第6课藤野先生达标测试题（含答案）

第6课藤野先生达标测试题
一、选择与填空题
1.下列加下划线字的注音完全正确的是：（）
A.
驿站yì?
?
?
教
诲huì?
?
?
?
?
瞥见bèi
?
?
?
?不
逊xùn
B.
畸形qí
?
?
?
诘责jié
?
?
?
?
匿名nì?
?
?
?
?杳无消息yǎo
C.
深
恶痛疾wù
?
?
油光可
鉴?jiàn
?
?
?
?烂
漫màn
?
?
?
抑扬顿挫yì
D.
解
剖pāo
?
?
?无
聊liáo
?
?
?
?
芦
荟huì??
?
?
?绯红fēi
2.选词填空正确的一项是（??）
我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我___，给我____的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的?
?
?
?
??，不倦的?
?
?
?
?
?。
A.
鼓舞???????感激?????????????希望?????????????教导
B.
感激???????鼓舞?????????????期望?????????????教诲
C.
感谢???????鼓励?????????????教诲?????????????希望
D.
感激???????鼓励?????????????希望?????????????教诲
3.判断下面句子没有运用的修辞手法的是（??）
A.
头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
B.
但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。
C.
而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
D.
似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
4.选出句中划线词语意思相同的一组是（?
?
）
A.
“我的
讲义，你能抄下来吗？”???原来我的
讲义已经从头到未，都用红笔添改过了。
B.
大概是物以希为贵罢。???我不太清楚，只能说出个
大概。
C.
且美其
名曰“龙吉兰”。???我感到莫
名其妙。
D.
那时新旧思想
冲突得很厉害。???约有半年，和校长以及别的几个教授
冲突了。
5.“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳”的原因是（??）
A.
日本青年无视社会公德，“我”十分气愤。
B.
日本青年那一声叫得特别大，影响了“我”观看时事片的情趣，所以觉得特别“刺耳”。
C.
日本青年为了报复“我”上次匿名信事件的失败，故而大吼大叫：因此“我”十分厌恶。
D.
日本青年看到枪毙中国人，兴灾乐祸，严重地伤害了“我”的民族自尊心，故而“我”觉得十分“刺耳”。
6.下列句子中有错别字的一项是（　　）
A.
除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
B.
有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。
C.
八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。
D.
只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。
7.结合句意解释加下划线的词。
（1）东京也无非是这样。
无非：__________________________________________________
（2）实在标致极了。
标致：__________________________________________________
（3）再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
正人君子：__________________________________________
（4）同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。
落第：__________________________________________________
（5）仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌。
瞥见：__________________________________________________
二、阅读
（一）
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”到别的地方去看看，如何呢？
8.用自己的话概括一下选段的主要内容。
9.“东京也无非是这样”中“无非”理解为____________，表达出作者___________的情感。“这样”指代____________，这一句在结构和内容上有什么作用？
10.“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班”。这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用？
11.“实在标致极了。”“标致”你怎么理解？
12.你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？发表一下你的看法。
（二）
①到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
②“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。
③“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。
④将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。
⑤我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。
⑥但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
⑦他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
13.选文第①－④段，作者回忆了哪两件事情？请概括。
14.从下面的语句中你读到了人物怎样的内心世界？请结合加下划线词回答。
（1）他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
（2）但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
15.鲁迅先生写此文是1926年，离开仙台已有20年了。请结合文章内容谈谈你对第⑦段画线句的理解。
（三）
第十一位
这是一个真实的故事。在一个偏远的小山村里，有一所小学校，因为各方面条件极差，一年内已经陆续走了七八位教师。当村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。乡里实在派不出人来，后来只好请了一位刚刚毕业等待分配的女大学生来代一段时间课。不知女大学生当初是出于好奇或是其他什么原因，总之很快和孩子们融洽地生活在一起。三个月后，女大学生的分配通知到了。村民们只好像以往十次那样带着各家的孩子去送这位代课教师。谁知，无法预料的情形发生了——那天，在代课教师含泪走下山坡的那一瞬间，背后突然意外地传来她第一节课教给孩子们的古诗：离离原上草一岁一枯荣野火烧不尽春风吹又生??那背诵的声音久久回荡，年轻的代课教师回头望去，二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡——没有谁能受得起那天地为之动容的一跪。孩子们目光中蕴含的情感，顷刻间让她明白：那是孩子对知识的渴望和纯真而无奈的挽留啊！代课教师的脚步凝滞了。她重新把行李扛回小学校。她成了第十一位老师。往后的日子她从这所小学校里送走了一批又一批孩子去读初中、高中、大学。这一留就是整整二十年。我听到这个故事的时候，正是女教师患病被送往北京治疗的期间。我一直想去探望她，但因为种种原因没能成行。我终究没能见到这位乡村女教师。当我终于有机会来到这所小学校时，已有一位男教师来接她的班。新来的教师对我说：她患了绝症，从北京回来的只是她的骨灰。我看到她的骨灰装在一个红色的木匣里，上面没有照片。临行时，这位男教师还告诉我，这所学校没有第十二位教师的说法。无论以后谁来接班，永远都是第十一位。这是所有能在这里工作的教师的光荣，他说。还有就是这所小学校有一条不成文的规定。是什么，他没有立即告诉我，当时他只是微笑着对我说：明天早晨，你就会知道。第二天，我早早从距小学校几里远的乡招待所起来，刚刚爬到院墙外那座高高的山坡，就远远地听到白居易那首熟悉的诗句：离离原上草一岁一枯荣野火烧不尽春风吹又生。我想起，今天是新生开学的第一课。
16.用自己的话概括一下文章的主要内容。
17.“送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。”“心寒”一词与文中哪句话照应？开头这样写的目的是什么？
18.“没有谁能受得起那天地为之动容的一跪”改成问句为：____________。
19.代课老师的脚步凝滞了，为什么？她作出了怎样的选择？
20.描写女教师骨灰时，为什么强调“上面没有照片”？
21.这所小学“一条不成文的规定”是什么？
22.你如何理解“第十一位”这个题目的含义？
参考答案
一、选择与填空题
1.【答案】C
【解析】A中应为“瞥见piē”；B中应为“畸形jī”；C中加下划线字的注音完全正确；
D中应为“解剖pōu”。故选C。
2.【答案】D
【解析】“感激”的意思是因为别人的好意或帮助而对他有好感。“鼓舞”、“鼓励”都有激励的意思，“鼓舞”强调某一具体事物或品德、精神对人的积极影响；“鼓励”指激发、勉励，着重在劝勉人努力。根据语境应填“鼓励”。根据以上的分析，所用词语：感激；鼓励；希望；教诲。故D正确。ABC错误。?故选D。
3.【答案】D
【解析】A项运用了夸张的修辞。B项运用了反复的修辞。C项运用了反语的修辞。
D项没有运用修辞手法。故选D。
4.【答案】D
【解析】A项中的“讲义”的意思依次是“藤野先生的讲义”和“鲁迅的讲义”；故A不符合题意。B项中的“大概”的意思依次是“有很大的可能性，表示推测”和“大致内容或情况”；故B不符合题意。C项中的“名”的意思依次是“起名字”和“说出”。故C不符合题意。D项中两个“冲突”的意思都是“对立的、互不相容的力量或性质的互相干扰”。故D符合题意。故选D。
5.【答案】D
【解析】D.根据文章内容可知：因为片中枪毙的是中国人，他们竟然在为被枪毙的中国人欢呼。鲁迅拥有爱国之心，所以觉得很刺耳，“刺耳”实指刺心，心灵痛苦，表达了作者强烈的爱国主义思想情感。故D符合题意。ABC原因分析不正确。故选D。
6.【答案】C
【解析】C有误，“一迭”的“迭”错误，应该是“叠”。ABD没有错别字。故选C。
7.【答案】（1）只不过
（2）本义漂亮，这里是反语，意思是丑恶。
（3）反语，讽刺那些为军阀政客张目的人。
（4）本义为科举不中，这里指考试不及格。
（5）很快地看一眼。
【解析】此题考查的是词语的理解运用。在平时的学习中，要多加积累，理解其意义。还要注意结合语境去分析。如（2）中“标致”本义漂亮，这里是反语，意思是丑恶。
二、阅读
（一）
【答案】8..主要写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。
9..只不过对东京的失望“清国留学生”的种种丑态丑行
?
?这一句领起前两段内容，写出作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。
10.“确”表示肯定花的漂亮；“但”表转折，花虽然漂亮，可是人却是丑陋的，令人作呕。
11..“标致”本义是妩媚动人，多用在女性身上。此处用来形容“清国留学生”，是反语。
12..作者在这一部分写了在东京的所见，清国留学生的种种丑态促使先生对东京失望，为下文离开东京到仙台见到藤野先生作了铺垫。或者说这一部分写清国留学生学跳舞、赏樱花是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。
（二）
【答案】13.?“我”告诉藤野先生将不学医；“我”与藤野先生告别。
14.?（1）“似乎”表现出藤野先生的欲言又止，“竟”写出他想说最终没有说出口。这两个加下划线词突出了藤野先生听到“我”要离开仙台的不舍与悲伤的内心世界。（2）“总”字写出“我”经常想起藤野先生，“最”字表明藤野先生在“我”心里的重要性，这两个字突出“我”对藤野先生充满怀念与感激的内心世界。
15.?作者看到挂在寓居东墙上的藤野先生的照片，由此引发出良心发现并增加勇气。这里的“良心发现”是鲁迅从藤野先生身上习得的治学严谨、教学认真、能以公平之心对待来自弱国的学生的品质，还有他给予一个弱国学生极大的关心、鼓励和真诚的帮助。这一切都使作者增加了面对“正人君子”之流的勇气。
（三）
【答案】16.主要讲述了一个偏远贫穷的小山村始终没有教师肯留下，一位代课的女大学生为了小山村的孩子们奉献了自己的一生，成了永远的第十一位。
17.“因为各方面条件差，一年内已经陆续走了七八位教师”。开头写“走”与后文女教师的“留”形成强烈的对比，更突出女教师精神的可贵。
18.有谁能受得起那天地为之动容的一跪呢？
19.二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡上，背诵女教师第一节课教他们的古诗，以此来挽留女教师。孩子们对知识的渴望和纯真而无奈的挽留，以及身为教师的神圣使命感使代课教师脚步停住了。她选择了留下，并且一留就是二十年。
20.说明女教师为小山村的孩子们奉献了一切，而自己却一贫如洗，连一张照片都没有。
21.新生开学第一课，在小山坡上学生们背诵白居易的“离离原上草”作为开学典礼，以示对女教师的纪念。
22.“第十一位”浓缩了这个感人故事的精髓，具有更强烈的震撼力。同时，用数字为题，题目新颖，耐人寻味。
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