12与朱元思书课件（44张ppt）

(共44张PPT)
教学课件
与朱元思书
人教部编版 初中语文 八年级上册
新 课 导 入
第一节
新课导入——美丽的杭州西湖
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
新课导入——美丽的安徽黄山
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
新课导入——美丽的富春江
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
在湖与山之间有一条美丽的江叫富春江。唐代许多大诗人都慕名来到这里，挥毫泼墨，留下了许多精美的诗作，后人把它叫做“唐诗之路”。
这么多诗人会聚于此，得益于吴均《与朱元思书》。今天我们跟随吴均一起去领略富春江的美。
整 体 感 知
第二节
整体感知—— 学习目标
1．背诵课文，关键句段能够默写；了解“骈文”这种文体的有关知识；
2．熟读课文，掌握重点文言字、词的意思；会准确翻译课文；
3．富春江山水的奇丽多姿；抓住特点有层次写景的方法；寓情于景的写法；
4．抓关键句子理解文章主旨。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知—— 作家作品
吴均(469—520)，字叔庠(xiáng)，吴兴故鄣
(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知—— 背景链接
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不顺。他曾撰写《齐春秋》，完稿后上呈梁武帝，梁武帝恶其实录，焚其稿，免其职。他在《与顾章书》中所“仆去月谢病，还觅薛萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。
整体感知—— 背景链接
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
《与朱元思书》是作者给友人信中的一段话，最早见于初唐人编的《艺文类聚》，写的是浙江境内富春江的秋景，原信当中应该还有其他内容，但现在只留下这看似兴之所至而写下的向友人朱元思述说山川之美的一段文字。
piǎo
xuān miǎo
yuān
yīng
kē
lún
整体感知—— 生字正音
缥 碧
轩 邈
窥 谷
读准节奏和字音。
líng
kuī
鸢 飞 戾 天
泠 泠
嘤 嘤
经 纶
横 柯
课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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板书设计
布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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板书设计
布置作业
lì
整体感知—— 解释词语
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
俱净
共色
从流
一百许里
缥碧
急湍甚箭
寒树
负势竞上
争高直指
净尽、无余
相同、一样
跟、随
表示约数
青白色
急流的水
凭借
树密而绿，让人心生寒意
向上
冲击，撞击
激石
泠泠作响
好鸟相鸣
千转不穷
戾天者
经纶
忘反
横柯
形容水声清越
美丽的鸟
表示多;
完结、尽
到
筹划，治理
同“返”返回，
树木的枝干
整体感知—— 归纳重点实词
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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板书设计
布置作业
通假字
千转不穷
通“返 ” ，返回。
窥谷忘反
通“啭”，鸟叫声。文中指蝉鸣。
整体感知—— 归纳重点实词
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
词语活用
猛浪若奔
互相轩邈
负势竞上
横柯上蔽
飞奔的马，动词作名词
在上边，名词作状语
往高处和远处伸展 ，形容词作动词。
向上伸展，方位名词作动词
整体感知—— 归纳重点实词
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布置作业
一字多义
绝
天下独绝
猿则百叫无绝
到极点的，不能超越的
停止、止歇、消失
直
直视无碍
争高直指
一直
笔直地
以为妙绝
哀转久绝、群响毕绝
朗读课文，掌握文章大意。
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
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整体感知
深入探究
课堂小结
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
深 入 探 究
第三节
深入探究
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深入探究
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布置作业
1.风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意
东西。
风停了，烟雾都消散了，天和山变成相同的颜色。（我乘着船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。
散尽
全，都
向东或向西
同样的颜色
跟、随
深入探究
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布置作业
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天 下独绝。
从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，是天下独一无二的。
表约数，“左右”
独一无二
深入探究
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整体感知
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布置作业
第一段：有描写，有记叙, 有抒情。
描写（写景）：
记叙：
抒情：
风烟俱净，
天山共色。
从流飘荡，
任意东西。
奇山异水，
天下独绝。
第一段运用了哪些表达方式？
深入探究
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布置作业
总叙了富春江奇特秀丽的景色。
富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？(用原文回答)
奇山异水，天下独绝。
深入探究
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深入探究
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布置作业
作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里？
“奇山”（高峻） ──“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈。争高直指，千百成峰。”
“异水”（清澈 ） ──“水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。”
深入探究
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布置作业
2.水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
青白色
急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的水流
超过
好像
飞奔的马
水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以看得清清楚楚，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪像飞奔的马。
深入探究
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布置作业
水皆缥碧千丈见底
正面描写
侧面描写
文章从哪些角度来写水之“异”的 写出了水的什么特点？
游鱼细石直视无碍
静态描写
动静结合
急湍甚箭
猛浪若奔
对偶、比喻、夸张、对比
侧面描写
动态描写
清澈
湍急
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布置作业
3.夹岸高山，皆生寒树。
形容树密而绿，让人心生寒意
两岸的高山，都生长着苍翠的树，透着寒意。
深入探究
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整体感知
深入探究
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布置作业
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
（山峦）凭着（高峻的）形势，争着向上，仿佛互相争着向高处和远处伸展；（它们）都在争高，笔直地向上,直插云天，形成千百座山峰。
凭借
高，向高处延伸
远，向远处伸展
笔直地向上,直插云天
深入探究
新导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？
运用了拟人的修辞手法，把山当人来写，以动写静（化静为动），使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。
深入探究
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
拟声词，形容水声清越。
美丽的
鸟鸣声
(山间的)泉水冲击着石头，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤,和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。
深入探究
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
深入探究
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
富春江的山有什么特点？作者是从哪些方面来体现这些特点的？
奇山
夹岸高山，皆生寒树。
色
形
负势竞上, 互相轩邈，争高直指, 千百成峰。
形
泉水激石，好鸟相鸣，蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
深入探究
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏。疏条交映，有时见日。
老鹰
至，到达
筹划，治理
看
通“返”，返回
那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。治理国家大事的人，看到这幽美的山谷，就流连忘返。横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。
树木的枝干
在上面
好像
互相掩映
深入探究
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
为了写出山的特点，作者采用了哪些写法？
奇山
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
以动写静
侧面烘托
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
以静写动
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
深入探究
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”四句中，你能体会到作者什么样的思想感情？
这几个句子采用议论的表达方式，不仅衬托出险峰的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
深入探究——品味语言
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
本文以骈为主，兼以少量的散句，使全文有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致；形象生动，写景文字相当凝练，有一种独特的美。同学们可以从文中找出这些描写的文字，细细加以品味。
课 堂 小 结
第四节
本文通过描写富春江的奇山异水，抒发了作者流连山水的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。
情感的抒发与景物的描写相得益彰，用大自然的美景与社会世俗作对比，反衬出富春江景色惊人之美和移情易志的巨大魅力。
课堂小结
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
拓 展 延 伸
第五节
拓展延伸
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
古代文人墨客有许多赞美富春江的著名诗句，老师这里收集了一些，同学们还可以自己收集一些，然后加以品味。
“天下佳山水，古今推富春。”(元·吴桓赞)
“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”(唐·韦庄)
“三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美。”(宋·苏轼)
“一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。”(清·刘嗣绾)
板 书 设 计
第六节
板书设计
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
分
异水
奇山
水皆缥碧,千丈见底
游鱼细石,直视无碍
泉水激石，好鸟相鸣
蝉转不穷，猿叫无绝
总
奇 山 异 水
静态
清 澈
动态
急湍甚箭，猛浪若奔
湍 急
视觉
负势竞上，互相轩邈
争高直指，千百成峰
横柯上蔽，在昼犹昏
疏条交映，有时见日
山之形
山之色
听觉
山之声
景
情
望峰息心，窥谷忘反
热爱自然、鄙弃名利、避世退隐
布 置 作 业
第七节
布置作业——当堂作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
给下面加点字注音。
缥碧( ) 轩邈( ) 窥谷（ ）
鸢飞戾天( ) 横柯( )
piǎo
miǎo
kuī
yuān lì
kē
读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅辞采隽永、音节和谐，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅名画，因为它不仅景物鲜明，更有明朗洒脱的画意。
请拿起你手中的笔，调动你心中的情思，把自己的家乡山水美景描绘。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
布置作业——课后作业
谢
谢
观
看