2.5《观察鱼》教学设计
文档属性
| 名称 | 2.5《观察鱼》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 117.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-14 10:52:31 | ||
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文档简介
《观察鱼》教学设计
【教学目标】
1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动
等生命体基本特征。
2．知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。
3．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。
4．能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。
5.发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。
6.懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小
动物。
【学生分析】
鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，教学可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学生眼前。另外，还有一些学生会自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等。这些方面的比较可以有效促进学生对鱼的认识。
【教学重难点】
重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。
难点：观察鱼的运动和呼吸。
【教材简析】
本课将以鱼为对象，继续开展对动物个体的观察活动。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征。有鳍、有鳃等是这类动物分类的重要特征。多种多样的鱼类展现了动物世界的多样性，体现了动物适应环境的特点。
???本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。两个科学关键词——鳍和鳃，通过前概念的调查，聚焦到鳍的位置和数量，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究。然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水里所 以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。
【教学准备】
学生：
鱼、鱼缸、学生活动手册。
教师：
备用鱼养在鱼缸里、教学课件。
【教学过程】
一、聚焦新课
设计意图：情景设置的方式引出今天要观察的鲫鱼
（一）
【情景导入】
1.奄奄一息的小鱼视频
2.小鱼遇到了什么困难？
3.谁能帮帮它？
4.为什么用水就行了？
【板书】鱼
生活在水里
5.老师带来了一条鱼，是什么鱼？（放在投影下）鲫鱼，我们一起来观察它。
二、探索
（一）整体观察鲫鱼——活动（一）画鲫鱼
1.?同学们想不想近距离观察鲫鱼？
2.?【PPT】出示要求：
（1）仔细观察鲫鱼的身体由哪几部分组成。
（2）边观察边画，画得越像越好。
（3）画完后，请在“我会观察”中为自己图星。
3.?学生观察，并画出鱼，时间7分钟。完成后，学生用黑色塑料袋盖起来。
4.?点名指派多名学生（4名）展示画的鲫鱼。
5.?发现问题：谁来评价这四位同学画得怎么样？
从这几位同学的画我们知道，鱼是有哪些结构组成？
你认为还有哪些结构没有画？请你下去做补充。
预设点评：你们观察得真仔细，画得也非常认真，一个个都是小小科学家呢！
（二）整体观察——活动（二）游戏巩固鲫鱼结构
1.?宝贝们，想不想玩个游戏？比比，谁是火眼金金！
2.看谁最先发现这些鱼少了哪部分？一起大声说出来
3.?准备好了吗？【PPT】展示图片
4.?过渡：通过刚才的游戏，
这条鲫鱼少了鱼鳍，黑板上贴鱼的图，鱼鳍该画在哪里呢？请学生上来贴。
5.?有学生补充，提问：一条鲫鱼到底有几个鱼鳍？分别在什么位置，一分钟观察，记时
（三）局部观察——活动（三）观察鱼鳍
1.?鱼鳍有什么作用呢。（游动）我们一起来观察，是不是这个作用。
2.?【PPT】出示要求：（1）分工合作，一个同学观察一个位置的鱼鳍。
（2）鱼游动时，鱼鳍是什么状态，猜测它有什么作用。
（3）分享完成后，请在“我会合作，我会分享”中为自己图星。
3.?学生汇报
4.?听听科学小博士怎么说。
（四）局部观察——活动（四）观察鱼的呼吸
1.孩子们，鲫鱼在水中除了鳍在动，还有哪里在动？看谁最先发现？
嘴巴，头部，那它是在干嘛？（呼吸）
它把水都喝进肚子里了吗？
2.?视频观看鲫鱼呼吸的视频
3.?孩子们，你们知道在鲫鱼呼吸时，是什么器官在起作用吗？（鳃）
4.?我们一起来看看鳃是什么样子的？图片
血红色，有很多的鳃丝，鱼喝进去的水从鳃盖后沿排了出来，这个过程中，水中的氧气被鱼鳃吸取了，鱼就呼吸到了氧气。
三、研讨小结
1、孩子们，我们从整体到局部观察了鲫鱼的身体结构。鲫鱼的身体不仅只有我们观察到的这几部分，还有很多没有观察到了，比如鱼骨
2.?我们一起来看看鲫鱼内部骨骼图【PPT】，它对鱼起到支撑的作用，很坚硬，许多几亿年前的鱼类的骨头变为化石被保存下来。
3.?孩子们，今天这节课，你都学到了什么？
4.?孩子们，这条鱼被我们关在水槽里，让我们观察了这么久，放学后，你觉得怎样处理它比较好呢？
【板书设计】
【教学目标】
1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动
等生命体基本特征。
2．知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。
3．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。
4．能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。
5.发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。
6.懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小
动物。
【学生分析】
鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，教学可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学生眼前。另外，还有一些学生会自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等。这些方面的比较可以有效促进学生对鱼的认识。
【教学重难点】
重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。
难点：观察鱼的运动和呼吸。
【教材简析】
本课将以鱼为对象，继续开展对动物个体的观察活动。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征。有鳍、有鳃等是这类动物分类的重要特征。多种多样的鱼类展现了动物世界的多样性，体现了动物适应环境的特点。
???本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。两个科学关键词——鳍和鳃，通过前概念的调查，聚焦到鳍的位置和数量，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究。然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水里所 以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。
【教学准备】
学生：
鱼、鱼缸、学生活动手册。
教师：
备用鱼养在鱼缸里、教学课件。
【教学过程】
一、聚焦新课
设计意图：情景设置的方式引出今天要观察的鲫鱼
（一）
【情景导入】
1.奄奄一息的小鱼视频
2.小鱼遇到了什么困难？
3.谁能帮帮它？
4.为什么用水就行了？
【板书】鱼
生活在水里
5.老师带来了一条鱼，是什么鱼？（放在投影下）鲫鱼，我们一起来观察它。
二、探索
（一）整体观察鲫鱼——活动（一）画鲫鱼
1.?同学们想不想近距离观察鲫鱼？
2.?【PPT】出示要求：
（1）仔细观察鲫鱼的身体由哪几部分组成。
（2）边观察边画，画得越像越好。
（3）画完后，请在“我会观察”中为自己图星。
3.?学生观察，并画出鱼，时间7分钟。完成后，学生用黑色塑料袋盖起来。
4.?点名指派多名学生（4名）展示画的鲫鱼。
5.?发现问题：谁来评价这四位同学画得怎么样？
从这几位同学的画我们知道，鱼是有哪些结构组成？
你认为还有哪些结构没有画？请你下去做补充。
预设点评：你们观察得真仔细，画得也非常认真，一个个都是小小科学家呢！
（二）整体观察——活动（二）游戏巩固鲫鱼结构
1.?宝贝们，想不想玩个游戏？比比，谁是火眼金金！
2.看谁最先发现这些鱼少了哪部分？一起大声说出来
3.?准备好了吗？【PPT】展示图片
4.?过渡：通过刚才的游戏，
这条鲫鱼少了鱼鳍，黑板上贴鱼的图，鱼鳍该画在哪里呢？请学生上来贴。
5.?有学生补充，提问：一条鲫鱼到底有几个鱼鳍？分别在什么位置，一分钟观察，记时
（三）局部观察——活动（三）观察鱼鳍
1.?鱼鳍有什么作用呢。（游动）我们一起来观察，是不是这个作用。
2.?【PPT】出示要求：（1）分工合作，一个同学观察一个位置的鱼鳍。
（2）鱼游动时，鱼鳍是什么状态，猜测它有什么作用。
（3）分享完成后，请在“我会合作，我会分享”中为自己图星。
3.?学生汇报
4.?听听科学小博士怎么说。
（四）局部观察——活动（四）观察鱼的呼吸
1.孩子们，鲫鱼在水中除了鳍在动，还有哪里在动？看谁最先发现？
嘴巴，头部，那它是在干嘛？（呼吸）
它把水都喝进肚子里了吗？
2.?视频观看鲫鱼呼吸的视频
3.?孩子们，你们知道在鲫鱼呼吸时，是什么器官在起作用吗？（鳃）
4.?我们一起来看看鳃是什么样子的？图片
血红色，有很多的鳃丝，鱼喝进去的水从鳃盖后沿排了出来，这个过程中，水中的氧气被鱼鳃吸取了，鱼就呼吸到了氧气。
三、研讨小结
1、孩子们，我们从整体到局部观察了鲫鱼的身体结构。鲫鱼的身体不仅只有我们观察到的这几部分，还有很多没有观察到了，比如鱼骨
2.?我们一起来看看鲫鱼内部骨骼图【PPT】，它对鱼起到支撑的作用，很坚硬，许多几亿年前的鱼类的骨头变为化石被保存下来。
3.?孩子们，今天这节课，你都学到了什么？
4.?孩子们，这条鱼被我们关在水槽里，让我们观察了这么久，放学后，你觉得怎样处理它比较好呢？
【板书设计】