6《藤野先生》同步检测试卷（含答案）

藤野先生
一、积累运用
1.下列加点字的注音无误的一项是（
）
A.宛如（wǎn）
樱花（yīng）
绯红（fěi）
油光可鉴（jiàn）
B.芦荟（huì）
和蔼（ǎi）
发髻（jì）
抑扬顿挫（cuō）
C.畸形（jī）
不逊（xùn）
瞥见（piē）
杳无消息（yǎo）
D.匿名（nì）
教诲（huǐ）
解剖（pōu）
深恶痛疾（wù）
2.下列词语中有错别字的一项是（
）
A.诘责
疑惑
成群结队
B.驿站
托词
精通时事
C.优待
枪毙
好意难却
D.标致
裹脚
正人君子
3.下列句子中的加点成语使用不正确的一项是（
）
A.他出国两年了，至今杳无消息。
B.电影《流浪地球》以抑扬顿挫的情节和宏伟壮观的场面掀起了全民观影热潮。
C.李老师勤勤恳恳，诲人不倦，深受学生们喜爱。
D.人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风是深恶痛疾的。
4.下列句子没有语病的一项是（
）
A.弘扬和传承国学文化需要凝聚各方力量。
B.良好的心态是天宫二号发射能否取得成功的重要因素。
C.周末的郊游踏青活动，大家一定要注意安全，防止不要发生意外事故。
D.今年的“两会”上，代表们就建立和完善社会保障机制提出了许多宝贵意见。
5.对下列句子运用的修辞手法，判断有误的一项是（
）
A.上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。（比喻）
B.“清国留学生”头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（夸张、比喻）
C.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（反语）
D.于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（引用）
6.如果你向同桌推荐《朝花夕拾》，下列不能作为推荐语的一项是（
）
A.这本书记录了鲁迅先生从童年到青年的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读
B.《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，并借此对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽
C.这书像人物画廊，有迷信而善良的保姆长妈妈，还有严谨而正直的老师藤野先生……
D.《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇，记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学和回国后的一段生活，留下了鲁迅追寻真理的足迹。
7.鲁迅是绍兴人民心中不灭的灯。鲁迅记忆深处的民间故事、迎神赛会、社戏、无常、女吊等，成了绍兴文化不可分割的一部分。在绍兴街头巷间，伟大的鲁迅时时出现在人们的面前：以鲁迅命名的马路、广场、学校、电影院、纪念馆扑面而来……对绍兴人民来说，鲁迅精神已融汇到了他们每一滴流淌的血液中
（1）假如绍兴今年要举办“鲁迅文化旅游年”活动，请你为其拟写一则宣传语。
答：
（2）在绍兴火车站，外地游客李先生向身为志愿者的你问路，请你结合下图，告诉他坐公交到达鲁迅纪念馆的具体路线。（只写正文，不超过90字）
答：
二、课内精读
阅读“过了一星期，大约是星期六，他使助手来我了……究竟是怎么一回事呢？”，完成下面的题目
8.作者在和藤野先生的交往中共写了四件典型事例，请根据提示，填写下表
序号
典型事例
思想品质
1
添改讲义
2
热情关心，严格要求
3
关心解剖实习
4
了解裹脚
9.“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊”？“我”又因何“感到一种不安和感激”？
答：
10.赏析下面句子的表达效果。
“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
答：
三、拓展阅读
回忆我的语文老师
曹文轩
①我的高中是在“文革”中度过的。说到这个时候，大家很快会想到一个词，叫“荒漠”，因为这是一个一望无际的荒漠的时代。可是你们大概谁都不能想到，本人受到的最好的教育恰恰是在“文化大革命”中。为什么？因为当时有一批苏州城、无锡城名校里头的名师，下放在江苏盐城那一大片芦苇荡里。他们到了我所在的中学，做了我的老师。
②那些老师各有各的品性，各有各的脾气。特别要感激的是我的语文老师，她是南京大学的高材生。这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。
③我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。”
④然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，那个时候，外面有一大片荷花，千万条银色的雨丝纷纷飘落在那口很大很大的荷花塘里。这就是我的语文老师。
⑤大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至令还记得，我坐在大河边上，望着那条河把地上的石子、瓦片一块一块狠很地硬到水面上一边硬，嘴里一边骂：“丑八怪！”
⑥晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本，她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常地认真。你再看看那最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了！”
⑦她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：才气，有时候是害人的。”
⑧我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，只见明月当空，清澈的月光铺在校园里头，温婉如水。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师
⑨我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校品质的构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。
⑩我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此！
11.文章讲述了“我的语文老师”的哪两件事？请用简洁的语言加以概括。
答：
12.品味语言，回答问题。
（1）结合语境，品味第⑤段画波浪线句中加点词的表达效果。
我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”
（2）从描写方法的角度，赏析第⑧段画波浪线的句子。
我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，只见明月当空，清澈的月光铺在校园里头，温婉如水。
答：
13.文章第④段和第⑧段结尾，两次写道“这就是我的语文老师”，分别表达了作者怎样的情感？
答：
14.文章第⑦段中，语文老师说：“才气，有时候是害人的。”请结合文本内容和生活实际谈谈你的看法。
答：
答案解析：
1.C
解析：A.“绯”应读作“fēi；”；B.“挫”应读作“cuò”；D.“诲”应读作“huì”。
2.B
解析：B.“词”应写作¨辞”。
3.B
解析：B.“抑扬顿挫”只能形容歌声、语气和语调等，不能用来形容电影情节。
4.D
解析：A.语序不当，“弘扬”和“传承”应对调位置；B.面对两面，删去¨能否”；C.否定不当，删掉“防止”或“不要”。
5.D
6，B解析：B《五猖会》记述了作者儿时吩望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》时扫兴而痛苦的感受，并借此指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
7.（1）【示例】①走进绍兴，走近鲁迅。②绍兴与鲁迅同在，鲁迅与你同行。（2）【示例】暴从这里（火车站）向南步行到公交站，乘坐公交车，依次经过水联大厦、电力大厦、华丰大厦、红太阳写字楼等四个站点，之后就会到达终点站。下车向西步行，会儿就能到达鲁迅纪念馆。
8.认真负责，一丝不苟纠正解剖图正直无私，真挚诚恳探索研究，实事求是
9.“吃了一惊”是因为先生竟然亲自给“我”这个弱国的学生添改讲义；“不安”是因为讲义里有那么多的脱漏和错误让先生费神改正；“感激是因为先生没有民族偏见，对“我”特别热情，特别关心。由“吃了一惊”到“不安”，到感激”符合人物的心理活动过程。
10.运用了语言描写。藤野先生纠正“我”画的解剖图，语气委婉，但要求严格，既尊重学生，又尊重科学，进一步体现了藤野先生严而有道又循循善诱的教学态度，生动地描画了一个认真负责的严师形象。
11.第一件：老师在第一堂语文课上给“我们”阐释什么叫“语文”。第二件：老师在一次作文课上狠狠地批评了“我”的作文，课后又耐心教导“我”，让“我”不断进步。
12.（1）“砸”是指用沉重的东西对准物体撞击，文中是指“我”把石子、瓦片狠狠地扔到水面上的意思。传神地刻画出了“我”的作文被老师否定后的愤怒、痛苦之情，为后文“我”去踢门找老师的故事情节做了铺垫。（2）这是环境描写。描绘了当时明月当空、月色如水的优美景色，渲染了“我”得到老师掐点后的豁然开朗的心情。
13.第④段结尾的这句话表达了“我”对语文老师独特而生动的教学方式的赞叹（赞美、叹服、佩服）。第⑧段结尾的这句话是表达对老师的感激之情。语文老师借给“我”讲作文的时机，给予“我”做人做事方面的引导，对此“我”深表感激。
14.从文章故事情节来看，“我”最初写作文时非常诚实、朴素，受到老师们的赞赏，被认为“有才气”；然后开始学会卖弄才气”，作文写得臃胂、夸张，失去了自我。这句话富有生活哲理，在生活中我们也不能恃才傲物，否则就会迷失自我。