18中国石拱桥教案（表格式，含反思）

第五单元 说明之美
18 中国石拱桥
课题
中国石拱桥
课时安排
2 课时
授课人
教学目标
知识与技能
1. 了解中国石拱桥的特点。
2. 学习常见的说明方法, 体会它们的作用。
3. 了解本文的说明顺序与段落的内部结构, 理解作者的行文思路。
4. 体会说明文语言的准确性。
过程与方法
1. 引导学生通过分析赵州桥和卢沟桥的特点, 把握中国石拱桥的特点和成就, 进而增强民族自豪感。
2. 通过分析 具 体 语 句, 了 解 各 种 说 明 方 法 及 其 作 用, 体 会 说 明 文 语 言 的特点。
3. 通过梳理、 概括文章内容, 明了作者的行文思路。
情感、态度与价值观
体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧, 激发对民族文化与社会主义事业的
自豪感。
教学重难点
重点
了解中国石拱桥的特点, 厘清文章的结构和说明顺序。
难点
体会文章语言的特点, 了解常见的说明方法, 明确其作用。
教学准备
多媒体课件。
教学方法
诵读法、 启发式教学法、 自主合作探究法。
第1 课时
教学步骤
师生互动
设计意图
情景导入
有一个人在十岁那年, 目睹家乡的文德桥因倒塌而砸死淹死许多人, 于是他内心震动, 立下了桥梁梦: 长大后, 我一定要造出最坚实的桥! 伟大的梦想引领着他,之后他果真干出了一番大成就。 他主持设计的钱塘江大桥, 是我国第一座由中国人自己设计和施工的铁路公路两用桥; 他参加了新中国第一座现代化的大桥———武汉长江大桥的建造。 他就是中国桥梁之父———茅以昇。 今天, 我们就来学习茅以昇所写的说明文———《 中国石拱桥》。
以 一 个 故
事 引 出 文
题, 激 发 学
生 的 学 习
兴趣。
基础梳理
作者介绍
1. 学生分享自己搜集到的关于茅以昇的资料。
2. 老师用 PPT 展示茅以昇的简介。
茅以昇(1896—1989) , 字唐臣, 江苏镇江人, 桥梁专家、 教育家。 美国康奈尔大学硕士, 美国卡内基理工学院博士。 曾任交通大学唐山学校教授、 东南大学工科主任等。 他主持修建的钱塘江大桥, 是我国首座自行设计建造的铁路公路两用双层桥。 他还参与了人民大会堂结构审查工作。 他著有《 钱塘江桥》《武汉长江大桥》《中国古桥与新桥》等书, 主编了《中国古桥技术史》。
简 要 了 解
茅 以 升 及
其作品。
背景探寻
本文选自《 桥梁史话》(北京出版社2012 年版) 。 有删改。 作者曾自述过撰写此文的原因: ①石拱桥是中国传统桥梁的重要形式。 本文所写的两座桥, 乃是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。 ②石拱桥在我国桥梁发展史上出现较晚, 但它一经出现, 就得到了迅猛发展。 近代以来, 西方铁路、 公路、 桥梁工程技术传入中国, 但石拱桥仍然保持着旺盛的生命力。 它结合现代工程理论和建筑材料, 取得了更大的发展。 ③跨水架桥, 意境幽美; 雕琢装饰, 千姿百态, 充分体现了中华民族的审美情趣。
介 绍 写 作
背 景, 帮 助
学 生 理 解
课文内容。
字词归纳
1. PPT 展示, 检查学生的字词预习情况, 帮助学生再次梳理字词。
记载(zǎi) 侵略(qīn) 桥墩(dūn) 混凝土(hùn)
洨河(Xiáo)拱桥(gǒng)不朽(xiǔ)
匀称(yún chèn) 惟妙惟肖(xiào)
①拱桥: 中部高起、 桥洞呈弧形的桥。
②雄跨: 大幅度跨越。
③古朴: 朴素而有古代的风格。
④不朽: 永不磨灭(多用于抽象事物) 。
⑤推崇: 十分推重。
⑥奇观: 雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
⑦胜景: 优美的风景。
⑧序幕: 比喻重大事件的开端。
⑨精巧: (技术、 器物构造等) 精细巧妙。
⑩长虹卧波: 拱桥像长长的彩虹一样横卧在波涛之上。
?巧妙绝伦: 形容技艺极其精巧, 没有可以相比的。
?交头接耳: 彼此在耳朵边低声说话。
?千态万状: 形态多种多样。
?惟妙惟肖: 文中形容雕刻得十分精妙逼真。 肖, 相似。
?起重吊装: 提起或移动重物, 把重物吊起来安装在预定的位置。
?独一无二: 没有相同的; 没有可以相比的。
2. 针对重难字词, 进行适当讲解。
例: “载”是多音字, 意为“年” “记载; 刊登” 时读“zǎi ”, 如一年半载、 登载、 刊载等; 意为“装载”“运输工具所装的东西”“充满(道路) ”“又; 且”时读“zài ”, 如载客、 卸载、 风雪载途、 载歌载舞等。
引 导 学 生
认 识、 理 解
课 文 中 的
生字、生词。
整体感知
学生自读课文, 思考以下问题(PPT 展示) , 教师点名学生回答并进行总结。
1. 本文的说明对象是什么? 其总体特点是什么?
本文的说明对象是“中国石拱桥”。 总体特点: 形式优美、 结构坚固、 历史悠久。
2. 课文主要介绍了哪几座桥?
课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。
3. 中国的石拱桥很多, 它们有许多相同的特点, 作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?
赵州桥和卢沟桥历史悠久、 气魄雄伟、 驰名中外, 有中国石拱桥的典型特点, 很有代表性。 选择有代表性的例子说明事物的特征, 可以起到举一反三的作用, 使读者对被说明事物的特征认识得更具体、 更明确、 更深刻。
4. 既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点, 作者为什么不选一个作为说明的例子而要选两个呢?
赵州桥和卢沟桥, 前者是“独拱”石桥, 后者是“联拱”石桥, 既有共性也有个性。作者选择这两例进行说明, 可以起到互相对照、 互相补充的作用, 它们共同说明了中国石拱桥形式多样、 多姿多彩的特点。
5. 给本文划分段落层次, 并概括各部分的大意。
第一部分(第1、2 段) : 石拱桥的形状、 特点。
第二部分(第3~8 段) : 举例说明中国石拱桥的特点。
第一层(第3 段) : 概括说明中国石拱桥历史悠久, 分布广泛, 形式多样的特点。
第二层(第4、5 段) : 以赵州桥为例, 具体说明中国石拱桥的特点。
第三层(第6~8 段) : 以卢沟桥为例, 具体说明中国石拱桥的特点。
第三部分(第9 段) : 分析中国石拱桥有这样光辉成就的原因。
第四部分(第10 段) : 简述新中国成立后桥梁事业的发展情况, 表明我国社会主义制度无比优越。
6. 从上面的层次划分, 可以看出本文是按照什么顺序进行说明的?
本文是按照由一般到特殊的逻辑顺序进行说明的。
阅 读 课 文,
把 握 文 章
的 说 明 对
象 及 其 特
征, 厘 清 说
明顺序。
板书设计
课后作业
1. 识记本文重点生字词。
2. 细读课文第4~8 段, 试着把握赵州桥和卢沟桥的特征。
第2 课时
教学步骤
师生互动
设计意图
温故知新
上节课我们通过阅读, 从整体上把握了文章的说明对象及其特征, 并明了了文章的说明顺序。 本节课我们将主要从说明方法和说明文的语言两方面进行探究, 深入理解文章内容。
概括上节课的
内容,引出本
节课的内容。
研读赏析
( 一) 内容探究
细读第4~8 段, 思考如下问题(PPT 展示) :
1. 作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容? (学生思考作答, 教师明确)
作者介绍两桥时都交代了地理位置, 修建时间, 桥的长、 宽、 结构、 艺术价值及对桥的评价。
2. 赵州桥和卢沟桥各具有怎样的特点? (学生默读相关段落, 概括总结, 教师点名学生回答并指导明确)
赵州桥: 历史悠久, 结构坚固, 设计巧妙, 形状像弓, 用料省, 艺术价值高。
卢沟桥: 石拱相连, 结构精巧, 坚固耐用, 形式优美, 艺术价值高, 历史价值突出。
3. 作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同, 各详写了什么? (学生举手回答,教师明确)
作者详写了赵州桥的结构, 详写了卢沟桥的价值, 包括艺术价值和历史价值。
4. 作者在介绍赵州桥的特点时, 为什么不按照由大到小的顺序说明, 即先把大拱的两个特点介绍完, 再介绍小拱的特点呢? (同桌之间讨论, 举手回答, 教师明确)
因为大拱的两肩上各有两个小拱, 这是赵州桥首创的敞肩拱, 是其主要特点。而大拱由28 道拱圈拼成, 其他拱桥也有并列砌筑的, 并非赵州桥独创, 所以作者是按其特点的重要程度来安排顺序的。
5. 卢沟桥的艺术价值、 历史价值体现在什么地方? ( 教师点名学生回答并指导明确)
艺术价值: 石刻狮子。 历史价值: 抗日战争在这里爆发。
( 二) 品味说明文的语言
要准确地反映所要说明的事物, 就应该用语准确, 遣词造句要实事求是, 恰如其分, 不模棱两可。 《 中国石拱桥》即是如此, 作者使用表示估计、 表示程度、 表示时间等限制作用的词语, 让文章的语言处处都体现出准确性和严谨性。 请你找出文章中相应的词语, 并说说其为什么具有准确性。 (学生自主寻找, 思考作答, 教师明确)
【示例】①石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。 (“比较早”程度较轻, 这样表达比较稳妥。 )
②《 水经注》里提到的“旅人桥”, 大约建成于公元282 年, 可能是有记载的最早的石拱桥了。 (“大约”“可能”都表示不确定, 只是推测的情况。 “有记载的”意思是有文字记录的, 增加内容的可靠性。 )
③我国的石拱桥几乎到处都有。 (“几乎”在这里表示一种可能, 强调石拱桥分布范围很广, 但并不排除有的地方没有石拱桥的可能, 否则就与事实不符。 这样写体现了说明文语言的准确性。 )
( 三) 说明方法探究
事物的特征往往是比较复杂的, 作为说明文, 要把说明对象的特征说得准确、 清楚、 具体, 必须使用适当的说明方法。 常见的说明方法有举例子、 作比较、 打比方、 列数字、 引用、 下定义、 分类别、 作诠释、 摹状貌、 列图表等。
默读课文, 说说文章主要运用了哪些说明方法, 这些说明方法的运用有什么具体作用。 (学生自主寻找, 举手回答, 教师补充总结)
【示例】①列数字: 赵州桥非常雄伟, 全长50.82 米, 两端宽9.6 米, 中部略窄, 宽9 米。 (这句话运用列数字的说明方法, 准确地说明了桥的长宽, 突出了赵州桥“ 雄伟”的特点。 )
②打比方: 石拱桥的桥洞成弧形, 就像虹。 ( 作者将“成弧形”的桥洞比作“虹”,形象地说明了石拱桥的外形特征。 )
③引用: 唐朝的张嘉贞说它“制造奇特, 人不知其所以为”。 (作者引用张嘉贞的话有力地说明赵州桥构造奇特, 设计完全合乎科学原理, 施工技术更是巧妙绝伦, 增强了文章的说服力。 )
④举例子: 其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥, 还有北京丰台区的卢沟桥。(作者为了说明中国石拱桥的特点, 列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。 赵州桥是独拱石桥的代表, 卢沟桥是联拱石桥的代表, 且两座桥都世界闻名。 例子具有代表性、典型性, 令人信服。 )
⑤摹状貌: 这些石刻狮子, 有的母子相抱, 有的交头接耳, 有的像倾听水声, 有的像注视行人, 千态万状, 惟妙惟肖。 ( 这句话运用摹状貌的说明方法和排比的手法,生动形象地描绘了卢沟桥石柱上石刻狮子的形态, 突出了卢沟桥形式优美的特点。 )
精读重要段
落,深入理解
文章内容。
通过对具体
语句的分析,
更加清晰地
了解说明文
的语言特色,
了解常见说
明方法及其
作用。
课后作业
介绍你家乡的一座桥或你所了解的世界名桥,300 字左右。
这篇文章是初中学生正式学习的第一篇说明文, 虽然他们在小学学习过说明类文章, 但是关于说明文的知识点还没有进行系统学习。 因此, 在教学设计时, 我按说明内容的四大模块设计教学内容: 说明对象、 说明顺序、 说明语言、 说明方法。 在教学过程中, 我全面考虑学生的接受能力, 由浅入深, 循序渐进地进行教学。 为避免出现枯燥乏味的说教, 我采取多种形式进行学生互动、 师生互动, 充分调动学生学习的积极性、 主动性。 然而在教学中还是有许多不足之处, 如对说明方法没有进行系统的讲解和练习, 有些学生对说明方法的掌握还不到位。 课后还需要抽时间对这一知识点进行相应的补充讲解和练习。
【拓展延伸】
赵州桥简介
赵州桥又称“安济桥”, 坐落在河北省赵县城南的洨河上, 横跨在37 米多宽的河面上, 因桥体全部用石料建成, 当地人称其为“大石桥”。 隋开皇大业年间(581—618) 由著名匠师李春设计建造, 距今已有1400 多年的历史, 是中国现存的著名古代大石拱桥。 1961 年, 赵州桥被国务院列为第一批全国重点文物保护单位,2015 年被评为石家庄十大城市名片之一。 在漫长的岁月中, 赵州桥虽然经过无数次洪水冲击、 冰雪风霜的侵蚀和八次地震的考验, 却始终安然无恙, 依旧巍然挺立在洨河之上。
卢沟桥简介
卢沟桥又作“芦沟桥”, 在北京市丰台区, 永定河( 旧时称卢沟河, 亦作芦沟河) 上。 始建于金大定二十九年(1189) , 成于明昌三年(1192) 。 明正统九年(1444) 重修。 后毁于洪水, 清康熙三十七年(1698) 重建。 为北京现存最古老的石造联拱桥。 长266.5 米, 宽约7.5 米, 由11 孔石拱组成。 桥侧建有石栏, 上有精刻石狮485 个。 元朝时, 意大利著名旅行家马可· 波罗来到这里, 称卢沟桥“是世界上独一无二的桥”。 近代, 因七七事变爆发于此, 这里成为中华民族抗战的重要纪念地。