14背影课件（36张ppt）

(共36张PPT)
教学课件
背影
人教部编版
初中语文
八年级上册
朱自清
新
课
导
入
第一节
新课导入
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
“做你的铠甲，守护你的软肋”这话用来形容父亲再合适不过了，慈父之爱子不为报，你记忆里的父亲是什么样子呢？今天我们将跟随朱自清先生一起走进父亲的世界，感受父爱。
整
体
感
知
第二节
整体感知——
作家作品
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
人：朱自清，字佩弦，号秋实
时：1898-1948
地：江苏扬州人
评：现代散文家、诗人、学者、民主战士
著：
诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《绿》等。
整体感知——
作家作品
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
与夫人的合影
与叶圣陶的合影
整体感知——
背景介绍
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
《背影》是纪实性散文，写于其1925年任教清华时。文中背影之事源于1917年冬，作者当时在北大读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别，固有此文。
整体感知——
文体知识
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
散
文
概
念
文学的一大样式。与小说、诗歌、戏剧并称为四大文学体裁。其中又有广义和狭义之分。广义的包括杂文、小品文、随笔、报告文学等；狭义的专指表现作者情思的叙事、抒情散文。
特
点
散文以表现性情见长，形式自由，结构灵活，手法丰富多样，抒情、议论各主其事，也可兼而有之。是以有“形散而神不散”之评。
xiè
sānɡ
yínɡ
yū
pán
shān
tuí
整体感知——
生字正音
交
卸
奔
丧
琐
屑
读准节奏和字音
chóu
chú
suǒ
xiè
晶
莹
踌
躇
迂
腐
颓
唐
蹒
跚
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
差
使
chāi
狼
藉
jí
簌
簌
sù
拭
shì
整体感知——
理解词语
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
狼藉：
簌簌：
变卖典质：
惨淡：
赋闲：
乱七八糟的样子。
纷纷下落的样子。
（把财产、衣物）出卖和典当出去。典：当。质：抵押。
凄惨暗淡，不景气。
丢了工作，在家闲住，即失业。
整体感知——
理解词语
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
勾留：
踌躇：
迂：
蹒跚：
颓唐：
触目伤怀：
琐屑：
逗留、羁留、耽搁；短时间停留。
犹豫。
言行守旧，不合时宜。
腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
衰退败落。
看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。
细小而繁多（的事)。
朗读课文，划分文章层次并概括大意
整体感知——
理清文章结构
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
第一部分（1）
第二部分（2-6）
第一层（2、3）
第二层（4、5）
第三层（6)
第三部分（7）
开篇点题，最难忘父亲的“背影”。
望父买橘，具体写“背影”，极力表现父亲的爱子。
写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉气氛。
写临别前父亲对“我”的细心关照，为“背影”作铺垫。
描写父亲过道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。
写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。
深
入
探
究
第三节
深入探究—内容解析
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
最不能忘记
开篇点题，引出下文
买橘子
表现父亲的爱子深情（点明中心）
望着背影
烘托父亲爱子之情（表达离别之情)
追忆背影
以思父之情，烘托父亲爱子之情
文章开头
车站送别
车门话别
文章结尾
父爱如山，却也细腻
1.文章多次写到“背影”，试着分析其作用。
深入探究-内容解析
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
2.结合前文所讲内容，找出你认为最能感动你的“背影”
望父买橘
第二次所见“背影”出现在父亲去为“我”买橘子的路上，作者详细的描写了父亲的一举一动，父亲努力攀爬月台的样子令人感动。
深入探究-内容解析
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
3.精读
“买橘子”片段，并思考
⑴父亲为何要买橘子？
南方方言里“橘”同“吉”字同音，橘子便有了“吉利”的美意。父亲希望“我”能一路平安。
⑵请用文中的几个词语来描述父亲买橘子的过程。（请小组内讨论，并推荐一名同学演示）
蹒跚
探身
攀
缩
微倾
深入探究—内容解析
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
悲哀
感动
伤心
4.归纳四次父亲“背影”后的“我”的心理历程
久别重逢
不禁流泪
第一次
第二次
望父买橘
拭干眼泪
第三次
车站告别
眼泪又下
第四次
见信追忆
泪光之中
惭愧
深入探究-揣摩人物
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
5.人物形象塑造方法：（如何塑造人物形象）
⑴外貌描写：
“黑布小帽”
“肥胖的”
“深青布棉袍黑布马褂”
从身材和衣着的描写，表现了父亲憨厚老实的形象。
深入探究—揣摩人物
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
⑵语言描写：
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
“不要紧，他们去不好！”
“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”
“我走了，到那边来信！”
“进去吧，里边没人。”
坚强担当
关怀儿子
细心周到
惦念儿子
深入探究—揣摩人物
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
一系列的连贯动词的使用，写出了父亲买橘子的艰难，无物可“抓”只能以手支撑向上“攀”，无处可蹬才要“缩”，父亲身材微胖，不灵便，所以“倾”，几个词下来为我们描绘了一幅艰难中买橘子的父爱图，这个背影是带着挚爱的背影。
⑶动作描写
“我看见他戴着黑布小帽……慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”
“过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”
深入探究——情感剖析
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
6.文章以《背影》为题，你如何看待“背影”这两个字？
全文以“背影”展开，四写“背影”，描绘了一幅父爱图，刻画了一个感人至深的慈父形象，也抒发了作者对父亲的深切思念之情。
在众多的亲情表现中，作者以最独特的视角“背影”入手，将父亲的慈爱、艰难、努力与挣扎聚焦于此，也将浓浓的父子之情倾注于此。
作者抛开俗套不正面描写父亲，而借“背影”发挥，兼有留白，任读者想象，使父亲形象更加饱满。
行文线索
全文焦点
情感爆发点
父爱
深入探究—品味语言
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
本文语言朴实简练，试以下列语句为例，加以赏析。
1.那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
“祸不单行”交代了家中进来问题多发，交代了“背影”出现的起因，将小小的“背影”置于不幸的背景之中，哀伤的氛围更令人感动。
深入探究—品味语言
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
2.他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
“一股脑儿”体现了父亲对“我”的爱，想把好的东西都给我，期待“我”一路平安。
“扑扑”动词，是父亲拍打衣服灰土的动作，表现了父亲爬站台的辛苦；“轻松”形容词，是表示父亲放轻松的心情，越是尽到了做父亲的责任，心里越感到满足踏实。表达了父亲对“我”的爱。
深入探究—写作借鉴
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.语言朴实而简洁，感情真挚
文章没有华丽的辞藻和过分的渲染，但却将父爱一笔一笔勾画出来，打动读者，这正是我们常说的“朴实见真情”。作者把父亲的爱子之情以“背影”展现给读者，无需渲染，简笔勾勒，便叫我们看到了一位为孩子倾尽所有的父亲。如“我走了，到那边来信！”只是一句简单的叮嘱，却把父亲对儿子的所有担心跃然纸上，浓浓父爱不言而喻。
深入探究—写作借鉴
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
2.善用多种描写手法
文章写父亲的“背影”，巧妙地将外貌描写、语言描写和动作描写相结合，并以最朴素的语言让我们记住了父亲的形象，那是一位肥胖的，身着青布棉袍黑布马褂，为儿子努力攀爬站台买橘子的慈父。例如，对父亲动作的描写“他两手攀着上面，两脚再向上缩；肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，用“攀”，“缩”和“倾”几个词使父亲过站台时的艰难跃然纸上，表达了父爱的同时也感动着我们读者。
深入探究——课堂练习
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.请找出本文的文眼
我最不能忘记的是他的背影
2.文章开头便说“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”这句话有何作用？
第一，表达“我对父亲的思念，为全文奠定感情基调；
第二，引出全文内容核心，突出“背影”，设置悬念。
课
堂
小
结
第四节
课堂小结
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
父爱往往是深沉的，他不曾说一句“我爱你”，可每个动作都是爱你的表现。朱自清先生在本文中，便是抓住了父亲的这一特点，以小见大，通过多种描写手法和质朴的语言，为我们展现了一位默默关心子女的父亲形象。希望同学们课后也向默默爱我们的父亲表达一份爱意。
拓
展
延
伸
第五节
拓展延伸
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
朱自清父亲读《背影》
1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。
父亲在看到《背影》的几年后，便去世了。
拓展延伸
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
——《荷塘月色》
只剩飘飘的清风，只剩悠悠的远钟。眼底是靡人间了，耳根是靡人间了。
——《独自》
朱自清散文欣赏
板
书
设
计
第六节
板书设计
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
背
影
父子情深
思
绘
别
忆
布
置
作
业
第七节
布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
本文以独到的视角“背影”和多种描写手法相结合的方式来建构文章。请运用这种方式写一篇文章。
要求：
①
题材真实新颖
②
情感饱满真挚
③
描写手法多元
温馨提示：你可以用一段小对话来展示人物性格哦。
谢
谢
观
看