沪教版 信息技术 必修 1.1.2 信息的主要特征 教案设计

1.1.2
信息的主要特征
一．教学目标
知识性目标：了解什么是信息；掌握信息的主要特征；学会区分信息和信息的媒体；通过生活实例具体说明信息的特征。
技能性目标：能快速在图书馆或向家长获取信息；对于有条件上网的学生，应提高上网查询的速度。
情感性目标：交流讨论信息在信息社会的重要性，感受信息文化；在小组活动中培养学生合作学习和主动获取信息的愿望。
二．重点难点
教学重点：理解什么是信息和信息的特征。
教学难点：使学生理解什么是信息。
三．教学过程
活动1【导入】（一）呈现故事，引发思考，导入新课
鲍勃和托德同一天到公司上班，托德一再被提拔，鲍勃却一直在基层。鲍勃实在忍无可忍，他大胆地指出总经理偏爱吹牛拍马的人，而辛勤工作的人却得不到提拔。总经理听他讲完后说：“好吧，也许你说的对，不过我很想证实一下，你现在到集市去，看看有什么卖的。”
鲍勃很快从集市上回来，说刚才集市上有一个农民拉了车土豆在卖。
“一车大约多少斤？”总经理问。
鲍勃立即赶回去，过了一会儿回来说，车上有40多袋土豆，每袋约20斤。
“多少钱一斤？”总经理问。鲍勃又要跑回去，但总经理把他拉住了：“鲍勃先生，请休息一会吧。”他派人把托德叫来，对他说：“托德先生，你马上去集市看看今天有什么卖的。”
不一会儿，托德回来了，他向总经理汇报说集市上只有一个农民在卖土豆，有40多袋，共800多斤，价格适中，质量很好，他已经带回几个土豆请总经理过目。他还了解到这位农民今天下午还要拉一车西红柿上集市，据说价格还可以，他准备再和这个农民联系一下。
鲍勃一直在一旁看着，现在他终于知道自己和托德之间的差距了。
师：鲍勃和托德之间的差距是什么？
生思考回答
师：由于托德总是能够主动对总经理的指示进行分析，获取相关的信息，为总经理的决策提供有效信息，得到了总经理的赏识，获得了事业的成功。现在是信息时代，信息越发重要，你获取了更多的信息，也许就把握了商机，你获取了更多的信息，也许就成就了事业。那到底什么是信息，信息对我们有多重要呢？
教学意图：通过一个意味深长的故事，使学生认识到信息意识对一个人成长发展的重要性，引起学生对信息的关注，并自然的引入本节教学内容。
活动2【活动】（二）互动体验，学习新知
1、感受什么是信息
①维纳的观点：信息是区别于物质与能量的第三类资源。
物质和能量是资源，是我们赖以生存的保障，难到信息也是我们生存的保证吗？
②香农的观点：信息是“用来消除不确定的东西”。
③钟义信提出，信息是“事物运动的状态与方式”。
你看完以下事例有什么感想？
你觉得信息该如何定义？
资料1：
1954年，美国做了一项实验。该实验以每天20美元的报酬（在当时是很高的金额）雇用了一批学生作为被测者。
实验内容是这样的：实验要求被测试的人安静地躺在实验室的一张舒适的床上。实验室内一片漆黑，非常安静，被试者看不见任何东西，也听不到一点声音。被试者两只手戴上手套，并用纸卡住，吃的喝的都事先安排好了，用不着被试者移动手脚。总之，尽量剥夺被试的所有感觉信息。
师：请同学们闭上眼睛，想象一下，如果你长时间在那种环境下会怎样？
生闭上眼睛想像，说出自己可能出现的感受。
出示资料：感觉剥夺实验结果。
实验开始时，被试还能安静的睡着，但稍后，被试者开始失眠，焦躁不安，急切地寻找刺激，想唱歌，打口哨，自言自语，用两只手套相互敲打，或者用它去探索这间小屋。虽然被试者每天都可以获得丰厚的报酬，但是这也难以让他们在实验中坚持3天以上。在这种状态下，即使实验结束后让他做一些简单的事情他也会频频出错，精神也集中不起来了。据说，实验后得需要3天以上的时间才能回到原来的正常状态。
师：可见，信息与物质和能量一样，是我们生存的保障，丰富多彩的生活是离不开信息的。
感受一些身边的信息
老师提问并引导学生说出一些身边常接触的信息，然后让学生根据已有的知识和经验说出自己对信息的认识。
师：以上同学们说出了自己对信息的认识，都说的很好，由于信息这一概念被广泛用到各个领域，不同科学领域的专家对信息的理解也不尽相同，例如：“信息对消息接收者来说是预先不知道的消息”，“信息是具有新内容，新知识的消息”等等，下面我们再来看两个中外学者对信息的认识，再共同感受一下什么是信息。
资料2：
课件出示猜猜看。
1、它通常在学校中大显身手
它可以有各种颜色
它的形状是圆柱形的
它的主要成份是碳酸钙
它通常可以在其它物体上留下痕迹。
2、小小绒毛轻又轻，
随风飞舞象伞兵。
飞到东来飞到西,
到处安家把根生。
师：同学们是怎样猜到答案的？
生思考回答
师：同学们根据粉笔和蒲公英的特征信息猜出了答案，也就是说我们根据事物所表现出来的信息达到达到了对这个事物的认识，从而消除了对事物的不确定性。
资料3：
例如：冰河解冻，百花开放是信息，传达着气候的变化，冬春的更替；
小孩换牙是信息，传达着孩子身体已经开始发育；
资料（问题）4：思考答案，并给出自己的定义吧！
师：通过以上的学习，我们对信息有了一定的认识，请同学们思考：
烽火连三月，家书抵万金，其中的“家书”是信息吗？
知己知彼，百战不殆,其中的“已、彼”是信息吗？
读书以明理，其中的“书、理”是信息吗？
古长城将士点燃的“烽火”是信息吗？
教学意图：通过感觉剥夺实验、自己身边熟悉的信息、猜猜看和老师的引导，感受信息，加深对信息的认识，接着进行练习，以加深巩固，深层次自己来下定义。
活动3【活动】小组合作探究、评价
你觉得信息该如何定义？
合作制定评价标准，看看那组制定的科学，教师协助制定出完善的评价标准，然后组内评价，最后组间互评，教师点评。
活动4【活动】小组合作分析信息的特征
给出事例：
1、英国作家萧伯纳说：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，每个人就有了两种、甚至多于两种思想。
2、有两家鞋厂分别派了一位推销员到一个岛上推销鞋，他们上岛后发现岛上居民一年四季都光着脚。一家鞋厂的推销员失望的给公司拍电报:“岛上无人穿鞋，没有市场。”然后他就回去了。而另一家鞋厂的推销员则心中大喜，他也给公司拍了一份电报:“岛上无人穿鞋，市场潜力很大，请速寄100双鞋来。”他把凉鞋送给了岛上的居民，岛上的居民穿上之后都觉得很舒服，不愿再脱下来，他为公司赢得了市场。
3、李小姐看到一个海报，说是百货大楼服装八折销售，于是兴高采烈的去大楼购物，可是到了大楼，李小姐却很失望，原来大楼是为庆祝建店二十周年而搞的三天打折销售活动，现在活动已经结束了。
4、上课的铃声，交通的红绿灯，每天看到的，听到的无不是信息。
5、古长城将士点燃“烽火。让学生自己看看各属于什么特征。
6、知己知彼，百战百胜。
活动5【测试】组间讨论　分析信息实例
小组讨论分析以下两则新闻，都包含了哪些信息，体现了信息的哪些特征。
建议学生从以下几个方面分析讨论，1、显性信息、2、隐含信息、3、不同人对信息的可能反应（如相关政府工作人员、新闻工作者、普通市民）。
[
新闻1
]
12月4日，上海市血液中心库存血量为6330单位（每单位200毫升），按照正常的比例，A型、B型、O型和AB型血液的库存量应该在3：3：3：1；而目前上海血库库存的A型血仅占总量的13％、O型血仅占14.3％。
分析：
表达信息1：上海市A型血和O型血均没有达到库存标准。
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分析：
表达信息1：天气炎热，土地缺水干裂。
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老师通过提问，引导，同学补充，完成对两则信息的正确分析。
教学意图：通过对信息实例的分析，使学生掌握从不同侧面分析信息的方法。
活动6【作业】思考
大家看看以后的章节都学习那些内容，总结一下，然后思考一下本节课对以后课有什么影响？
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