19苏州园林课件（36张ppt）

(共36张PPT)
苏州园林
人教部编版
初中语文
八年级上册
教学课件
叶圣陶
新课导入
第一节
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
新课导入——苏州园林
诗有云“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”，说的就是苏州园林独一无二的美。作为世界文化遗产的苏州园林，倾注了我国几代人的心血，见证了我国园林的发展和历史的兴衰，苏州园林美在何处？今天，我们就跟随叶老去赏一赏。
新课导入——苏州园林
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知
第二节
整体感知——
学习目标
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.理清文章结构层次。
2.学习本文说明方法的特点。
3.感受作者对苏州园林的喜爱之情。
整体感知——作家作品
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，字秉臣，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
著有短篇小说集《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
整体感知——
文体知识
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
说
明
文
概
念
以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物或对事理的能有科学的认识，从而获得有关的知识。
特
点
以说明为主。主要是客观的介绍事物或者说明事理，具有说明性、知识性和科学性三个特点。其内容具有高度科学性，结构既有清晰的条理性，语言具有严密准确性。具体分为事物说明文和事理说明文。
xuān
xiè
hè
lòu
luán
zhànɡ
轩
丘
斟
读准节奏和字音。
蔷
榭
壑
嶙
镂
峦
嶂
酌
薇
峋
重
lín
xún
叠
zhēn
zhuó
雕
qiánɡ
wēi
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
文体知识
课导入
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
理解词语
有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋
山陵与溪谷，喻指深远的意境
枯瘦的样子
考虑是否适当
重重叠叠的山峰
轩榭：
丘壑：
嶙峋：
斟酌：
重峦叠嶂：
课导入
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
层次划分
朗读课文，掌握文章大意。
问：本文的说明对象是什么?作者对苏州园林的总体印象如何？
说明对象是苏州园林；
苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
课导入
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
层次划分
第一部分
开篇点题，写苏州园林是我国各地的园林标本（第1段）
第二部分
苏州园林的特征
（第3-9段）
第三部分
收束全文
（第10段)
苏
州
园
林
深入探究
第三节
深入探究——文章精讲
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
1.阅读第二部分，找出苏州园林的总体特征。
深入探究——文章精讲
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
2.阅读第二部分的3自然段，亭台轩榭的布局美
⑴亭台轩榭的布局要注意什么？
绝对不讲究对称，好像故意避免似的。
⑵怎么体现这种布局的？
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
自然美
深入探究——文章精讲
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
3.阅读假山池沼的配合美
⑴假山池沼具体表现在哪些方面？
假山的堆叠，配合花草树木；池沼活水，边沿高低任其自然。
⑵要达到怎样的效果？
忘却身在城市；“鱼戏莲叶间”的悠闲。
艺术美
深入探究——文章精讲
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
4.请按照上述分析，试着总结下面几段的特色美。
⑴树木高低错落有致
四季不寂寞
映衬美
深入探究——文章精讲
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
⑵隔而不隔，界而未界
镜子成像
远近结合
层次美
深入探究——文章精讲
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
⑶角落布置
几竿竹子，几簇花
不单调
图画美
深入探究——文章精讲
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
⑷工细而绝不庸俗
简朴而别具匠心
图案美
深入探究——文章精讲
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
⑸极少彩绘
淡灰白色
安静闲适
色彩美
新导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究——文章精讲
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
5.结合前文分析，总结苏州园林的“图画美”
总说
（完美的图画）
（第2段）
分说
大处讲究
亭台轩榭的布局
(3)
假山池沼的配合（4）
花草树木的映衬（5）
近景远景的层次（6）
细节注意
角落的图画美
（7）
门窗的图案美（8）
建筑的色彩美（9）
图画美
深入探究——文章精讲
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
6.读完全文，你认为本文的写作顺序是什么？
亭台轩榭的布局
假山池沼的配合
花草树木的映衬
近景远景的层次
角落的图画美
门窗的图案美
建筑的色彩美
主
次
逻辑顺序
深入探究——品味语言
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.本文语言生动富有诗意，请试着分析
⑴池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或者睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
池沼的鱼，绽放的花，似乎过于安静，但一句“鱼戏莲叶间”足以让你想象到鱼儿嬉戏的场景，生动活泼。
深入探究——品味语言
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
（2）落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。
“寂寞”二字用词生动传神，通常寂寞都是形容人的状态，但是这里用来形容苏州园林一年四季的郁郁葱葱，颇有热闹的艺术感，非常生动形象。
深入探究——写作借鉴
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
笔触细腻，生动活泼
全文没有过多华丽的辞藻，却用近乎细腻的描写带给我们美的享受。作者抛开说明文给读者无聊的固有印象，信手拈来的诗句配合着细致独到的描写，使读者读起来便有身临其境之感。“胸有沟壑”和“鱼戏莲叶间”将苏州园林的设计以动态的方式呈现给读者。
简单朴实的语言，考究的用词，是我们在写作中要学习的点。
课堂小结
第四节
课堂小结
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
本课中，作者以总分总的结构形式，从大局的整体美到细节的局部美，来为我们说明苏州园林美在何处。通过本课的学习，我们也进一步巩固了说明文的语言知识和文体知识。
拓展延伸
第五节
拓展延伸
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.沧浪亭
沧浪亭位于苏州市城南三元坊内，是苏州最古老的一所园林。占地面积10800平方米。园内有一泓清水贯穿，波光倒影，景象万千。“沧浪亭”始为五代吴越王钱缪之子钱元亮的池馆。宋代著名诗人苏舜钦以四万贯钱买下废园，进行修筑，傍水造亭，因感于“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足”，题名“沧浪亭”，自号沧浪翁，并作《沧浪亭记》。
欧阳修应邀作《沧浪亭》长诗，诗中以“清风明月本无价，近水远山皆有情”题咏此事。自此，“沧浪亭”名声大振。苏氏之后，沧浪亭几度荒废，南宋初年一度为抗金名将韩世忠的宅第，清康熙三十五年巡抚宋荦重建此园，把傍水亭子移建于山之巅，形成如今沧浪亭的布局基础，并以文征明隶书“沧浪亭”为匾额。清同治十二年再次重建，遂成如今之貌。沧浪亭虽因历代更迭有兴废，已非宋时初貌，但其古木苍老郁森，还一直保持旧时的风采，部分地反映出宋代园林的风格。
拓展延伸
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
2.描写风景的诗词
行到水穷处，坐看云起时。
——
王维《终南别业
》
采菊东篱下，悠然见南山。
——
陶渊明《饮酒·其五》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
——
马致远《天净沙·秋思》
大漠孤烟直，长河落日圆。
——
王维《使至塞上》
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
——
苏轼《题西林壁》
会当凌绝顶，一览众山小。
——
杜甫《望岳》
云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。
——
李白《清平调·其一》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
——
张继《枫桥夜泊
》
板书设计
第六节
板书设计
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
分说
大处讲究
亭台轩榭的布局
(3)
假山池沼的配合（4）
花草树木的映衬（5）
近景远景的层次（6）
细节注意
角落的图画美（7）
门窗的图案美（8）
建筑的色彩美（9）
图画美
总说
（完美的图画）
（第2段）
布置作业
第七节
布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.课后搜集作者的其他作品赏析。
2.借鉴本文的先总说再分说的说明方法，写一段文字，介绍你游览过的景观。300字左右。
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