八年级上册第三单元课外古诗词诵读课件（37张ppt）

(共37张PPT)
课外古诗词诵读
教学课件
人教部编版
初中语文
八年级上册
新课导入
新课导入——美丽的富春江
新课导入
整体感知
深入探究
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拓展延伸
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布置作业
同学们，本单元我们已经学习了五首古诗，今天我们再来学习四首课外古诗词。
整体感知
整体感知——学习目标
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深入探究
课堂小结
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布置作业
1．了解诗人的相关文学常识；朗读、背诵这四首诗；
2．把握诗歌的内容和语言特点，理解诗歌的意境；提高分析鉴赏诗歌的能力；
3．理解作者的思想感情，领会诗的主旨。
整体感知——作家作品
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布置作业
《古诗十九首》大致是东汉时期的作品，作者无从查考，后人因这些诗的风格和内容比较接近，就把它们编在一起，统称《古诗十九首》。
这十九首诗，在内容上，多写夫妇朋友间的离别相思和文人士大夫的失意郁闷心情。
《古诗十九首》中的诗歌叙事委婉曲折，抒情真挚深入，语言朴素自然，形成曲终情显、含蓄动人的艺术风格。
《古诗十九首》是东汉文人五言诗的代表作品，它是五言诗达到成熟的标志。
整体感知——作家作品
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布置作业
曹操（155—220），字孟德，沛国谯（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、诗人，汉族人。在政治军事方面，曹操消灭了众多割据势力，统一了中国北方大部分区域，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。文学方面，在曹操父子的推动下形成了以“三曹”
（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”，在文学史上留下了光辉的一笔。
曹魏建立后，曹操被追尊为“武皇帝”，庙号“太祖”，史称魏武帝。
整体感知——作家作品
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刘桢（？—217），三国时魏名士，“建安七子”
之一。字公干，山东东平宁阳人。博学有才，与魏文帝友善。后以不敬罪被刑，刑后署吏。所作五言诗，风格遒劲，语言质朴，重名于世，今有《刘公干集》。
“建安七子”:建安年间(196—220)七位文学家的合称，包括孔融、陈琳、王粲（
càn
）、徐干、阮瑀（
yǔ
）、应玚（
yánɡ
）、刘桢。
整体感知——作家作品
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深入探究
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曹植（192－232），字子建，沛国谯（今安徽省亳州市）人，出生于东阳武，是曹操与武宣卞皇后所生第三子，生前曾为陈王，去世后谥号“思”，因此又称陈思王。
深入探究
深入探究——庭中有奇树
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庭中有奇树
《古诗十九首》
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵？但感别经时。
深入探究——重点词语解释。
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奇树：
华：
滋：
攀条：
遗：
盈：
致：
经时：
佳美、珍贵的树。
花。
繁盛。
攀引枝条。
给予，馈赠。
充满。
送达。
历时很久。
深入探究——诗歌大意
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庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密的花朵，显得格外春意盎然。
我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它赠送给日夜思念的亲人。
花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地远，没人能送到亲人的手中。
并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。
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《庭中有奇树》是描写什么内容的诗歌？
这是一首描写孤居在家的妻子思念出门在外的丈夫的诗歌。
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从“攀条折其荣，将以遗所思”可以看出诗歌怎样的主旨？
以花寄情，揭示了诗歌的主旨——对远行人的思念。
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深入探究——诗歌鉴赏
这首诗写的是一个妇女对远行的丈夫的深切怀念之情。第一至四句描绘了春天庭院中妇人折花送给丈夫的场景。这种场景和思妇怀远的特定主题相结合，形成了一种深沉含蕴的意境，引人遐想。第五、六句紧承前两句来写，描绘出了花的珍贵，暗示了人物的神情。最后两句点明了全诗的主题——相思怀念。全诗因人感物，由物写人，抒写情思，通篇不离“奇树”，篇幅虽短，却有千回百折之态，深得委婉含蓄之妙。
深入探究——龟虽寿
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龟虽寿
曹操
神龟虽寿，犹有竟时；
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
词语解释
【竟】终结,这里指死去。
【骥】骏马,好马。
【枥】马槽。
【烈士】有气节有壮志的人。
【暮年】晚年。
【盈缩】这里指人寿命的长短。
【养怡】指调养身心,保持心情愉快。怡,愉快。
深入探究——诗歌大意
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神龟虽然长寿，但总有终结一生之时。腾蛇虽然能够腾云驾雾，但终有化为泥土灰尘之日。年老力衰的千里马虽然伏在马槽上，但它的志向仍是日行千里。怀有远大抱负的人虽到晚年，但雄心壮志不改，慷慨依旧。人的寿命的长短，不只取决于天。只要调养身心，保持心情愉快，就能长寿，永葆青春之心。我感到庆幸得很呐，就用诗歌来表达自己的心愿、志向吧!
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怎样理解“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”?这几句诗？
笔力遒劲，韵律沉雄，内蕴着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。“壮心不已”表达了要有永不停止的理想追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。
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深入探究——诗歌鉴赏
这是一首富含哲理的诗，是曹操晚年写成的。诗中表达了诗人的人生态度。全诗的韵调跌宕起伏，第一至四句娓娓说理，“犹有”和“终为”两个词语调沉着。第五至八句的语调转为激昂，笔挟风雷，使这位“时露霸气”的盖世英豪的形象跃然纸上。最后六句则表现出一种深沉委婉的风情，给人一种亲切温馨之感。全诗跌宕起伏，文思缜密，闪耀着智慧之光，同时体现了诗人自强不息、老当益壮的进取精神。
深入探究——赠从弟（其二）
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赠从弟（其二）
刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
词语解释
【亭亭】挺拔的样子。
【瑟瑟】形容风声。
【一何】多么。
【罹】遭受。
深入探究——诗歌大意
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高高耸立在山峰之上的松树，迎着瑟瑟的山风。风声是多么猛烈啊，松枝是多么刚劲！顶着寒冷的冰霜，松树却能四季常青。难道没有遭受严寒的侵袭吗？松柏自有(不惧严寒霜雪的)本性。
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赏析“风声一何盛，松枝一何劲”两句诗。
这两句诗继承了孔子的“岁寒然后知松柏之后凋也”的思想，勉励他的弟弟要学习松柏，越是风声凄惨，越是要挺立风中。说明人要有坚韧不拔的美好品质。
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深入探究——诗歌鉴赏
首联写松树生长的风姿，高耸在山巅，迎着山风而立。颔联运用对比的写法，写山风猛烈，反衬松枝的刚劲。又用“一何”加以咏叹，对松柏的赞美之情溢于言表！颈联写松树顶着霜雪，却仍能四季常青。尾联写松柏经历了风雪之后，展现其更加坚强的本性，水到渠成地达到了以物喻人的目的。
深入探究——梁甫行
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梁甫行
曹植
八方各异气，千里殊风雨。
剧哉边海民，寄身于草野。
妻子象禽兽，行止依林阻。
柴门何萧条，狐兔翔我宇。
词语解释
【异气】气候不同。
【剧】艰难。
【行止】行动止息,这里泛指生活。
【林阻】山林险阻之地。
【翔】这里指自在地行走。
【宇】房屋。
深入探究——诗歌大意
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八方的气候各不相同，千里之内，这里有雨那里刮风。海边的人民生活艰难啊，他们寄身在荒野之中。妻子儿女像禽兽一样，奔走止息在山林险境。柴门内外多么萧条啊，狐狸、兔子在我屋里自在地行走。
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如何理解“柴门何萧条，狐兔翔我宇”两句？
“柴门何萧条，狐兔翔我宇”是全诗的精华所在。逃民们每日出没在山林之中，与狐兔争食争住，而自己原来的家园却因为无人居住，反而变成狐兔们自由跳踉、纵情嬉戏的王国，非常可悲的现实。
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深入探究——诗歌鉴赏
第一、二句的言外之意是，海边气候潮湿，风雨狂暴，海啸、龙卷风时有发生，是不适合人生存的地方，突出了海边人民生存环境的恶劣。第三、四句写出了人们生活的荒凉凄惨。第五、六句是对妻子、孩子的整体形象的描写，写出了海民衣不蔽体、蓬头垢面的艰苦生活，表现了他们与世隔绝、愚钝颓废的形象。第七、八句通过对狐狸、兔子的侧面描写，反衬出人们生活环境的荒蛮，以及海边人们的恐惧与凄楚。本文以白描的手法，全方位展现了海边人们的痛苦生活，表达了作者对劳动人民的同情。
课堂小结
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平时要多积累古诗词，感受我们传统文化的博大精深。从中去体会诗词的美，培养我们的语文综合素养能力，热爱我们的传统文化。
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关于曹操的小故事
望梅止渴
有次曹操带兵出征，途中找不到有水的地方，士兵们都很口渴。于是曹操叫手下传话给士兵们说：“前面就有一大片梅林，结了许多梅子，又甜又酸，可以解渴。”士兵们听后，嘴里都流口水。他们凭借着这个，得以到达前方有水源的地方。
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课外古诗词诵读
《庭中有奇树》
《龟虽寿》
《赠从弟（其二）》
《梁甫行》
古诗
作家作品：知人论世
诗歌赏析：内容探究
写作手法：借物抒情
直抒胸臆
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布置作业
课后请同学们背诵并默写这四首古诗
谢谢观看