认识函数说课稿

《认识函数》说课稿
各位同学，各位老师，大家好！
今天我说课的题目是《认识函数》，接下来我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程设计这四个方面阐述我对本节课的构思。
本节课选自浙教版八年级上册第七章第二节——认识函数第一课时。本节课主要学习函数的概念以及函数的三种表示方法。本节课将通过不同的实际问题，从图像、表格、解析式等方面让学生认识函数，为今后进一步学习函数知识，以及运用函数模型解决实际问题奠定基础。同时，本节课也是培养学生观察、实验、分析、比较、归纳能力的重要素材，对培养学生探索精神和创新意识都有重要意义。
本节课的假想授知对象是普通中学的八年级学生。八年级学生对周围世界有了一定理性的认识，抽象思维日渐成熟，求知欲旺盛，在实际生活中感受数学知识的运用，所以本节主要采用游戏、提问、探究的形式让学生轻松的参与学习感受新知。
基于以上分析，我将本节课的三维目标制定如下：
知识与技能：了解函数、自变量、函数值的概念及函数的三种常用表示法，会在简单情况下，根据函数的不同表达方式求函数的值。
过程与方法：在函数概念的形成过程中，培养观察、分析、归纳及类比的能力，体会函数模型思想；在用图像法表示函数的过程中，体会数形结合思想。
情感态度与价值观：通过用函数来表示一些实际问题，体会生活离不开数学，数学的发展来源于社会的发展。
结合课程标准和省学科指导意见，我将本节课的教学重难点设定如下：本节课的教学重点是函数的概念及函数的三种常用表示法；而教学难点则为函数概念的引入以及用图像法表示函数关系。
为了更好地突出重点，突破难点，为了更好地落实以上的三维目标，我将本节课的教学方法与手段制定如下：在教法上，我将采取讲授法与启发探究法相结合的教学方法；在学法上，学生将采用通过观察、实验、对比、分析、概括，体验“结合情景，自主参与，合作交流”的探索式学习方法。
不管是教材分析、学情分析还是方法制定，最后都要贯彻落实到教学过程中去。我将本节课的教学环节设计如下;一、创设情境，导入新课。我将设计三张密码破译规则表，让学生根据规则表将明码翻译成密码，而三张规则表的区别在于：一张规则表的一个明码对应一个密码，一个密码也对应一个明码；第二张规则表的一个明码对应一个密码，一个密码则对应两个明码；第三张规则表的一个明码对应两个密码。学生在游戏的过程中，感受学习的乐趣，并能从中感知出函数“一对一”、“多对一”，却不能“一对多”的特征，同时由第三张规则表引发学生认知冲突，从而导入新课。二、合作学习，感悟新知。在本环节，我将设计四张不完整的表格，让学生写出变量x与y的内在规则，并将表格补充完整。学生通过观察、思考、探索规律，最终总结出函数的概念。四张表格的数据多样，发散学生思维，并培养学生观察、分析、类比以及逻辑思维能力，同时能感知到函数的三种常用表示法。三、启发诱导，再探新知。本环节主要通过设计三个不同的生活情境，让学生明白数学来源于生活，又运用与生活，并让学生通过合作交流，学习函数的三种常用表示方法：解析法、列表法、图像法，以及体验“代一代”、“画一画”、“查一查”是求函数值的三种常用方法。四、初步应用，体验成功。本环节我将让学生完成书本第146页，作业题B组，第4题，从而让学生进一步巩固函数的概念，并体会当函数用列表法给出时函数值的求法．相应的当自变量的取值在取值范围内，对应的函数值才有意义。最后，学有所思，感悟收获。本环节我将引导学生自己总结知识点、思想方法上的收获，帮助学生建构起比较完善的知识结构，使学生对本节的重点和难点加深理解。以上几个环节环环相扣，层层深入，体现了由浅入深，循循渐进的教学原则，并且在这一过程中我也将注重由教师的启来达到学生的发。以上就是我的说课环节，接下来我将展示我的模拟上课。