9* 美丽的颜色 教案

8　美丽的颜色
立足核心素养 确立教学目标
1.语言建构与运用：感受本文的语言风格，品味语言中的情味。。
2．思维发展与提升：把握本文作为传记的主要特点。
3.审美鉴赏与创造：赏析精彩语句，了解居里夫人炼镭的过程，感受科学工作者在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。
4.文化传承与理解：透过文字理解人物精神品质，感受这位伟大科学家的人格魅力和献身科学的精神。
培养核心素养 落实目标任务
一、激趣导入
诺贝尔奖是科学界的最高荣誉，许多科学家穷尽一生也未必与该奖有缘，但有一位伟大的女性，却在一生中两次获此殊荣。她是谁？她就是著名的居里夫人。这节课，我们来学习《美丽的颜色》，从中了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大科学家的人格魅力和献身科学的精神。
导学达标
导学一：默读课文，整体感知内容
1．文中哪几段描写了居里夫妇的工作环境，请概括他们工作环境的特点。
明确：第1－6段记述了居里夫妇的工作环境。居里夫妇是在娄蒙路的棚屋工作，这里夏天燥热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人冻僵，他们大部分的工作都要在院子的露天地里进行。由此可以看出，居里夫妇工作环境简陋、艰苦。
2．详细记述居里夫妇工作状态的是哪几段？请你说说他们提炼镭的过程是怎样的。
明确：第8－19段；第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作，当发现分工工作效率更高之后，居里夫人做“男子的职务”，丈夫在棚屋里专心做细致的实验，她“一个人就是一家工厂”，日复一日地做着提炼工作。
3．当居里夫人提炼出镭之后，居里夫妇有着怎样的表现？
明确：当镭被提炼出来后，这对为之付出无数心血的工作者却十分平静，他们只是静静地欣赏他们的科研产物，观赏它美丽的颜色。
导学二：细读课文，把握人物形象
作为一个科研工作者，尤其是在极度艰苦的工作环境下，想要获得成功不仅需要技术上的努力，更需要这位伟大的科研工作者集一切美好的品质于一身，居里夫人无疑就是这样的一个典型。请你细读文章，找到表现居里夫人人格魅力的句段，探究居里夫人的精神品格。
明确：(1)对科学事业诚挚的热爱。“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。”其中的“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。
(2)无惧一切困难，敢于将想法付诸实践。“最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的工作，付出艰苦的劳动。
(3)持之以恒、不轻言放弃。“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”在这日复一日、年复一年的工作中，居里夫人终于提炼出了镭。
导学三：探究本文写作艺术，了解传记文学基本特征
1．文中作者引用了不少居里夫人的话，请你说说这些引用的话有怎样的作用，它体现出传记文学的什么基本特点。
明确：这样写补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，使文章的叙述节奏有所变化，使行文更加生动。这种写法，表现了传记文学的真实性特征。
2．这篇文章只是客观地记录居里夫妇发现镭的过程吗？作者的思想感情是如何体现的？
明确：不仅仅是客观地记录镭的发现过程。作者艾芙·居里是居里夫人的小女儿，她写居里夫人，既是写一位伟大的科学家，也是写自己的母亲。这就使得文章的字里行间除了蕴含着崇拜、敬仰的感情，也能令人感受到一份浓浓的爱意和柔情。比如，她对居里夫人研究工作中的一些细节了解得非常清楚，因此运用富有诗意的语言进行描绘，显得极为真切动人。在描述棚屋的简陋、条件的恶劣时，作者都是用一种富有幽默感的语言，写下雨“令人厌烦的轻柔声音”，写“极特殊的治疗结核症的方法”，令人感受到夫妇俩在研究工作中的相互支持，精神上的愉悦超越了客观条件的艰辛。“她独自一个人就是一家工厂”一句，尽显敬仰、爱戴之情，也隐含着女儿对母亲的心疼和体贴。在写对镭的期盼时，作者描述居里夫人此时的神情，“像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心”；写到居里夫妇的散步，就像慢镜头般渐渐拉长……这些细节中流露出温柔的爱意，也只有关系极为密切的人，方能在笔端自然表现出来。
三、拓展提升 发展能力
感悟文章的美，书写自己的阅读心得。
预设指导：“读书是为了明理”，学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，本环节把课本和生活有机的结合在一起。得法于课内，得益于课外，让学生关注当前焦点、热点话题，结合自己的生活体验和时代的精神，表达对社会人生的思索，写一点文字。
四、板书设计
美丽的颜色
工作环境 简陋 棚屋
夏天燥热
冬天寒冷
工作情况 辛苦 劳累
经年累月
不知疲倦
工作成果 颜色美丽
自动发光
热爱科学 不畏艰难 持之以恒
五、作业布置
1.仿写：写一篇《美丽的**》关于老师传记的小作文作为教师节礼物送给老师！（设计说明：使学生学以致用，同时锻炼学生的写作能力。）
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六、教学反思
可取之处：1.从把握人物形象、分析事件入手，引导学生了解传记文。2．注重对居里夫人品质的研究，有利于学生健康价值观的形成。
不足之处1.课堂时间有限，没有及时拓展相关资料，学生对文本内容体会不深。2．文本语言中蕴含的情味没有充分解读，对学生情感价值观的熏陶不够。