6 《藤野先生》 课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
藤野先生
鲁迅
学习目标：
1.梳理课文主要内容，把握回忆性散文的基本特点。
2.透过事件理解作者的情感。
3.揣摩文章独特的语言风格。
预习检测
　　请在5分钟之内完成导学案上相关内容，并在小组内自行订正。
鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名_______，字_____，我国___代伟大的__________________________。自第一篇白话文小说__________开始用鲁迅作笔名。
作品集：小说集_________________；回忆性散文集_____________；散文诗集_________；杂文集__________________________等。
本文选自____________
周树人
豫才
现
文学家、思想家、革命家
《狂人日记》
《呐喊》《彷徨》
《朝花夕拾》
《野草》
《华盖集》《坟》《二心集》
《朝花夕拾》
ｆēｉ（
绯）红：鲜红。
发ｊì（髻）
piē(瞥)见
jī(畸)形
nì(匿)名
不xùn(逊)：无礼。
jié(诘)责：质问并责备。
yǎo(杳)无消息：形容一点消息也没有。
深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点。
油光可鉴：课文里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。
字词学习
活动要求：
　　1.本文是一篇回忆性散文，请阅读全文，看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试着为每件事拟写一个小标题。（批注在课文中相应的位置）
　　2.10分钟完成。
　　3.组内交流，互相补充。
活动一　了解一段经历
藤野先生赠给鲁迅的照片
活动二　认识一个人物
　　鲁迅先生说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”。
　　细读课文中作者和藤野先生交往的部分，以“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，因为……”开头，结合文章内容写一写藤野先生表现出来的可贵品质。（5分钟100字以上）
　　他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，因为从他为我添改讲义，我看到了先生的认真负责；从他纠正我的解剖图，我看到了先生的严格严谨；从他关心我的解剖实习，我看到了先生的热情诚恳；从他向我了解中国女人裹脚我看到了先生
求实精神和不心存偏见的品质。
　　
★悟学：白描手法写人物
　　作者写人善用白描手法。如作者笔下的藤野先生，“黑瘦”，有着“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，衣着“模胡”，冬天穿旧外套。分析这种手法的主要特点及表达效果。
抓住人物的主要特征，几笔勾勒，就甚为传神。活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者的形象。
悟学：选取典型事例突出人物特点
　　
作者写藤野先生，选取与藤野先生交往的四个典型事例，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质。　　
藤野先生给鲁迅添改过的讲义
追问探究：本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量笔墨写与藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？
　　要求：跳读课文，独立思考后组内互相印证补充完善。（5分钟）
①文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。
②写途经日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。
③写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面衬托。
④写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。
⑤写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。
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散文：形散神聚
总之，所有这些都与中心人物藤野先生有密切的关系。
活动三　体会两种感情
读文章最后三段文字，结合关键语句体会作者对藤野先生怀有怎样的感情？
　　除此之外，从鲁迅先生的留学经历和感受中，我们还能体会到什么样的情感？
作者对藤野先生怀有一种什么感情?
首先“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”直接抒发作者对藤野先生的感激、怀念之情。
其次通过①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量等间接表现作者的感激和怀念之情。
还有“状况无聊”没有寄信和照片表达出的对藤野先生的愧疚之情。
在东京所见所闻----
失望厌恶
日暮里、水户-----
匿名信事件----
看电影事件----
弃医从文----
　　感情线索
爱国
暗线
思乡忧国
辛酸愤慨
悲愤震动
忧国忧民
　　悟学：回忆性散文特点
回忆性散文的基本特点，便是时时处处都有“我”的存在，表现“我”的生活经历和感受。
　　鲁迅先生的语言冷峻、犀利、幽默，具有独特的风格。文中有不少语句，或使用反语，辛辣讽刺；或含义深刻，意味深长。结合课后习题四，请在文中找出这些语句，细细揣摩其表达效果，并批注在课本上。
活动四　揣摩鲁迅先生的语言风格
★先生笔下的清国留学生
……头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在是标致极了。（说一说这一段描写的表达效果）
　　在辫子已经成为清朝臣民愚味、落后象征的20世纪初，这些留日学生有的尴尬地徘徊于新思潮与旧势力之间，用帽子遮挡自己的辫子，却又不肯真正剪掉；有的更是招摇过市，真是丑态毕露。
　　写清国留学生，抓住了盘辫子这个细节，很能反映他们的精神状态。
　　作者用夸张、反语修辞，揶揄讽刺的口吻，对清国留学生盘辫子的细节进行描写，揭示了这些留学生庸俗麻木的本质，也表达了对他们的厌恶之情。
　　阅读导学案“助读资料2、3”及课本27页补白部分，加深对鲁迅这一人生选择的理解，联系实际，说一说他的人生选择给你的启示。
活动五：阅读探究鲁迅先生的人生大事——弃医从文。
　　一个有志青年所做的人生选择，往往不是个人的选择，而是要把个人的人生与民族的前途、国家的未来相结合起来去考虑。
总结
课文以与
为明线，
以
为暗线，回忆了
的往事，歌颂了藤野先生的
高尚品质，
抒发了对他的
之情；
追述了自己
的思想变化，
洋溢着强烈的
思想感情。
藤野先生的交往
爱国思想
感激怀念
弃医从文
爱国主义
作者与藤野先生相识、离别
正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见