人教版高中语文必修五第二单元第七课《陈情表》教学课件(共66张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版高中语文必修五第二单元第七课《陈情表》教学课件(共66张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2020-08-14 21:52:02 | ||
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文档简介
(共66张PPT)
前人评价：
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。（后人续）
陈情表
晋
李密
陈情表
陈述、禀报
隐情、苦衷
奏章
禀告自己苦衷的奏章
表：是古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。
作者简介
李密（224—287），一名虔，字令伯，犍为武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。
背景简介
公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。
对照注释，自由诵读全文，自行圈点加注。
整体阅读
音频朗诵注意字词
险衅（xìn
）
行（xíng）年四岁
祚（zu?）薄
（bó）
应（yìng
）门之童
猥（w?i
）以微贱
床蓐（rù）
陨（y
ǔn
）首
责臣逋（bū）
慢
日笃（dǔ)
拔擢（zhuó
）
宠命优渥（wò
）
由课文标题展开思考：
为什么要“陈”
“陈”什么？
如何“陈”？
?
作业：
1：找出文中出现的成语并作出详细解释
2：疏通第一段文意并做好背诵计划
3：复习二十四孝的相关内容
预习检查
文中出现了哪些成语？
文中出现了哪些成语？
1.
孤苦伶仃
孤独困苦，无依无靠。伶仃，亦作“零丁”，孤独的样子。
2.
茕茕孑立
孤独无依的样子。茕茕，孤独的样子；孑，孤单。
3.
形影相吊
只有自己的身子和影子在一起互相慰问。形容非常孤单，没有伴侣。
4.
日薄西山
太阳接近西山。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。薄，迫近。
5.
气息奄奄
形容人即将断气、死亡的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。奄奄，呼吸微弱的样子。
6.
朝不谋夕
亦作“朝不虑夕。”早晨不能谋及晚上。形容形势或事情危急，难以预料。
7.
乌鸟私情
比喻侍奉尊亲的孝心。古时候说小乌能反哺老乌。
8.
结草衔环
亦作“衔环结草”。原是古代两个受恩报答的故事。比喻感恩报德，至死不忘。
9.
皇天后土
古人对天地的尊称，君履后土而戴皇天,皇天后土,实闻君之言。
10.
人命危浅
指人的寿命不长了，随时都会死亡。危，危弱；浅，时间短。
复习考查：
相传为东汉时期千乘（今山东高青县北）人，少年丧母，因避兵乱迁居安陆（今属湖北）。其后父亲亡故，
卖身至一富家为奴，换取丧葬费用。上工路上，于槐荫下遇一女子，自言无家可归，二人结为夫妇。女子以一月时间织成三百匹锦缎，为之抵债赎身，返家途中，行至槐荫，女子告诉他：自己是天帝之女，奉命帮助他还债。
卖身葬父
董永，相传为东汉时期千乘（今山东高青县北）人，少年丧母，因避兵乱迁居安陆（今属湖北）。其后父亲亡故，董永卖身至一富家为奴，换取丧葬费用。上工路上，于槐荫下遇一女子，自言无家可归，二人结为夫妇。女子以一月时间织成三百匹锦缎，为董永抵债赎身，返家途中，行至槐荫，女子告诉董永：自己是天帝之女，奉命帮助董永还债。言毕凌空而去。因此，槐荫改名为孝感
有感情的朗读课文第一段
新知识，新问题
臣密言：臣以险衅xìn，夙sù遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕独立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
见
见
臣子李密陈言：臣子因命运不好，小时候就遭遇到了不幸，刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸去世了。经过了四年，舅舅又逼迫母亲改了嫁。我的奶奶刘氏，怜悯我从小丧父又多病消瘦，便亲自对我加以抚养。臣子小的时候经常有病，九岁时还不会走路。孤独无靠，一直到成家立业。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福气少，直到很晚才有了儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照管门户的僮仆。孤孤单单地自己生活，每天只有自己的身体和影子相互安慰。而刘氏很早就疾病缠身，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有离开过她。
文言知识归纳
一、通假字
1.夙遭闵凶
2.零丁孤苦
3.常在床蓐
（通“悯”，可忧患的事）
（通“伶仃”，孤独的样子）
（通“褥”，垫子）
二、古今异义
1.九岁不行
2.孤苦零丁，至于成立
（古：不能走路；今：不可以，不中用
（至于：古：直到……，到了……；今：表示达到某种程度或另提一事
（成立：古：成人自立；今：（组织，机构）正式建立）
三、一词多义
悯
①
夙遭闵凶
通
“悯”，可忧患的事
②
悯臣孤弱
怜惜，悲痛
重点赏析语段（句式，用词，修辞手法，表情达意的效果）：
1、“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。……”
引导：四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。
2、“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，”
引导：对偶句，一外一内都强调一个“无”字，写出了自己举目无亲，后代尚小无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。
背诵第一段
总起：臣以险衅，夙遭闵凶
父死母嫁【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。】
祖母抚养【祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。】
少年多病【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。】
无亲无戚【既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。】
祖母病卧【而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。】
课堂练习：
练习册43页：2，3，5
课后作业：预习第234段，完成相关练习
思考题：
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；
读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；
我们已经读完了全文，并且学习了第一段。
请问，为什么我们没有下泪？
是因为我们都不孝吗？
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”
每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
1、读者的生活经历不同。生活经历不同的人对同一篇文章是有不同理解的。例如对哈姆雷特，作为有类似经历或类似阶层的人来说，首先对哈姆雷特是赞美的，并且其情感体悟远甚常人。
2、读者的阅读素养不同。阅读素养有深有浅，必然对同一文本的阅读感受也有深浅的区别。例如毕淑敏读《人鱼公主》，
8岁时读出了人鱼公主的惨痛
，18岁时理解了这是一篇写爱情的童话
，28岁时读出这篇童话中的母爱
，38岁时热衷探讨写作技巧……
3、阅读态度不同。同样是阅读，如果以积极认真的心态去读，与那种走马观花的阅读自然会有很大的不同
4、阅读价值取向不同。人做每件事情都是有目标的，目标不同，结果往往不同。鲁迅先生谈到读《红楼梦》时说过：”单就命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”
结束啦！下课啦！
再见啦！
讨论：哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“闵凶”？
夙遭闵凶
父丧母嫁
多病零丁
门衰祚薄
夙婴疾病
故不能“废远”
（为下文伏笔）
复习题：
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。
到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。前些时候太守逵，推举臣下为孝廉，后来刺史荣又推举臣下为秀才。臣下因为没有人照顾我祖母，就都推辞掉了，没有遵命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为洗马。像我这样出身微贱地位卑下的人，能够去服待太子，这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我逃避命令，有意怠慢。郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，十万火急，刻不容缓。我很想遵从皇上的旨意立刻为国奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉又不见准许。我是进退维谷，处境十分狼狈。
哪些语句能体现朝廷优礼有加而作者辞不就职？为何官职递增却“辞不就职（赴命）”？
作用：先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。
推辞理由：供养无主，刘病日笃（承上文“夙婴疾病”，张下文“日薄西山”）
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
我想圣朝是以孝道来治理天下的，凡是故旧老人，尚且还受到怜惜养育，何况我的孤苦程度更为严重呢？而且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，历任郎中和尚书郎，本来图的就是仕途通达，无意以名誉节操来炫耀。现在我是一个低贱的亡国俘虏，实在卑微到不值一提，承蒙得到提拔，而且恩命十分优厚，怎敢犹豫不决另有所图呢？但是只因为祖母刘氏已是西山落日的样子，气息微弱，生命垂危，朝不保夕。臣下我如果没有祖母，是活不到今天的，祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。我们祖孙二人，互相依靠，相濡以沫，正是因为这些我的内心实在是不忍离开祖母而远行。
具体研习第3段
1、本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？
提示：三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。
A、抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。
B、自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。
C、正面陈述刘之现状，是“不能废远”的惟一原因。
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
臣下我今年四十四岁了，祖母今年九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，企求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧至诚的心，满足臣下我一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着当以牺牲生命，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表以求闻达。
具体研习第4段
1、本段中哪句话是表文主旨？
（“愿乞终养”）
2、贯空全段的是哪两个词？
（“尽节”“抱养”——忠孝两顺）
3、用语有什么特点？
（“愿乞”“愿矜悯”“听臣微言”——无比恳切）
由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？
（事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。）
（言之切：愿乞、愿矝悯、听臣微言、明知、共鉴。）
（心之诚：生当陨首，死当结草）
文中的孝表现在哪里？你如何看待李密的“孝”？（结合课文来谈。）
表现：
1、臣侍汤药，未曾远离
2、以供养无主，辞不赴命
3、刘日薄西山，奄奄一息，不能为远
4、庶刘侥幸，保卒余年
陈以往之情
陈现今之情
陈日后之情
臣以险衅，夙遭闵凶
愿乞终养，死当结草
进退狼狈，不能废远
陈情表
李密
简洁朴实
1、为李密的言辞和情理所动；
2、彰显孝治天下的恩德。
晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？
1.融情于事。
?2.语言形象生动，自然精粹。
艺
术
特
色
赏析语言
1、四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。
2、对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，琅琅上口，感情倍感热切，更具说服力。
3、比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。
臣以险衅，夙遭闵凶
九岁不行，零丁孤苦
夙婴疾病，常在床蓐。
臣密今年四十有四。
复习：通
假
字
有，通“又”。
闵，通“悯”，忧患
零丁，通“伶仃”，孤独的样子
蓐，通“褥”，草席子
至于成立。
至于成立。
九岁不行
臣以供养无主
后刺史荣举臣秀才
到;另提一事。
成人自立；(理论)站得住。
不能走路；不可以。
优秀人才；科举中最低级者
无人来做；没有主意
古今异义词：
辛酸苦楚；身心劳苦。
臣之辛苦
欲苟顺私情，则告诉不许
听臣微志，庶刘侥幸
是以区区不能废远
申诉(苦衷)；让别人知道
幸运；由于偶然的原因而得到成功，或免去灾害。
谦言私爱；数量少。
古今异义词：
非臣殒首所能上报
报答皇上；向上级报告
而刘夙婴疾病
告诉不许
急于星火
是臣尽节于陛下之日长
状语后置。比流星的坠落还要急
特殊句式
被动句.
婴疾病——被疾病缠绕，为疾病所困。
被动句.
我申诉苦衷，请求暂
缓赴任，而没有被允许。
状语后置。这样看来，我给陛下尽职的时间还很长。
1.下列句中加点词语的解释有误的一项是
（
）
A.除臣先马
（授予官职）
B.前太守臣逵察臣孝廉
(推举)
C.慈父见背
（看见）
D过蒙拔擢（提拔）
自主命题
关注文本
C
2.画线句子断句正确的一项是
（
）
A.臣无祖母无以至/今日祖母无臣/无以终余年/母孙二人/更相为命/是以区区不能废远
B.臣无祖母/无以至今日/祖母无臣/无以终余年/母孙二人/更相为命是以/区区不能废远
C.臣无祖母/无以至今日/祖母无臣/无以终余年/母孙二人/更相为命/是以区区不能废远
D.臣无祖母无以/至今日/祖母无臣/无以终余年/母孙二人/更相为命/是以区区不能废远
C
3.下列说法不完全正确的一项是
（
）
A.表是一种奏章，用于臣下向君臣陈情谢贺。如：诸葛亮的《出师表》。
B.古代兄弟或姊妹间依长幼排序时，习惯上以伯仲叔季为序，一般来说，“叔”为老二，“季”为老三。
C.“孝廉”举孝顺父母、品行方正的人。从汉武帝开始，令郡县每年推举孝、廉各一人，晋时仍保留。
D.“期工”是古代丧服的名称。期，服丧一年。功，分大功和小功。大功服丧九个月，小功服丧五个月。服丧的长短可表明亲属关系的远近。
B
4.翻译划横线句子的含义。
（1）祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，伶仃孤苦，至于成立。
（2）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃;欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
寻情诵文
了解文本
1.谁在陈情？
2
.向谁陈情？
3
.陈情的目的是什么？
4
.祖母对李密如何？
5
.祖母此时身体状况又怎么样呢？
6
.晋武帝对李密怎么样？
7
.面对李密几次不赴诏上任，晋武帝此时的态度是怎样的？
8
.李密此时的处境又是怎样的呢？
意情析文
探讨文本
李密是如何陈情的？（运用了什么样的陈情艺术？）
读情品文
感悟文本
用自己的语言描述一下最能打动你的语段，并说明理由。
提示：眼前会呈现怎样的画面？耳边仿佛传来什么样的声音？内心中有什么样的感受。
近日，一段“小区内一对男女殴打老人”的视频在网上流传，网友称事发内蒙古赤峰市林西县兴安花园小区内，打人者是老人的儿子和儿媳。视频显示，一名男子与一名女子推搡着一位年约60的老妇，女子还连续掌掴老人的脸，随后男子将老人摔倒在地，两人一起对老人拳打脚踢。其间，多人上前阻拦未果。父母受到孩子如此待遇，着实令人揪心。。
传情志孝
升华文本
你认为我们应该怎样尽孝？
书情写作
再创文本
请根据例句再仿写两段相似的句子.
孝是宽容
宽容老人的迟缓
宽容老人的唠叨
宽容老人的口水和鼻涕
《当我老了》
当我老了，不再是原来的我。
请理解我，对我有一点耐心。?
当我把菜汤洒到自己的衣服上时，
当我忘记怎样系鞋带时，?
请想一想当初我是如何手把手地教你。?
当我一遍又一遍地重复你早已听腻的话语，?
请耐心地听我说，不要打断我。?
你小的时候，我不得不重复那个讲过千百遍的故事，直到你进入梦乡。?
当我需要你帮我洗澡时，
请不要责备我。
还记得小时候我千方百计哄你洗澡的情形吗？?
当我对新科技和新事物不知所措时，
请不要嘲笑我。?
想一想当初我怎样耐心地回答你的每一个「为什么」。
当我由于双腿疲劳而无法行走时，?
请伸出你年轻有力的手搀扶我。
就像你小时候学习走路时，我扶你那样。?
当我忽然忘记我们谈话的主题，?
请给我一些时间让我回想。
其实对我来说，谈论什么并不重要，
只要你能在一旁听我说，我就很满足。?
当你看着老去的我，请不要悲伤。?
理解我，支持我，
就像你刚开始学习如何生活时我对你那样。
当初我引导你走上人生路，
如今请陪伴我走完最后的路。?
给我你的爱和耐心，我会抱以感激的微笑，
这微笑中凝结着我对你无限的爱。
前人评价：
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。（后人续）
陈情表
晋
李密
陈情表
陈述、禀报
隐情、苦衷
奏章
禀告自己苦衷的奏章
表：是古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。
作者简介
李密（224—287），一名虔，字令伯，犍为武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。
背景简介
公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。
对照注释，自由诵读全文，自行圈点加注。
整体阅读
音频朗诵注意字词
险衅（xìn
）
行（xíng）年四岁
祚（zu?）薄
（bó）
应（yìng
）门之童
猥（w?i
）以微贱
床蓐（rù）
陨（y
ǔn
）首
责臣逋（bū）
慢
日笃（dǔ)
拔擢（zhuó
）
宠命优渥（wò
）
由课文标题展开思考：
为什么要“陈”
“陈”什么？
如何“陈”？
?
作业：
1：找出文中出现的成语并作出详细解释
2：疏通第一段文意并做好背诵计划
3：复习二十四孝的相关内容
预习检查
文中出现了哪些成语？
文中出现了哪些成语？
1.
孤苦伶仃
孤独困苦，无依无靠。伶仃，亦作“零丁”，孤独的样子。
2.
茕茕孑立
孤独无依的样子。茕茕，孤独的样子；孑，孤单。
3.
形影相吊
只有自己的身子和影子在一起互相慰问。形容非常孤单，没有伴侣。
4.
日薄西山
太阳接近西山。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。薄，迫近。
5.
气息奄奄
形容人即将断气、死亡的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。奄奄，呼吸微弱的样子。
6.
朝不谋夕
亦作“朝不虑夕。”早晨不能谋及晚上。形容形势或事情危急，难以预料。
7.
乌鸟私情
比喻侍奉尊亲的孝心。古时候说小乌能反哺老乌。
8.
结草衔环
亦作“衔环结草”。原是古代两个受恩报答的故事。比喻感恩报德，至死不忘。
9.
皇天后土
古人对天地的尊称，君履后土而戴皇天,皇天后土,实闻君之言。
10.
人命危浅
指人的寿命不长了，随时都会死亡。危，危弱；浅，时间短。
复习考查：
相传为东汉时期千乘（今山东高青县北）人，少年丧母，因避兵乱迁居安陆（今属湖北）。其后父亲亡故，
卖身至一富家为奴，换取丧葬费用。上工路上，于槐荫下遇一女子，自言无家可归，二人结为夫妇。女子以一月时间织成三百匹锦缎，为之抵债赎身，返家途中，行至槐荫，女子告诉他：自己是天帝之女，奉命帮助他还债。
卖身葬父
董永，相传为东汉时期千乘（今山东高青县北）人，少年丧母，因避兵乱迁居安陆（今属湖北）。其后父亲亡故，董永卖身至一富家为奴，换取丧葬费用。上工路上，于槐荫下遇一女子，自言无家可归，二人结为夫妇。女子以一月时间织成三百匹锦缎，为董永抵债赎身，返家途中，行至槐荫，女子告诉董永：自己是天帝之女，奉命帮助董永还债。言毕凌空而去。因此，槐荫改名为孝感
有感情的朗读课文第一段
新知识，新问题
臣密言：臣以险衅xìn，夙sù遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕独立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
见
见
臣子李密陈言：臣子因命运不好，小时候就遭遇到了不幸，刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸去世了。经过了四年，舅舅又逼迫母亲改了嫁。我的奶奶刘氏，怜悯我从小丧父又多病消瘦，便亲自对我加以抚养。臣子小的时候经常有病，九岁时还不会走路。孤独无靠，一直到成家立业。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福气少，直到很晚才有了儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照管门户的僮仆。孤孤单单地自己生活，每天只有自己的身体和影子相互安慰。而刘氏很早就疾病缠身，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有离开过她。
文言知识归纳
一、通假字
1.夙遭闵凶
2.零丁孤苦
3.常在床蓐
（通“悯”，可忧患的事）
（通“伶仃”，孤独的样子）
（通“褥”，垫子）
二、古今异义
1.九岁不行
2.孤苦零丁，至于成立
（古：不能走路；今：不可以，不中用
（至于：古：直到……，到了……；今：表示达到某种程度或另提一事
（成立：古：成人自立；今：（组织，机构）正式建立）
三、一词多义
悯
①
夙遭闵凶
通
“悯”，可忧患的事
②
悯臣孤弱
怜惜，悲痛
重点赏析语段（句式，用词，修辞手法，表情达意的效果）：
1、“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。……”
引导：四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。
2、“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，”
引导：对偶句，一外一内都强调一个“无”字，写出了自己举目无亲，后代尚小无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。
背诵第一段
总起：臣以险衅，夙遭闵凶
父死母嫁【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。】
祖母抚养【祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。】
少年多病【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。】
无亲无戚【既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。】
祖母病卧【而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。】
课堂练习：
练习册43页：2，3，5
课后作业：预习第234段，完成相关练习
思考题：
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；
读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；
我们已经读完了全文，并且学习了第一段。
请问，为什么我们没有下泪？
是因为我们都不孝吗？
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”
每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
1、读者的生活经历不同。生活经历不同的人对同一篇文章是有不同理解的。例如对哈姆雷特，作为有类似经历或类似阶层的人来说，首先对哈姆雷特是赞美的，并且其情感体悟远甚常人。
2、读者的阅读素养不同。阅读素养有深有浅，必然对同一文本的阅读感受也有深浅的区别。例如毕淑敏读《人鱼公主》，
8岁时读出了人鱼公主的惨痛
，18岁时理解了这是一篇写爱情的童话
，28岁时读出这篇童话中的母爱
，38岁时热衷探讨写作技巧……
3、阅读态度不同。同样是阅读，如果以积极认真的心态去读，与那种走马观花的阅读自然会有很大的不同
4、阅读价值取向不同。人做每件事情都是有目标的，目标不同，结果往往不同。鲁迅先生谈到读《红楼梦》时说过：”单就命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”
结束啦！下课啦！
再见啦！
讨论：哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“闵凶”？
夙遭闵凶
父丧母嫁
多病零丁
门衰祚薄
夙婴疾病
故不能“废远”
（为下文伏笔）
复习题：
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。
到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。前些时候太守逵，推举臣下为孝廉，后来刺史荣又推举臣下为秀才。臣下因为没有人照顾我祖母，就都推辞掉了，没有遵命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为洗马。像我这样出身微贱地位卑下的人，能够去服待太子，这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我逃避命令，有意怠慢。郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，十万火急，刻不容缓。我很想遵从皇上的旨意立刻为国奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉又不见准许。我是进退维谷，处境十分狼狈。
哪些语句能体现朝廷优礼有加而作者辞不就职？为何官职递增却“辞不就职（赴命）”？
作用：先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。
推辞理由：供养无主，刘病日笃（承上文“夙婴疾病”，张下文“日薄西山”）
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
我想圣朝是以孝道来治理天下的，凡是故旧老人，尚且还受到怜惜养育，何况我的孤苦程度更为严重呢？而且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，历任郎中和尚书郎，本来图的就是仕途通达，无意以名誉节操来炫耀。现在我是一个低贱的亡国俘虏，实在卑微到不值一提，承蒙得到提拔，而且恩命十分优厚，怎敢犹豫不决另有所图呢？但是只因为祖母刘氏已是西山落日的样子，气息微弱，生命垂危，朝不保夕。臣下我如果没有祖母，是活不到今天的，祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。我们祖孙二人，互相依靠，相濡以沫，正是因为这些我的内心实在是不忍离开祖母而远行。
具体研习第3段
1、本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？
提示：三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。
A、抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。
B、自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。
C、正面陈述刘之现状，是“不能废远”的惟一原因。
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
臣下我今年四十四岁了，祖母今年九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，企求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧至诚的心，满足臣下我一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着当以牺牲生命，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表以求闻达。
具体研习第4段
1、本段中哪句话是表文主旨？
（“愿乞终养”）
2、贯空全段的是哪两个词？
（“尽节”“抱养”——忠孝两顺）
3、用语有什么特点？
（“愿乞”“愿矜悯”“听臣微言”——无比恳切）
由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？
（事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。）
（言之切：愿乞、愿矝悯、听臣微言、明知、共鉴。）
（心之诚：生当陨首，死当结草）
文中的孝表现在哪里？你如何看待李密的“孝”？（结合课文来谈。）
表现：
1、臣侍汤药，未曾远离
2、以供养无主，辞不赴命
3、刘日薄西山，奄奄一息，不能为远
4、庶刘侥幸，保卒余年
陈以往之情
陈现今之情
陈日后之情
臣以险衅，夙遭闵凶
愿乞终养，死当结草
进退狼狈，不能废远
陈情表
李密
简洁朴实
1、为李密的言辞和情理所动；
2、彰显孝治天下的恩德。
晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？
1.融情于事。
?2.语言形象生动，自然精粹。
艺
术
特
色
赏析语言
1、四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。
2、对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，琅琅上口，感情倍感热切，更具说服力。
3、比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。
臣以险衅，夙遭闵凶
九岁不行，零丁孤苦
夙婴疾病，常在床蓐。
臣密今年四十有四。
复习：通
假
字
有，通“又”。
闵，通“悯”，忧患
零丁，通“伶仃”，孤独的样子
蓐，通“褥”，草席子
至于成立。
至于成立。
九岁不行
臣以供养无主
后刺史荣举臣秀才
到;另提一事。
成人自立；(理论)站得住。
不能走路；不可以。
优秀人才；科举中最低级者
无人来做；没有主意
古今异义词：
辛酸苦楚；身心劳苦。
臣之辛苦
欲苟顺私情，则告诉不许
听臣微志，庶刘侥幸
是以区区不能废远
申诉(苦衷)；让别人知道
幸运；由于偶然的原因而得到成功，或免去灾害。
谦言私爱；数量少。
古今异义词：
非臣殒首所能上报
报答皇上；向上级报告
而刘夙婴疾病
告诉不许
急于星火
是臣尽节于陛下之日长
状语后置。比流星的坠落还要急
特殊句式
被动句.
婴疾病——被疾病缠绕，为疾病所困。
被动句.
我申诉苦衷，请求暂
缓赴任，而没有被允许。
状语后置。这样看来，我给陛下尽职的时间还很长。
1.下列句中加点词语的解释有误的一项是
（
）
A.除臣先马
（授予官职）
B.前太守臣逵察臣孝廉
(推举)
C.慈父见背
（看见）
D过蒙拔擢（提拔）
自主命题
关注文本
C
2.画线句子断句正确的一项是
（
）
A.臣无祖母无以至/今日祖母无臣/无以终余年/母孙二人/更相为命/是以区区不能废远
B.臣无祖母/无以至今日/祖母无臣/无以终余年/母孙二人/更相为命是以/区区不能废远
C.臣无祖母/无以至今日/祖母无臣/无以终余年/母孙二人/更相为命/是以区区不能废远
D.臣无祖母无以/至今日/祖母无臣/无以终余年/母孙二人/更相为命/是以区区不能废远
C
3.下列说法不完全正确的一项是
（
）
A.表是一种奏章，用于臣下向君臣陈情谢贺。如：诸葛亮的《出师表》。
B.古代兄弟或姊妹间依长幼排序时，习惯上以伯仲叔季为序，一般来说，“叔”为老二，“季”为老三。
C.“孝廉”举孝顺父母、品行方正的人。从汉武帝开始，令郡县每年推举孝、廉各一人，晋时仍保留。
D.“期工”是古代丧服的名称。期，服丧一年。功，分大功和小功。大功服丧九个月，小功服丧五个月。服丧的长短可表明亲属关系的远近。
B
4.翻译划横线句子的含义。
（1）祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，伶仃孤苦，至于成立。
（2）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃;欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
寻情诵文
了解文本
1.谁在陈情？
2
.向谁陈情？
3
.陈情的目的是什么？
4
.祖母对李密如何？
5
.祖母此时身体状况又怎么样呢？
6
.晋武帝对李密怎么样？
7
.面对李密几次不赴诏上任，晋武帝此时的态度是怎样的？
8
.李密此时的处境又是怎样的呢？
意情析文
探讨文本
李密是如何陈情的？（运用了什么样的陈情艺术？）
读情品文
感悟文本
用自己的语言描述一下最能打动你的语段，并说明理由。
提示：眼前会呈现怎样的画面？耳边仿佛传来什么样的声音？内心中有什么样的感受。
近日，一段“小区内一对男女殴打老人”的视频在网上流传，网友称事发内蒙古赤峰市林西县兴安花园小区内，打人者是老人的儿子和儿媳。视频显示，一名男子与一名女子推搡着一位年约60的老妇，女子还连续掌掴老人的脸，随后男子将老人摔倒在地，两人一起对老人拳打脚踢。其间，多人上前阻拦未果。父母受到孩子如此待遇，着实令人揪心。。
传情志孝
升华文本
你认为我们应该怎样尽孝？
书情写作
再创文本
请根据例句再仿写两段相似的句子.
孝是宽容
宽容老人的迟缓
宽容老人的唠叨
宽容老人的口水和鼻涕
《当我老了》
当我老了，不再是原来的我。
请理解我，对我有一点耐心。?
当我把菜汤洒到自己的衣服上时，
当我忘记怎样系鞋带时，?
请想一想当初我是如何手把手地教你。?
当我一遍又一遍地重复你早已听腻的话语，?
请耐心地听我说，不要打断我。?
你小的时候，我不得不重复那个讲过千百遍的故事，直到你进入梦乡。?
当我需要你帮我洗澡时，
请不要责备我。
还记得小时候我千方百计哄你洗澡的情形吗？?
当我对新科技和新事物不知所措时，
请不要嘲笑我。?
想一想当初我怎样耐心地回答你的每一个「为什么」。
当我由于双腿疲劳而无法行走时，?
请伸出你年轻有力的手搀扶我。
就像你小时候学习走路时，我扶你那样。?
当我忽然忘记我们谈话的主题，?
请给我一些时间让我回想。
其实对我来说，谈论什么并不重要，
只要你能在一旁听我说，我就很满足。?
当你看着老去的我，请不要悲伤。?
理解我，支持我，
就像你刚开始学习如何生活时我对你那样。
当初我引导你走上人生路，
如今请陪伴我走完最后的路。?
给我你的爱和耐心，我会抱以感激的微笑，
这微笑中凝结着我对你无限的爱。