中枢和语言中枢,D项错误。
答案CD
7.学习、记忆是高等动物适应环境、使个体得到发展的重要功能。通过电刺激实验,发现学习、记忆功能与高等动物的海马脑区(H区)密切相关。
(1)在小鼠H区的传入纤维上施加单次强刺激,传入纤维末梢释放神经递质,此时突触前膜出现的信号变化为 。?
(2)如果在H区的传入纤维上施加100次/秒、持续1秒的强刺激(HFS),在刺激后几小时之内,只要再施加单次强刺激,突触后膜的电位变化都会比未受过HFS处理时高2~3倍,研究者认为是HFS使H区神经细胞产生了“记忆”,下图为这一现象可能的机制。
①如图所示,突触后膜上的N受体被激活后,Ca2+会以 方式进入胞内,Ca2+与 共同作用,使C酶的 发生改变,C酶被激活。?
②如果对小鼠H区传入纤维施以HFS,休息30
min后,可检测到H区神经细胞的A受体总量无明显变化,而细胞膜上的A受体数量明显增加。据图可知,细胞膜上增加的A受体可能直接来自 (细胞器)形成的具膜小泡,该过程需要依靠细胞膜的 来实现。?
③图中A受体胞内肽段(T)被C酶磷酸化后,A受体活性增强。据图可知,C酶被激活后一方面可以增强 (填图中序号)过程以增加 ,另一方面通过消耗ATP的过程 (填图中序号)使A受体泡内肽段(T)的磷酸化,A受体活性增强。这样就使突触后膜对 的通透性显著增加,突触后膜的膜电位变化明显 。?
(3)图中内容从细胞和 水平揭示了学习、记忆的一种可能机制。?
解析(1)分析题干示意图,传入纤维末梢释放的神经递质为谷氨酸,作用于突触后膜的相关受体,突触前膜出现的信号变化为电信号→化学信号。(2)①分析图解可以看出,突触后膜外的Ca2+浓度高,膜内Ca2+的浓度低,并且其运输需要借助于细胞膜上的N受体,因此运输方式属于易化扩散或协助扩散。图中显示,Ca2+进入细胞后与钙调蛋白共同作用,使C酶的空间结构发生改变(球形变成多边形),C酶被激活。②据图可知,细胞膜上增加的A受体可能直接来自高尔基体形成的具膜小泡,该过程需要依靠细胞膜的流动性来实现。③据图可知,C酶被激活后一方面可以增强Ⅱ过程以增加细胞膜上A受体的数量,另一方面通过消耗ATP的过程Ⅰ使A受体泡内肽段(T)的磷酸化,A受体活性增强。这样就使突触后膜对Na+的通透性显著增加,突触后膜的膜电位变化明显增强。(3)据图分析可知,图中内容从细胞和分子水平揭示了学习、记忆的一种可能机制。
答案(1)电信号→化学信号 (2)①协助扩散 钙调蛋白 空间结构 ②高尔基体 流动性 ③Ⅱ 细胞膜上A受体的数量 Ⅰ Na+ 增强 (3)分子
