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“口语交际——讲述”教学设计
部编八年级语文上期第一单元
教学背景：根据2011版《语文课程标准》7—9年级段关于口语交际的要求“讲述见闻，内容具体、语言生动”。本套教材口语交际的第一课集中学习讲述。
附：课标中关于口语交际的具体要求。
能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。
自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。
能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
教学目标：
1．了解什么叫讲述，了解讲述在口语交际中的重要作用。
2．学习在口语交际中讲述的基本方法，掌握口语表达的特点。
3．进行口语实践，在实践中加深对讲述的体会。
教学准备：课件、微课。
教学方法：合作探究。
教学过程：
导入新课。
用电视节目《朗读者—一对我影响最深刻的人》濮存昕朗读老舍的《宗月大师》导课激趣。
在视频中，濮存昕讲述了什么事情？
讲述了为什么会在《朗读者》节目上带
来老舍散文，因为他小时候腿有些残疾，后来荣国威大夫给他做了手术，他便可以走路、跑步、踢球......
所以说，荣大夫是他生命中最重要的一个人。很好！在刚才濮存昕的讲述中，有事情，荣大夫治好他腿的事；有感受，我们从他的讲述中能感受到一个残疾孩子变得行动自如的心灵震撼；还有
道理，我们从他的语言中能感受到他对荣大夫的感恩之心，我们对那些曾经帮助过我们的人应该永远抱有感恩之心。这样把事情、感受、道理等等讲
给别人听，就是讲述。如何能让自己的讲述更清楚
呢？我们还是从刚才濮存昕的讲述中来学习方法。
刚才董卿问濮存昕的问题是什么？
“你为什么要把老舍的书带来？”
这是董卿问的第一个问题，后来又问了什么？
“生命中有没有这样一个人，没有他就没
有今天的你？”
很好，这就是濮存昕讲述的重点。为了突
出这个重点，濮存昕又是如何讲述的呢？
先讲了他小时候，别人给他起外号，让他
非常难堪；后来又讲了医生给他治腿，让他成为身
体健全的人。
这是什么顺序？
时间顺序。
这样条理清楚，也方便前后对比。我们
在讲述的时候可以总分总，也可以先讲结果再讲原因，总之脑海中要有一条清晰的线，明白讲述的先
后顺序。
二、交际指导
（一）什么是讲述
讲述就是把经历过的事情讲给别人听。
（二）、如何讲述
朱元璋做了皇帝。有一天，他从前的一个苦朋友从乡下赶来找他，对他说：“我主万岁！当年微臣随驾扫荡庐州府，打破罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。”朱元璋听他说得好听，就封他做了大官。
这个消息让另一个苦朋友听见了。他心想：“同是那时一块儿玩的人，他去了有官做，我去了也不会倒霉吧。”他也就去了。和朱元璋一见面，他就直通通地说：“我主万岁！还记得吗？从前，你我都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的豆子在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，把罐子打破了，撒了一地的豆子，汤都泼在泥地里。你只顾从地下满把地抓豆子吃，却不小心把红草叶子也送进嘴里。叶子梗在喉咙口，最后吞了片青菜叶子才把红草带下肚里去了……”朱元璋没等他听完就连声大叫：“推出去斩了！推出去斩了！”
1.注意讲述的对象和场合。
（1）注意对象，有听众意识：听者不同，讲述的内容和方式各不相同，讲述时要有针对性。
（2）讲述的内容要适应所处的场合。
某人请客,见有些人没来,就说:“该来的没来。”已经来了的一些人自感不受欢迎，拂袖而去。请客者又说：“不该走的走了。”于是，其他人也都走了。
2、讲述时要重点突出，条理清楚，运用一些叙事技巧，还要控制时间。
（1）提前确定中心话题，做好准备。
从前有个村子里有三个能说会道的人。一个是厨师，一个是裁缝，一个是车把式。谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，村上一哥俩分家，请这三人去“说和”。这三人先在厨师家碰头。厨师说：“去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。”赶车的接过话茬：“咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙的，别太出格就行。”裁缝说：“我们办事不能太偏了，要针过得去，线过得去才行”。
讲述要控制在一个较短的时间内，不能过长。
一次，美国著名作家马克·吐温听了一位演说家的募捐演讲，前十分钟，马克吐温被演说家的话语感动的热泪盈眶，他把自己身上所有的钱捐了出来。可一小时过去后，演说家还在重复着同样的话，马克吐温把钱拿回了一半。两个小时过去了，依然如故，最终马克吐温拿回了所有的钱。
讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分利用。先想好你讲述的中心话题是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。这里说的条理，既指事情的脉络和因果，也指讲述的层次和步骤。先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。另外，注意讲述要简洁，避免繁复冗长。
3.讲述要讲究技巧。
比如，先叙述结果，再逐步讲述事件的前因后果，解答听众的疑惑，这样可能比按时间顺序讲述有更好的效果；
再如，讲述过程中到了紧要的环节，停顿片刻，卖卖关子，设置悬念来勾起听众的好奇心；
又如讲述时涉及故事中的人物，可以适当做一些肖像、神态、心理等的描述，重在突出人物的性格特征或精神品质；可以与听众互动，了解听众的感受；还可以运用多媒体手段，适当营造有利于讲述的氛围。
4、注意口语表达的特点
（1）多用短句，少用长句。
（2）多用单句，少用复句。
（3）避免使用生僻词语和专业术语。
（4）还可以借助语速、语调、动作、表情等增加感染力。
三、交际演练
1.晚会帷幕徐徐拉开，女主持人姿态优美地步上舞台，不小心跌倒在地，观众哗然。此时，女主持人从容站起，神态自若地说了一句话，场内立刻掌声四起。她说的那句话是：（
）
A、对不起，我太紧张了，请不要见笑。
B、刚才，我是被大家的热情倾倒了。
C、对不起，我太激动了，失礼了。
D、不好意思，刚才我跌倒了，幸好没有扭伤脚
2.课本18页，口语实践。
提示：
讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中的人物、时间、地点等表述清楚。
讲述故事中的人物，可以选一些方面，如肖像、神态、行动、语言、心理等，要突出人物的某种性格特征或精神品质。
根据讲述对象、环境的不同，选择不同的讲述方式。可以适当营造有利于讲述的氛围。
优秀范例：
我经历过的一件事
有一天，我妈妈送我去上学。我们家门
卫那里有一只特别大的哈士奇，门卫拿了一把大扫
帚，哈士奇看到我就追着我跑。因为哈士奇体形巨
大，实在太大了，我就吓得一直跑。我妈妈在后面
喊：“你不要跑，你一直跑，狗会觉得你怕它，就
会继续追。"我犹豫了一下，一回头，狗正好在我
身后，它的舌头伸着，口水正好甩在我的鼻子上。
这事让我有了阴影，以后的事也不太记得了，想起
来就犯恶心。
这位同学讲述了和狗狗的一次亲密接触，
留下了心理阴影。哪位同学来点评一下他的讲述。
他在上学时遇到了哈士奇，条理很清楚，
怎么遇到的，都说了。重点是讲他和哈士奇的亲密
接触，放大了舌头那种黏腻的感觉，让我们都感觉
很恶心。
那位同学讲述的优点是很自然，大多数用
的都是短句。（板书：“自然大方”
“用短句”）
也值得我们借鉴。
我经历过的一件事
上次我骑自行车出门要去学校时，然后我
们家旁边的居民楼是一高一低的，横坡上有一排楼，下面有一排楼。然后这边有一个小男孩骑了一辆小黄车，从横坡上直冲下来。我赶紧刹车，然后那个男孩
感觉很爱耍酷，自己直接从坡上冲下来，都没刹车。然后旁边正好停了一辆宝马，他就直接撞上去了。然
后下来的时候，因为有一个土墩，他的头就撞在车上。我感觉那个男孩有点奇怪，他的头把车撞了_个
大坑，但是他却没有受伤，然后他的小黄车也撞坏
了。然后旁边正好车主走过来,然后他被拉过去赔钱钱，说今天不赔钱就不能走。我看了之后想说骑车要注
意安全，尤其是骑小黄车的时候。
谁来点评一下他的讲述？
我觉得他在讲述的时候，心里是特别想把男孩骑车撞宝马的事讲清楚的。但是他的措辞没有理清，说了很多“然后”，在叙述的时候感觉有点不确定。
刚才那位同学讲述的时
候用到了手势，也就是肢体语言。（板书：“肢体
语言”）
我印象最深的一次出游
给我印象最深的一次旅游是二年级时去的青岛。虽然已经去过很多次的，但算得上是半个青岛人了，但那一次玩的是最尽兴的！
二年级暑假，我和妈妈来到了青岛，我就像回到了故乡一般，在那里大呼小叫的，让人们都像看怪物一似的看我。我那样的开心是因为我们要在这里住两个星期，以前，在这里待也就是待一两天，所以，当我听到这个消息后，在车上就不安分起来。第一天的行程是先到宾馆安排好住处，再去海里游泳。
安排好后，在下午两点多时，我和妈妈带好东西，就跟着旅行团出发了。到了海边，我在换衣间里熟练地换上泳装，又去浴室被凉水冲透，之后和妈妈一起向大海奔去。由于我和妈妈的功夫不深，只能在离沙滩和近的地方游。在这水天一色的地方望着天空中零零散散的几朵白云，真是一种享受。这片海我每次去都有不同的感觉，这次，我觉得更美了。万里波涛浩浩荡荡，白色的海鸥在湛蓝的海面上盘旋。那几片棉花似的云朵，白得发亮，白得透明。从地平线滚滚而来的浪，像个顽皮的孩子，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来。那飞花碎玉般溅起的浪花，多像一朵朵白花撒在蓝色的锦缎上。我在这美丽的海上自由地游，把一切的一切都忘记，在那里只有开心。被烈日晒的温和的海洋把我刚刚冲凉的身体包围，使我温暖一些，这感觉就像冬天喝的一杯热茶，一股温流涌上心头。在这无边无际的大海中游了三个半小时后，我们依依不舍地离开了。
四、分组展示
小组代表上台讲述，师生共同评价。
中考链接
阅读下面的材料，完成后面小题。
【新闻事件】
5月3日，四川达州八旬老人李某乘动车到成都看病，没有买到全程座位票。到达南充站后，老人被座位主人请了起来，老人女儿希望座位主人和老人挤一挤，遭到拒绝。
之后，一中年男子为老人让了座。老人女儿说：“年轻人应该多学学”。座位主人委屈回道：“坐自己的座位错了吗？”
【网友评论】
悠然南山：从小老师就教育我们要尊老敬老，一个老态龙钟，一个风华正茂，该不该让座，还用考虑？
一吐为快：动车不是公交，它实行一人一票制，对号入座。公交你买了票未必有座，
动车座位票可是要花座位票的钱买的啊。花钱买了座位票，让是美德，不让也无可指责。
成吉思汗：老人女儿的话太伤人了，让人难以接受。就算让
座，也应该补足车票差价。
红豆南国：年轻人也不容易，和他们争什么？这么有孝心，带着妈妈去餐车消费嘛，那里有座位！
美丽人生：她早干什么去了？早点买票也不至于只买到半截座位票啊。
自由之声：老人女儿说，年轻人应该多学学。我看应该“多学学”的是她自己吧。
【专家观点】
《中华铁道网》评论员廖超：动车上不让座，于理有据，于情不合。老人的女儿在处理无座这件事上，其实有更好的做法。如果没有买到合适的座位票，可寻求來务员的帮助。如今铁路正在开展“铁路客运服务质量年”活动，铁路一定会竭尽全力帮助旅客，让其实现“安全、方便、温馨”的出行。要求别人让座也未尝不可，但应有更好的方式去说服别人，比方说，可以告知座位主人自己的母亲需要坐多久，可以强调自己的母亲已经年满80．又是去成都看病的，能否帮个忙，等等。当然，也可以提出给予经济补偿。
针对网友“悠然南山”的评论，以“不忘初心”为网名写一则跟帖，谈谈你不同的看法。（2分）
示例①年轻人一定要给老年人让座吗？也得就事论事吧？坐自己的座位，享受应有的权利
何错之有？“悠然见南山”的说法合情不合理。传统美德是较高的行为标准，不能让它来要求所有人。
六、课堂小结：“慧说”行天下！
板书设计：??????????
讲述?
1.重点突出，条理清楚?
2.要有对象和场合意识?
3.多用口语、短句，力求简单明了?
4.语气、体态要自然、大方、得体
你能说说为什么会有这两种不同的结局吗？
思考：主人如何说才不得罪人，才得体呢？
你知道为什么吗？
21世纪教育网
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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口语交际
讲述
3．进行口语实践，在实践中加深对讲述的体会。
1．了解什么叫讲述，了解讲述在口语交际中的重要作用。
2．学习在口语交际中讲述的基本方法，掌握口语表达的特点。
学习目标
在视频中，濮存昕讲述了什么事情？
讲述了为什么会在《朗读者》节目上带
来老舍散文，因为他小时候腿有些残疾，后来荣国威大夫给他做了手术，他便可以走路、跑步、踢球......
所以说，荣大夫是他生命中最重要的一个人。很好！在刚才濮存昕的讲述中，有事情，荣大夫治好他腿的事；有感受，我们从他的讲述中能感受到一个残疾孩子变得行动自如的心灵震撼；还有
道理，我们从他的语言中能感受到他对荣大夫的感恩之心，我们对那些曾经帮助过我们的人应该永远抱有感恩之心。这样把事情、感受、道理等等讲
给别人听，就是讲述。如何能让自己的讲述更清楚
呢？我们还是从刚才濮存昕的讲述中来学习方法。
刚才董卿问濮存昕的问题是什么？
导入新课
“你为什么要把老舍的书带来？”
这是董卿问的第一个问题，后来又问了什么？
“生命中有没有这样一个人，没有他就没
有今天的你？”
很好，这就是濮存昕讲述的重点。为了突
出这个重点，濮存昕又是如何讲述的呢？
先讲了他小时候，别人给他起外号，让他
非常难堪；后来又讲了医生给他治腿，让他成为身
体健全的人。
这是什么顺序？
时间顺序。
导入新课
这样条理清楚，也方便前后对比。我们
在讲述的时候可以总分总，也可以先讲结果再讲原因，总之脑海中要有一条清晰的线，明白讲述的先
后顺序。
导入新课
讲述就是把经历过的事情讲给别人听。
一、什么是讲述
交际指导
二、如何讲述
注意讲述的对象和环境、氛围
1
讲述时做到重点突出、条理清晰
2
注意口语表达的特点
3
交际指导
二、如何讲述
1.注意讲述的对象和环境、氛围
注意对象，有听众意识：听者不同，讲述的内容和方式各不相同，讲述时要有针对性。
讲述的内容要适应所处的环境（自然环境、社会环境），也可以利用音乐、课件等营造氛围。
交际指导
朱元璋做了皇帝。有一天，他从前的一个苦朋友从乡下赶来找他，对他说：“我主万岁！当年微臣随驾扫荡庐州府，打破罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。”朱元璋听他说得好听，就封他做了大官。
这个消息让另一个苦朋友听见了。他心想：“同是那时一块儿玩的人，他去了有官做，我去了也不会倒霉吧。”他也就去了。和朱元璋一见面，他就直通通地说：“我主万岁！还记得吗？从前，你我都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的豆子在瓦罐里煮着。还没等煮熟，
交际指导
前车之鉴
大家就抢着吃，把罐子打破了，撒了一地的豆子，汤都泼在泥地里。你只顾从地下满把地抓豆子吃，却不小心把红草叶子也送进嘴里。叶子梗在喉咙口，最后吞了片青菜叶子才把红草带下肚里去了……”
朱元璋没等他听完就连声大叫：“推出去斩了！推出去斩了！”
你能说说为什么会有这两种不同的结局吗？
交际指导
前车之鉴
某人请客,见有些人没来,就说:“该来的没来。”已经来了的一些人自感不受欢迎，拂袖而去。请客者又说：“不该走的走了。”于是，其他人也都走了。
思考：主人如何说才不得罪人，才得体呢？
交际指导
前车之鉴
（1）提前确定中心话题，做好准备。
2、讲述时要重点突出，条理清楚，运用一些叙事技巧，还要控制时间。
从前有个村子里有三个能说会道的人。一个是厨师，一个是裁缝，一个是车把式。谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，村上一哥俩分家，请这三人去“说和”。这三人先在厨师家碰头。厨师说：“去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。”赶车的接过话茬：“咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙的，别太出格就行。”裁缝说：“我们办事不能太偏了，要针过得去，线过得去才行”。
交际指导
（2）讲述要控制在一个较短的时间内，不能过长。要清楚听者的注意力是有限的。
一次，美国著名作家马克·吐温听了一位演说家的募捐演讲，前十分钟，马克吐温被演说家的话语感动的热泪盈眶，他把自己身上所有的钱捐了出来。可一小时过去后，演说家还在重复着同样的话，马克吐温把钱拿回了一半。两个小时过去了，依然如故，最终马克吐温拿回了所有的钱。
你知道为什么吗？
交际指导
讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分利用。先想好你讲述的中心话题是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。这里说的条理，既指事情的脉络和因果，也指讲述的层次和步骤。先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。另外，注意讲述要简洁，避免繁复冗长。?
2、讲述时要重点突出，条理清楚，运用一些叙事技巧，还要控制时间。
交际指导
3.讲述要讲究技巧。
比如，先叙述结果，再逐步讲述事件的前因后果，解答
听众的疑惑，这样可能比按时间顺序讲述有更好的效果；
再如，讲述过程中到了紧要的环节，停顿片刻，卖卖关
子，设置悬念来勾起听众的好奇心；
又如讲述时涉及故事中的人物，可以适当做一些肖像、
神态、心理等的描述，重在突出人物的性格特征或精神品质；
可以与听众互动，了解听众的感受；还可以运用多媒体手段，
适当营造有利于讲述的氛围。
交际指导
4、注意口语表达的特点
多用短句，少用长句。
多用单句，少用复句。
避免使用生僻词语和专业术语。
还可以借助语速、语调、动作、表情等增加感染力。
交际指导
晚会帷幕徐徐拉开，女主持人姿态优美地步上舞台，不小心跌倒在地，观众哗然。此时，女主持人从容站起，神态自若地说了一句话，场内立刻掌声四起。她说的那句话是：（
）
A、对不起，我太紧张了，请不要见笑。
B、刚才，我是被大家的热情倾倒了。
C、对不起，我太激动了，失礼了。
D、不好意思，刚才我跌倒了，幸好没有扭伤脚。
B
交际指导
课本18页，口语实践。
提示：
1.讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中的人物、时间、地点等表述清楚。
2.讲述故事中的人物，可以选一些方面，如肖像、神态、行动、语言、心理等，要突出人物的某种性格特征或精神品质。
3.根据讲述对象、环境的不同，选择不同的讲述方式。可以适当营造有利于讲述的氛围。
实战演练
同学们先在小组内讲，一个同学讲，其他同学听后点评。然后在全班讲，同学点评。
我经历过的一件事
有一天，我妈妈送我去上学。我们家门
卫那里有一只特别大的哈士奇，门卫拿了一把大扫
帚，哈士奇看到我就追着我跑。因为哈士奇体形巨
大，实在太大了，我就吓得一直跑。我妈妈在后面
喊：“你不要跑，你一直跑，狗会觉得你怕它，就
会继续追。"我犹豫了一下，一回头，狗正好在我
身后，它的舌头伸着，口水正好甩在我的鼻子上。
这事让我有了阴影，以后的事也不太记得了，想起
来就犯恶心。
实战演练
实战演练
这位同学讲述了和狗狗的一次亲密接触，
留下了心理阴影。哪位同学来点评一下他的讲述。
他在上学时遇到了哈士奇，条理很清楚，
怎么遇到的，都说了。重点是讲他和哈士奇的亲密
接触，放大了舌头那种黏腻的感觉，让我们都感觉
很恶心。
那位同学讲述的优点是很自然，大多数用
的都是短句。（板书：“自然大方”
“用短句”）
也值得我们借鉴。
同学们先在小组内讲，一个同学讲，其他同学听后点评。然后在全班讲，同学点评。
上次我骑自行车出门要去学校时，然后我
们家旁边的居民楼是一高一低的，横坡上有一排楼，下面有一排楼。然后这边有一个小男孩骑了一辆小黄车，从横坡上直冲下来。我赶紧刹车，然后那个男孩
感觉很爱耍酷，自己直接从坡上冲下来，都没刹车。然后旁边正好停了一辆宝马，他就直接撞上去了。然
后下来的时候，因为有一个土墩，他的头就撞在车上。我感觉那个男孩有点奇怪，他的头把车撞了_个
大坑，但是他却没有受伤，然后他的小黄车也撞坏
了。然后旁边正好车主走过来,然后他被拉过去赔钱钱，说今天不赔钱就不能走。我看了之后想说骑车要注
意安全，尤其是骑小黄车的时候。
实战演练
谁来点评一下他的讲述？
我觉得他在讲述的时候，心里是特别想把男孩骑车撞宝马的事讲清楚的。但是他的措辞没有理清，说了很多“然后”，在叙述的时候感觉有点不确定。
刚才那位同学讲述的时
候用到了手势，也就是肢体语言。（板书：“肢体
语言”）
实战演练
链接中考
阅读下面的材料，完成后面小题。
【新闻事件】
5月3日，四川达州八旬老人李某乘动车到成都看病，没有买到全程座位票。到达南充站后，老人被座位主人请了起来，老人女儿希望座位主人和老人挤一挤，遭到拒绝。
之后，一中年男子为老人让了座。老人女儿说：“年轻人应该多学学”。座位主人委屈回道：“坐自己的座位错了吗？”
【网友评论】
悠然南山：从小老师就教育我们要尊老敬老，一个老态龙钟，一个风华正茂，该不该让座，还用考虑？
实战演练
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一吐为快：动车不是公交，它实行一人一票制，对号入座。公交你买了票未必有座，
动车座位票可是要花座位票的钱买的啊。花钱买了座位票，让是美德，不让也无可指责。
成吉思汗：老人女儿的话太伤人了，让人难以接受。就算让
座，也应该补足车票差价。
红豆南国：年轻人也不容易，和他们争什么？这么有孝心，带着妈妈去餐车消费嘛，那里有座位！
美丽人生：她早干什么去了？早点买票也不至于只买到半截座位票啊。
自由之声：老人女儿说，年轻人应该多学学。我看应该“多学学”的是她自己吧。
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【专家观点】
《中华铁道网》评论员廖超：动车上不让座，于理有据，于情不合。老人的女儿在处理无座这件事上，其实有更好的做法。如果没有买到合适的座位票，可寻求來务员的帮助。如今铁路正在开展“铁路客运服务质量年”活动，铁路一定会竭尽全力帮助旅客，让其实现“安全、方便、温馨”的出行。要求别人让座也未尝不可，但应有更好的方式去说服别人，比方说，可以告知座位主人自己的母亲需要坐多久，可以强调自己的母亲已经年满80．又是去成都看病的，能否帮个忙，等等。当然，也可以提出给予经济补偿。
针对网友“悠然南山”的评论，以“不忘初心”为网名写一则跟帖，谈谈你不同的看法。（2分）
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示例①年轻人一定要给老年人让座吗？也得就事论事吧？坐自己的座位，享受应有的权利
何错之有？“悠然见南山”的说法合情不合理。传统美德是较高的行为标准，不能让它来要求所有人。
【答案】
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“慧说”行天下！
再
见！
谢谢
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