1《消息两则》教学课件（55张ppt）

(共55张PPT)
消息两则
人教部编版
初中语文
八年级上册
毛泽东
教学课件
第一节
新课导入
第二节
整体感知
第三节
深入探究
第四节
拓展延伸
第五节
板书设计
第六节
课堂小结
第七节
布置作业
目录
新
课
导
入
第一节
新课导入——走进课文
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
同学们喜欢看新闻吗？新闻是对最近发生、正在发生或者早已发生的有价值的事实的及时报道，而消息就是新闻中一种重要的形式。今天我们就要学习《消息两则》，来通过文字体验一下战时前线的紧张气氛。
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1.了解新闻的相关知识,掌握新闻的“六要素”;了解本文内容,明确渡江战的规模与意义。
2.明确本文的“六要素”和结构层次,体会本文的写作特点,欣赏新闻写作的艺术。
3.感受作者的情感与立场,感悟人民解放军英勇善战、锐不可当的英雄气概,珍惜今天的幸福生活。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
作家简介
毛泽东(1893-1976)，字润之，笔名子任，湖南湘潭人，无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。他的主要著作编入《毛泽东选集》和《毛泽东文集》。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
文体知识
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.新闻
广义新闻包括消息、通讯、特写、调查报告、新闻评论、报告文学等，是报纸、广播、电视等媒体中常见的报道体裁。
新闻有广义和狭义之分。
狭义新闻专指消息，是对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道。
消息：消息是迅速、简要地报道新近发生的事件的一种新闻体裁。
整体感知——
文体知识
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
文体知识
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
2.新闻三特征：
用事实说话真实、迅速及时、简明扼要。
消息最大的特点是：________、_________。
时效性强
真实客观
新闻在表达方式上的特点：以记叙为主，可适当议论。
整体感知——
文体知识
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
标题：全文的“眼睛”，可以只有一个大标题，也可以有副标题。
导语：一般是开头第一句或第一段。是对事件或事件中心的概括。
主体：正文部分，是导语内容的具体化。阐述生动、具体的新闻事实。
新
闻
的
主
要
结
构
背景：对新闻事实进行解释的事实材料。
结语：用来小结、展望、评价、激励等。
3.新闻结构五部分：标题、导语、主体、背景、结语。
整体感知——
文体知识
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
3.新闻结构五部分：标题、导语、主体、背景、结语。
电头：电头指发电讯稿件播发的新闻单位、地点、时间的说明，包括通讯社名称，发报的地点、日期等，例如“新华社北京5月1日电”。
整体感知——
文体知识
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
4.新闻六要素：
人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
①when：何时
②where：何地
③who：
何人
④what：
何事
⑤why：
何因
⑥how：
何果
锐
不
可
当
dí
wú
dānɡ
zhū
kuì
è
整体感知——
生字正音
荻
港
芜
湖
读准节奏和字音。
jiān
歼
灭
诸
城
阻
遏
溃
退
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
kū
摧
枯
拉
朽
整体感知——
理解词语
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
经营：
溃退：
泄气：
歼灭：
业已：
要塞：
摧枯拉朽：
锐不可当：
筹划、组织、管理。
狼狈不堪地逃走，毫无秩序地撤退。
消灭。
指军事上有重要意义的有巩固的防御设备。
比喻腐朽势力被迅速摧毁。
锋利无比，不可抵挡。
泄劲或放弃。
已经。
朗读课文，掌握文章大意，一边读一边找出新闻的各个组成部分。
整体感知——
朗读课文，整体感知课文
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
我三十万大军胜利南渡长江
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
标题：我三十万大军胜利南渡长江。
导语：英勇的人民解放军……渡过长江。
主体：渡江战斗……诸城进击中。
结语：人民解放军……的命令。
结构
电头：新华社长江前线二十二日二时电。
背景：国民党反动派经营了三个半月的长江防线。
整体感知——
人民解放军百万大军横渡长江
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
课文结构
第1、2两句
其余部分
题目
标题
主体
导语
（电头）
渡江作战兵力、战线（渡江区域）、战况
深
入
探
究
第三节
深入探究——第一则
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
我三十万大军胜利南渡长江
深入探究——时代背景
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1949年初，辽沈、淮海、平津三大战役结束，人民解放军在全国取得胜利已成定局。但国民党反动派依然负隅顽抗，他们对长江防线苦心经营3个月后，于4月20日悍然拒绝签订国内和平协定。4月21日，毛泽东发布了向全国进军的命令，并于该日凌晨发起了渡江战役。4月22日毛泽东写下了这两则消息，全面报道前线最新战况。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究——我三十万大军胜利南渡长江
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
不能删去
交代
、
和
。
作用：
电头表示消息来源可靠、材料真实、报道及时。
通讯社名称
发电地点
时间
思考：文章开头的黑体字内容可否删去？有何作用？
深入探究——我三十万大军胜利南渡长江
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
说说导语在文中的特点及作用。
特点：简洁，概括，把主要事件简明扼要的概括出来了。
作用：为了尽快向读者报告重要的新闻事实，吸引读者的注意。
导语：英勇的人民解放军……渡过长江。
深入探究——
我三十万大军胜利南渡长江
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
思考：找出这则新闻的要素。
时间：1949年4月20日
地点：长江前线
人物：人民解放军三十万大军
事件：突破敌阵，占领南岸广大地区
深入探究——
我三十万大军胜利南渡长江
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
思考：本文主体部分有什么特点？
以新闻事件发生的时间、地点为依据逐步推进，直至现在的“进击中”，脉络清晰，节奏明快，富有视觉动感。
深入探究——
我三十万大军胜利南渡长江
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
思考：这篇文章的结构有什么特点？
有一个凸显事件的开头，又有一个铿锵有力的结尾，叫倒金字塔与金字塔相结合结构。
深入探究——
第二则
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
人民解放军百万大军横渡长江
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
九江
江阴
安庆
芜湖
九江
江阴
安庆
芜湖
西路军
（35万）
中路军
（30万）
东路军
（35万）
深入探究——
背景链接
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1948年底到1949年初，随着辽沈、淮海、平津三大战役的胜利，蒋介石赖以进行内战的军事力量基本丧失殆尽，国民党政权摇摇欲坠。蒋介石并不甘心失败，他一方面在1949年元旦发出「求和声明」，一方面收缩兵力，在长江南岸加强防线，企图依靠长江天险来保存力量，以便卷土重来。
深入探究——
背景链接
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
中国共产党表示：为了迅速结束战争，实现真正的和平，减少人民的痛苦，中国共产党愿意在惩办战争罪犯，废除伪宪法和伪法统等八项条件下同国民党政府进行和平谈判。但是，国民党拒绝在和平协定上签字，谈判宣告破裂。
深入探究——
找出新闻六要素
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
时间：
1949年4月20日夜起至4月22日22时
地点：
西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线
人物：
人民解放军百万大军
起因：
国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役
经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸
西路军三十万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地
东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路
深入探究——
人民解放军百万大军横渡长江
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
分析标题的特点以及作用。
简洁、概括。
“百万”、“横渡”二词气势磅礴，胜利豪情跃然纸上，表现了人民解放军无坚不摧的力量和压倒一切敌人的气势。
人民解放军百万大军横渡长江
深入探究——
人民解放军百万大军横渡长江
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
思考：这则消息的导语是什么？从哪几方面总领全文？
导语：从“人民解放军”到“渡江区域”。
简述渡江战役胜利成功。
“人民解放军百万大军”——
“从一千余华里的战线上”——
“冲破敌阵”——
“横渡长江”——
人数之多(兵力)
（战线）之长
所向披靡
地点和事件结果
（战况、战绩）
深入探究——
人民解放军百万大军横渡长江
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
　　人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
战线：长
战况：
所向披靡
无坚不摧
战绩辉煌
渡江作战兵力：多
深入探究——
人民解放军百万大军横渡长江
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
说说主体可以分几个层次？
具体描述
渡江战况
中路军：
首战告捷
西路军：
锐不可当
东路军：
英勇突破
深入探究——
人民解放军百万大军横渡长江
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
议论句（分析原因）
承上启下句
主体部分
西路军
东路军
中路军
深入探究——
人民解放军百万大军横渡长江
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
人数
区域
时间
战况
中路军
西路军
东路军
根据文章内容填表格
九江
江阴
安庆
芜湖
江阴
安庆
芜湖
中路军
西路军
（35万）
（30万）
（35万）
九江
深入探究——
人民解放军百万大军横渡长江
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
根据文章内容填表格
人数
区域
时间
战况
中路军
30万
安庆－芜湖
20日夜－－21日夜
全部渡过
西路军
35万
九江（不含）－安庆
21日17时－22日22时
渡过2/3
东路军
35万
芜湖－江阴
21日17时－22日22时
大部分已渡过
深入探究——
人民解放军百万大军横渡长江
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
三路军的顺序是怎样安排的？
为什么这样安排？
作者按中路军、西路军、西路军的顺序叙述。
中路军首先发起渡江战役，且渡江顺利，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，但东线敌军抵抗较为顽强，所以叙述完中路军的渡江情况后，紧接着叙述西路军的渡江战况，最后写东路军的激战，文章达到高潮。
深入探究——
人民解放军百万大军横渡长江
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
主题归纳
这则新闻及时报道了渡江战役的战况，歌颂了我军的
，嘲笑了敌军的
，给全国人民和全军将士以极大鼓舞。
英勇善战
溃不成军、毫无斗志
深入探究——课堂练习
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
课文阅读分析题　
　
(新华社长江前线22日22时电)　人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。　
1．这部分内容从结构上看是__________，在文中的作用是________________________________
　2．“(新华社长江前线22日22时电)”是电头，交代了通讯社的名称、地点和时间，能否删去?为什么?
__________________________________________________。　　　
导语
简述渡江战役胜利成功，引起下文。
不能，这样写表明材料真实准确，报道及时。
深入探究——课堂练习
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
课文阅读分析题　
3．概括写出人民军队所向无敌、战绩辉煌的两个短语是____________和____________。
　4．“百万”是夸张吗?为什么?______________________________。
　5．"西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域"一句中的"(不含)"、"均"有何表达作用?
______________________________________________________
________________________________________________
冲破敌阵
横渡长江
不是，因三路军加起来是一百万
“不含”指不包括，体现语言确凿无误的特点。“均”指“全”，
体现战线之长、胜利之大，洋溢着自豪之情。
课
堂
小
结
第四节
《消息二则》所报道的大军渡江和渡江战役，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。通过学习这两则新闻，我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心感受和思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。
课堂小结
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
拓
展
延
伸
第五节
拓展延伸
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
通讯：
通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻的比较详尽的生动报道。它不仅告诉人们发生了什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关的环境气氛。通讯常分为人物通讯、事件通讯、工作通讯、风貌通讯。
板
书
设
计
第六节
板书设计
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
标题：
（第1、2两句）
（剩余部分）
中路军：
西路军：
东路军：
主体：
导语：
渡江概况
（三个方面）
战况：冲破敌阵，横渡长江
中路军首战告捷
西路军所向无敌
（重点）
东路军战绩辉煌
人民解放军百万大军横渡长江
渡江作战兵力
战线（渡江区域）
课文结构
板书设计
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
我三十万大军胜利南渡长江
导语：概括主要内容（顺利渡江）
主体：阐释具体内容
结语：发出豪迈号召
时间
地点
敌军
溃败
我军
竞渡
英勇
战斗
人民必胜
敌军必败
布
置
作
业
第七节
布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
请你就校园内发生的事情拟写一则消息。
谢
谢
观
看