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《藤野先生》同步检测
（满分：90分
时间：40分钟）
一、积累与运用（42分）
1.文化文学常识填空。（7分）
(1)《藤野先生》作者鲁迅，原名周树人。选自《朝花夕拾》，这是一本散文集，以记事为主，多反映作者青少年时期的生活。（1分）
(2)本文以作者与藤野先生的交往(即相识、相处、离别、怀念)为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。（2分）
(3)“落第”原指科举时代应试不中，文中指考试不及格。与之相反，科举最后一关应试中了第一名称为“状元”。（2分）
（4）如果你向同桌推荐《朝花夕拾》
，不能作为推荐语的一项是
（
B
）（2分）
A.这本书记录了鲁迅先生从童年到青年的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。
B.这本书可有意思了，比如鲁迅先生小时候和伙伴们夜半看迎神赛会后偷罗汉豆，很好玩。
C.这书像人物画廊，有迷信而善良的保姆长妈妈，还有严谨而正直的老师藤野先生……
D.我喜欢这本书里的《从百草园到三味书屋》，它讲的是鲁迅先生入学前后富有童趣的事。
2.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。（6分）
教诲(huì) 绯红(fēi)
畸形(jī) 深恶痛疾(wù)
jié(诘)责
yì(驿)站
不xùn(逊)
油光可jiàn(鉴)
wǎn(宛)如
喝采(hè)
烂熳(màn)
杳无消息(yǎo)
3．选出加点词意思相同的一组（ A ）（2分）
A.别寻去处
别有用心
别开生面
B.深恶痛疾
讳疾忌医
痛心疾首
C.好意难却
望而却步
却之不恭
D.勿漏为要
鲜为人知
为期不远
【解析】A中的“别”都有“另外”的意思。B项“疾”前两个是“病”，后一个是“痛恨”之意。C项“却”第一个是“推辞”第二个是“止”第三个是“接受”意。D项第一个是表示强调；第二个是“被”意；第三个是“作为”意。
4.下面各句中划线的词与“实在标致极了”中的“标致”一词感彩相同的是（?B?）（2分）
A．我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。?????
B．我那时真是聪明过分，总觉得他说话不漂亮，非自己插嘴不可。
C．他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国……???
D．有一回藤野先生将我叫道他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼地说道……
【解析】“标致”是褒词贬用，B中“聪明”在这里用作贬义。
5.下列句子中划线成语运用不恰当的一项是（?C?）（2分）
A．他年近三十，头发梳得蓬蓬的，油光可鉴。????
B．人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛疾。
C．这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫，引人入胜。
D．十年浩劫中遗失的大量书籍，从此杳无消息。
【解析】抑扬顿挫，抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折。形容“故事情节”错。
6.语言运用——下列句子的标点符号使用不正确的一项是(B)（2分）
A．“好吧。”他说，“我相信你能行！”
B．我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波能等……
C．给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。
D．在挫折和磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫，还是做奋起搏击的勇士？
【解析】B项省略号与“等”不能一起使用，可删掉其一。
7.下列病句的修改不正确的一项是（B
）（2分）
A．2016年，中国对世界经济增长的贡献率超过30%多，是世界经济增长的压舱石。（语意重复，应删去“超过”或“多”）
B．在著名物理学家霍金的首条中国微博中表示，希望与中国网友分享生活趣事和工作心得。（搭配不当，“分享”应改为“共享”）
C．历史和现实都告诉我们：青年一代有理想，有才能，民族才有希望，国家才有前途。（语序不当，“民族才有希望”“国家才有前途”调换位置）
D．《中国诗词大会》之所以会受到许多观众的喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。（用词重复，应删去“的原因”）
【解析】B成分残缺，应改为“著名物理学家霍金在首条中国微博中表示”。
8.对下列各句的修辞手法判定有误的一项是（C）（2分）
A．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云…（比喻）
B．但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（比喻、夸张）
C．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般．还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（比拟、反语）
D．日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。（反语）
9.请指出下列语句的描写方法（4分）
（1）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜。（
）
（2）便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍道：“我就是叫做藤也严九郎的……”（
）
（3）但是我还不服气，回头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错，至于实在的情形，我心里自然记得的”（
）
（4）他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
（
）
答案：（1）肖像描写（2）语言描写（3）心理描写（4）神态描写
【解析】此题可根据内容和重点词语分析，（1）项肤色、肌肉、胡须、眼镜判断。（2）项是直接引用所说的语言。（3）项“心里却想道”可判断。（4）项“脸色”可判断。
10.下列句子排序正确的一项是（??B
?）（2分）
①许多好书都不是畅销书
②因为畅销书毕竟是有一定道理的
③而畅销书也不一定是好书
④否则他会与时代与社会脱节
⑤但一个人必须要看畅销书
A、①③⑤④② B、①③⑤②④ C、①③④②⑤ D、①⑤③④②
11.仿照画线句子，续写句子，使之构成排比。（2分）
亲爱的老师，爱是你的信念，你在教育的土地上，灌溉了一季又一季的岁月，___________________________，_________________________________。
示例：守望着一载又一载的桃李
耕耘了一寸又一寸的心田
12.综合性学习。（9分）
鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。他一生呕心沥血，为世人留下了许多宝贵的精神财富；他一生英勇顽强，与反动派展开了不屈不挠的斗争。为此，某校八年级(3)班开展了“鲁迅精神，光耀中华”的主题活动，请你完成以下任务。
(1)下面是同学们收集到的有关鲁迅的材料，请根据这些材料仿照上联拟写下联。（2分）
①在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。
②我是不写自传也不热心于别人给我作传的，因为一生太平凡。倘使这样的也可以作传，那么，中国一下子可以有四万万部传记，真将塞破图书馆。
上联：俭朴热忱甘于奉献
下联：【示例】幽默谦逊贵在自省
(2)阅读下列关于鲁迅的两则挽联，写出它们表达的共同主题。（2分）
①著述最谨严，非徒中国小说史；遗言犹沉痛，莫做空头文学家。
②译著尚未成书，惊闻陨星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
【示例】赞颂鲁迅的丰功伟绩，对鲁迅的逝世感到无比痛心。
（3）假如你们小组的综合性学习报告题目拟定为“鲁迅弃医从文的意义和价值”，你认为下面哪一则材料不能选用？_③_______（2分）
①鲁迅先生深深地知道，要想拯救中国，必须改变中国人的思想。他决定用笔作为武器来唤醒麻木的中国人。
②学医只能救人的身体，而学文能挽救一个民族的灵魂。医生只能医治人的肉体，而不能医治人的精神、灵魂。所谓小医医人，大医医国也。
③鲁迅在小说写作上具有开创精神，自第一篇白话小说《狂人日记》开始，鲁迅就不断探索小说文体，从不同的视角，用不同的手法来进行叙述，形式活泼多样。
【解析】学习报告题目拟定为“鲁迅弃医从文的意义和价值”，而③这一则材料讲的是鲁迅在小说写作上具有开创精神。所以不符合“鲁迅弃医从文的意义和价值”这一主题要求。
（4）鲁迅先生求学中认识到自己真正的追求后，勇敢地放弃医学，以笔作枪，唤醒国民。瑶瑶听从父母的安排学习了两年钢琴，但是慢慢意识到自己并不热爱弹钢琴，想要放弃，转而学习从小就喜欢的书法绘画。请你结合鲁迅先生对藤野先生的说辞，帮瑶瑶给敬爱的钢琴老师杨老师写一封信告知这一情况。（3分）
示例：
亲爱的杨老师：
您好！
从下周开始，我就不再继续学习钢琴了。辜负了您的期许，实在抱歉。父母固执地认为钢琴高雅，便安排我练习，可是我真正热爱的是书画，我想要坚持自己的爱好。音乐与书画同为艺术，您教我的东西仍然有用，并终生受用。弹钢琴会成为我生活情趣的一个点缀，您大可不必遗憾。谢谢您两年来的教导，我会经常去看望您的。
瑶瑶
2020年9月15日
二、阅读理解（48分）
（一）课内精练（23分）
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
“可以抄一点。”
“拿来我看。”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每星期要送他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。
可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
但是我不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”学年实验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事？”
1.概括本文段的主要内容（2分）
“我“与藤野先生的相处。
2.作者在和藤野先生的交往中共写了四件典型事例，请根据提示，填写下表。（6分）
序号
典型事例
思想品质
1
①
②
2
纠正解剖图
③
3
④
⑤
4
了解裹脚
⑥
①添改讲义
②认真负责，一丝不苟
③热情关心，严格要求
④关心解剖实习
⑤正直无私，真挚诚恳
⑥探索研究，实事求是
3.根据文意填空。（9分）
（1）藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是
；最能体现“全面”的词语是
；最能体现“细致”的词语是
；最能体现“始终如一”的词语是
。（4分）
“第二三天”；“从头到尾”；“一一订正”；一直
（2）由上文段可以反映“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是
（用文中的语言回答）（2分）
很吃了一惊，同时也感到一种不安与感激；还不服气
（3）本文段主要采用
、
的描写方法来表现人物形象。记叙顺序是____________。（3分）
语言、行动、顺叙
4.简答题。（6分）
（1）“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊”？“我”又因何“感到一种不安”？（2分）
藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义；“我”的讲义错误多，让先生费神。
（2）段中划线句“可惜我那时太不用功，有时也很任性”能否删去？如果不能，请说明它在结构上的作用。（不得超过4个字）（2分）
不能 承上启下
（3）“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”加点的词语“这样”指代的内容是什么？（用15个字以内的一句话）（2分）
先生每星期都为“我”添改讲义。
(二)比较阅读甲、乙两段文字,回答问题。（11分）
(甲)①中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。③第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。④但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
⑤“万岁!”他们(A)都拍掌欢呼起来。
⑥这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。⑦此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们(B)也何尝不酒醉似的喝采,——呜呼,无法可想!⑧但在那时那地,我的意见却变化了。
(乙)这一学年没有完毕,我已经到了东京了,因为从那一回以后,我便觉得医学并非一件紧要事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著,是在改变他们的精神,而善于改变精神的是,我那时以为当然要推文艺,于是想提倡文艺运动了。
(摘自《呐喊·自序》)
1.文段(甲)中第①句话“所以”连接的两个分句之间有必然的因果关系吗?作者为什么要这样说呢?（2分）
没有必然的因果关系,这是借荒谬推理表现日本人对中国人的歧视,表达作者内心的愤激。
2.填空题。（4分）
（1）文段(甲)中(A)(B)前面的两个“他们”各指的是什么人?（2分）
A、他们:
B、他们: ?
受毒害的日本青年学生 B:麻木的闲看枪毙犯人的中国人
（2）文段(甲)中第⑧句“那时那地”指的是
,“我的意见却变化了”指的是
。（2分）?
日本仙台讲堂里看影片时 鲁迅决定弃医从文
3.在文段(乙)中用波浪线画出(甲)段中“我的意见却变化了”的具体心理变化。（2分）
我便觉得医学并非一件紧要事……于是想提倡文艺运动了。
4.联系两则材料看,(乙)文中的“那一回”指什么?为什么“那一回”之后,作者的认识有了改变,请用自己的语言简洁回答。（3分）
“那一回”指在医学课上看幻灯片的经历。在那次的事件里,中国人表现出的麻木与漠然深深地刺痛了作者,使作者认识到对于愚弱的中国国民来说,思想的医治远比身体的医治更为重要和紧迫。
（三）阅读下面的文字，回答问题。（14分）
超
重
肖复兴
那天到机场送人，飞往法兰克福、伦敦、罗马和巴黎的航班，密集得像雨点似的挤在一起。大概正赶上暑假结束，大学开学在即，到处可以看到推着装有大行李箱推车的学生们，送行的父母特别多。候机厅里，家庭的气息一下子很浓，像是客厅，相似的面孔不停地在眼前晃动。
不时有孩子进到里面去办理登机手续，家长只能够站在候机厅里等，儿行千里母担忧，他们都伸长了脖子，把望眼欲穿的心情赋予人头攒动的前方。不时便又看见有孩子匆匆地从里面走出来，给家长一个渴望中的喜悦。不过，我发现，匆匆出来的孩子大多并不是为了和送行的父母再一次告别，也很少见到有依依不舍的场面，那样的场面，似乎只留给了情人之间的拥抱和牵手。
站在我身边的是一位面容姣好的中年妇女，凉鞋露出的脚趾涂着鲜艳的豆蔻，这样风韵犹存的女人，在我们的电视剧里一般还要在男人怀里撒娇呢。现在，她像是只温顺的猫，眼神有些茫然。不一会儿，我看见一个大小伙子推着行李车，气冲冲地向她走来．没好气地对她嚷嚷道：“都是你，让我带，带！都超重啦！”只听见她问：“超了多少？”语气小心，好像过错都在自己的小媳妇。“10公斤！”只有儿子对母亲才会有这样肆无忌惮。听口音，是南方人。
于是，我看见母亲开始弯腰蹲了下来，把捆箱子的行李带解开，打开箱子，那是一大一小赭黄色的两个名牌箱。儿子也蹲下来，和母亲一起翻箱子里面的东西，首先翻出的是两袋洗衣粉，儿子气哼哼地嘟嚷着：“这也带！”然后又翻出一袋糖，儿子又气哼哼地嘟嚷一句：“这也带！”接着把好几铁盒的茶叶都翻了出来：“什么都带！”母亲什么话都没说，看儿子天女散花般把好多东西都翻了出来，面前像是摆起了地摊。最后，儿子把许多衣服和一个枕头也扔了出来，紧接着下手往箱底伸了，只听见母亲叫了声：“被子呀，你也不带了！”
我有些看不过去，走了两步，冲那个一直气哼哼嘴噘得能挂个瓶子的儿子说：“10公斤差不多了，你东西都不带，到了那儿怎么办？”儿子不再扔东西了，母亲站了起来，一脸忧郁，本来化得很好的妆，因出汗而坍塌显出些许的斑纹。“先去试试再说。”我接着对那个儿子说，他开始收拾箱子，母亲则把茶叶都从铁盒里掏出来，又塞进箱里。儿子推着行李车走了，我问那位母亲孩子去哪里，她告诉我去英国读书。她脚下的那些东西都散落着，稀泥似的摊了一地。
这里，我身旁另一侧，又有一个女孩推着车走到她的父母身边，表情几乎和那个男孩一样气哼哼的，把车使劲推到她父亲的脚前，说了句：“严重超重！”父亲和刚才这位母亲一样，立刻蹲下身子，替女儿打开行李箱，我一看，箱子里几乎全是吃的东西，而且全是麻辣食品，不用说，来自四川。左翻翻，右翻翻，父亲权衡着取出什么好，女儿站在那里，用手扇着风，摸着脸上的汗，说着：“这都是我想带的呀！”这让父亲为难了，倒是母亲在旁边发话了；“把那些腊肠都拿出来吧，那玩意占分量。”父亲拿出了好几袋腊肠，又拿出好几管牙膏、一大罐营养品和几件棉衣，再盖箱子的时候，鼓囊囊的箱子瘪下去一大块。女儿风摆柳枝般推着车走了，我悄悄地问母亲这是去哪儿，她说是去法国读书。
独生子女的一代，理所当然地觉得可以把一切不满和埋怨都发泄给父母。养儿方知父母恩，他们还没到明白父母心的年龄。他们可以埋怨父母的娇惯和期待超重，却永远不该埋怨父母对自己的情感超重。
1．下面对文章有关内容的分析和概括，不正确的两项是（
）（4分）
A．《超重》让我们看到了这样的画面：儿子女儿出国读书，在机场，父母出于爱，为孩子准备了过多的行李，结果造成“超重”。
B．孩子朝着父母大发脾气，“把一切不满和埋怨都发泄给父母”，也有天气热以及马上就要远离父母而心情不好的原因。
C．“母亲则把茶叶都从铁盒里掏出来，又塞进箱里”，“左翻翻，右翻翻，父亲权衡着取出什么好”这些细节描写都表现了“儿行千里母担忧”的情感。
D．小说选材巧妙，情节波澜起伏，以情动人，读起来让人深感沉重。
E．小说的结尾起到了点题和揭示文章主旨的作用，表达了作者对年轻一代的期望，同时也能让读者感受到了“感受爱”的重要。
2．请简要说明小说中的“我”在情节和主题方面所起的作用。（2分）
________________________________________________________
3．小说中的儿子和女儿见了父母都是“气哼哼的”，其原因一样吗？你是如何看的？第六段写的是与前文相同的事情，这样写不重复吗？为什么？（4分）
________________________________________________________
4．小说以“超重”为题，请探究以此为题目的好处。（4分）
答案：
1．BD
2．①以第一人称叙述，使小说更具有真实性和感染力。②通过“我”与孩子父母的问答推动情节发展，揭示小说主题。
3．①原因是一样的。都是因行李超重带来麻烦而把怨气撒在家长身上，是对长辈的爱的不理解（缺乏感受），是自私的表现。②这样写看似重复，实际上是作者有意为之。这样写可以突出表明独生子女不理解父母是一种普遍现象，使小说揭示的主题更具普遍意义。
4．“超重”是小说的线索，既指所带行李超重，又指父母情感超重；它反映了有些父母对独生子女的溺爱；与子女对父母的冷漠、埋怨形成鲜明对比；概括了小说的内容，揭示了小说的主旨等。（意对即可）
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精品试卷·第
2
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（满分：90分
时间：40分钟）
一、积累与运用（42分）
1.文化文学常识填空。（7分）
(1)《藤野先生》作者鲁迅，原名_______。选自《朝花夕拾》，这是一本______集，以记事为主，多反映作者青少年时期的生活。（1分）
(2)本文以_________________________________为叙事的线索，围绕________________________这一中心组织材料。（2分）
(3)“落第”原指科举时代应试不中，文中指____________________。与之相反，科举最后一关应试中了第一名称为“______”。（2分）
（4）如果你向同桌推荐《朝花夕拾》
，不能作为推荐语的一项是
（
）（2分）
A.这本书记录了鲁迅先生从童年到青年的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。
B.这本书可有意思了，比如鲁迅先生小时候和伙伴们夜半看迎神赛会后偷罗汉豆，很好玩。
C.这书像人物画廊，有迷信而善良的保姆长妈妈，还有严谨而正直的老师藤野先生……
D.我喜欢这本书里的《从百草园到三味书屋》，它讲的是鲁迅先生入学前后富有童趣的事。
2.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。（6分）
教诲(
) 绯红(
) 畸形(
) 深恶痛疾(
)
jié(
)责
yì(
)站
不xùn(
)
油光可jiàn(
)
wǎn(
)如
喝采(
)
烂熳(
)
杳无消息(
)
3．选出加点词意思相同的一组（ ）（2分）
A.别寻去处
别有用心
别开生面
B.深恶痛疾
讳疾忌医
痛心疾首
C.好意难却
望而却步
却之不恭
D.勿漏为要
鲜为人知
为期不远
4.下面各句中划线的词与“实在标致极了”中的“标致”一词感彩相同的是（?
?）（2分）
A．我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。?????
B．我那时真是聪明过分，总觉得他说话不漂亮，非自己插嘴不可。
C．他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国……???
D．有一回藤野先生将我叫道他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼地说道……
5.下列句子中划线成语运用不恰当的一项是（??）（2分）
A．他年近三十，头发梳得蓬蓬的，油光可鉴。????
B．人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛疾。
C．这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫，引人入胜。
D．十年浩劫中遗失的大量书籍，从此杳无消息。
6.语言运用——下列句子的标点符号使用不正确的一项是(
)（2分）
A．“好吧。”他说，“我相信你能行！”
B．我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波能等……
C．给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。
D．在挫折和磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫，还是做奋起搏击的勇士？
7.下列病句的修改不正确的一项是（
）（2分）
A．2016年，中国对世界经济增长的贡献率超过30%多，是世界经济增长的压舱石。（语意重复，应删去“超过”或“多”）
B．在著名物理学家霍金的首条中国微博中表示，希望与中国网友分享生活趣事和工作心得。（搭配不当，“分享”应改为“共享”）
C．历史和现实都告诉我们：青年一代有理想，有才能，民族才有希望，国家才有前途。（语序不当，“民族才有希望”“国家才有前途”调换位置）
D．《中国诗词大会》之所以会受到许多观众的喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。（用词重复，应删去“的原因”）
8.对下列各句的修辞手法判定有误的一项是（
）（2分）
A．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云…（比喻）
B．但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（比喻、夸张）
C．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般．还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（比拟、反语）
D．日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。（反语）
9.请指出下列语句的描写方法（4分）
（1）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜。（
）
（2）便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍道：“我就是叫做藤也严九郎的……”（
）
（3）但是我还不服气，回头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错，至于实在的情形，我心里自然记得的”（
）
（4）他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
（
）
10.下列句子排序正确的一项是（?
?）（2分）
①许多好书都不是畅销书
②因为畅销书毕竟是有一定道理的
③而畅销书也不一定是好书
④否则他会与时代与社会脱节
⑤但一个人必须要看畅销书
A、①③⑤④② B、①③⑤②④ C、①③④②⑤ D、①⑤③④②
11.仿照画线句子，续写句子，使之构成排比。（2分）
亲爱的老师，爱是你的信念，你在教育的土地上，灌溉了一季又一季的岁月，___________________________，_________________________________。
12.综合性学习。（9分）
鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。他一生呕心沥血，为世人留下了许多宝贵的精神财富；他一生英勇顽强，与反动派展开了不屈不挠的斗争。为此，某校八年级(3)班开展了“鲁迅精神，光耀中华”的主题活动，请你完成以下任务。
(1)下面是同学们收集到的有关鲁迅的材料，请根据这些材料仿照上联拟写下联。（2分）
①在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。
②我是不写自传也不热心于别人给我作传的，因为一生太平凡。倘使这样的也可以作传，那么，中国一下子可以有四万万部传记，真将塞破图书馆。
上联：俭朴热忱甘于奉献
下联：________________________
(2)阅读下列关于鲁迅的两则挽联，写出它们表达的共同主题。（2分）
①著述最谨严，非徒中国小说史；遗言犹沉痛，莫做空头文学家。
②译著尚未成书，惊闻陨星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
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（3）假如你们小组的综合性学习报告题目拟定为“鲁迅弃医从文的意义和价值”，你认为下面哪一则材料不能选用？______（2分）
①鲁迅先生深深地知道，要想拯救中国，必须改变中国人的思想。他决定用笔作为武器来唤醒麻木的中国人。
②学医只能救人的身体，而学文能挽救一个民族的灵魂。医生只能医治人的肉体，而不能医治人的精神、灵魂。所谓小医医人，大医医国也。
③鲁迅在小说写作上具有开创精神，自第一篇白话小说《狂人日记》开始，鲁迅就不断探索小说文体，从不同的视角，用不同的手法来进行叙述，形式活泼多样。
（4）鲁迅先生求学中认识到自己真正的追求后，勇敢地放弃医学，以笔作枪，唤醒国民。瑶瑶听从父母的安排学习了两年钢琴，但是慢慢意识到自己并不热爱弹钢琴，想要放弃，转而学习从小就喜欢的书法绘画。请你结合鲁迅先生对藤野先生的说辞，帮瑶瑶给敬爱的钢琴老师杨老师写一封信告知这一情况。（3分）
二、阅读理解（48分）
（一）课内精练（23分）
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
“可以抄一点。”
“拿来我看。”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每星期要送他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。
可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
但是我不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”学年实验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事？”
1.概括本文段的主要内容（2分）
2.作者在和藤野先生的交往中共写了四件典型事例，请根据提示，填写下表。（6分）
序号
典型事例
思想品质
1
①
②
2
纠正解剖图
③
3
④
⑤
4
了解裹脚
⑥
3.根据文意填空。（9分）
（1）藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是
；最能体现“全面”的词语是
；最能体现“细致”的词语是
；最能体现“始终如一”的词语是
。（4分）
（2）由上文段可以反映“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是
（用文中的语言回答）（2分）
（3）本文段主要采用
、
的描写方法来表现人物形象。记叙顺序是_________（3分）
4.简答题。（6分）
（1）“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊”？“我”又因何“感到一种不安”？（2分）
（2）段中划线句“可惜我那时太不用功，有时也很任性”能否删去？如果不能，请说明它在结构上的作用。（不得超过4个字）（2分）
（3）“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”加点的词语“这样”指代的内容是什么？（用15个字以内的一句话）（2分）
(二)比较阅读甲、乙两段文字,回答问题。（11分）
(甲)①中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。③第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。④但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
⑤“万岁!”他们(A)都拍掌欢呼起来。
⑥这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。⑦此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们(B)也何尝不酒醉似的喝采,——呜呼,无法可想!⑧但在那时那地,我的意见却变化了。
(乙)这一学年没有完毕,我已经到了东京了,因为从那一回以后,我便觉得医学并非一件紧要事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著,是在改变他们的精神,而善于改变精神的是,我那时以为当然要推文艺,于是想提倡文艺运动了。
(摘自《呐喊·自序》)
1.文段(甲)中第①句话“所以”连接的两个分句之间有必然的因果关系吗?作者为什么要这样说呢?（2分）
2.填空题。（4分）
（1）文段(甲)中(A)(B)前面的两个“他们”各指的是什么人?（2分）
A、他们:
B、他们: ?
（2）文段(甲)中第⑧句“那时那地”指的是
,“我的意见却变化了”指的是
。（2分）?
3.在文段(乙)中用波浪线画出(甲)段中“我的意见却变化了”的具体心理变化。（2分）
4.联系两则材料看,(乙)文中的“那一回”指什么?为什么“那一回”之后,作者的认识有了改变,请用自己的语言简洁回答。（3分）
（三）阅读下面的文字，回答问题。（14分）
超
重
肖复兴
那天到机场送人，飞往法兰克福、伦敦、罗马和巴黎的航班，密集得像雨点似的挤在一起。大概正赶上暑假结束，大学开学在即，到处可以看到推着装有大行李箱推车的学生们，送行的父母特别多。候机厅里，家庭的气息一下子很浓，像是客厅，相似的面孔不停地在眼前晃动。
不时有孩子进到里面去办理登机手续，家长只能够站在候机厅里等，儿行千里母担忧，他们都伸长了脖子，把望眼欲穿的心情赋予人头攒动的前方。不时便又看见有孩子匆匆地从里面走出来，给家长一个渴望中的喜悦。不过，我发现，匆匆出来的孩子大多并不是为了和送行的父母再一次告别，也很少见到有依依不舍的场面，那样的场面，似乎只留给了情人之间的拥抱和牵手。
站在我身边的是一位面容姣好的中年妇女，凉鞋露出的脚趾涂着鲜艳的豆蔻，这样风韵犹存的女人，在我们的电视剧里一般还要在男人怀里撒娇呢。现在，她像是只温顺的猫，眼神有些茫然。不一会儿，我看见一个大小伙子推着行李车，气冲冲地向她走来．没好气地对她嚷嚷道：“都是你，让我带，带！都超重啦！”只听见她问：“超了多少？”语气小心，好像过错都在自己的小媳妇。“10公斤！”只有儿子对母亲才会有这样肆无忌惮。听口音，是南方人。
于是，我看见母亲开始弯腰蹲了下来，把捆箱子的行李带解开，打开箱子，那是一大一小赭黄色的两个名牌箱。儿子也蹲下来，和母亲一起翻箱子里面的东西，首先翻出的是两袋洗衣粉，儿子气哼哼地嘟嚷着：“这也带！”然后又翻出一袋糖，儿子又气哼哼地嘟嚷一句：“这也带！”接着把好几铁盒的茶叶都翻了出来：“什么都带！”母亲什么话都没说，看儿子天女散花般把好多东西都翻了出来，面前像是摆起了地摊。最后，儿子把许多衣服和一个枕头也扔了出来，紧接着下手往箱底伸了，只听见母亲叫了声：“被子呀，你也不带了！”
我有些看不过去，走了两步，冲那个一直气哼哼嘴噘得能挂个瓶子的儿子说：“10公斤差不多了，你东西都不带，到了那儿怎么办？”儿子不再扔东西了，母亲站了起来，一脸忧郁，本来化得很好的妆，因出汗而坍塌显出些许的斑纹。“先去试试再说。”我接着对那个儿子说，他开始收拾箱子，母亲则把茶叶都从铁盒里掏出来，又塞进箱里。儿子推着行李车走了，我问那位母亲孩子去哪里，她告诉我去英国读书。她脚下的那些东西都散落着，稀泥似的摊了一地。
这里，我身旁另一侧，又有一个女孩推着车走到她的父母身边，表情几乎和那个男孩一样气哼哼的，把车使劲推到她父亲的脚前，说了句：“严重超重！”父亲和刚才这位母亲一样，立刻蹲下身子，替女儿打开行李箱，我一看，箱子里几乎全是吃的东西，而且全是麻辣食品，不用说，来自四川。左翻翻，右翻翻，父亲权衡着取出什么好，女儿站在那里，用手扇着风，摸着脸上的汗，说着：“这都是我想带的呀！”这让父亲为难了，倒是母亲在旁边发话了；“把那些腊肠都拿出来吧，那玩意占分量。”父亲拿出了好几袋腊肠，又拿出好几管牙膏、一大罐营养品和几件棉衣，再盖箱子的时候，鼓囊囊的箱子瘪下去一大块。女儿风摆柳枝般推着车走了，我悄悄地问母亲这是去哪儿，她说是去法国读书。
独生子女的一代，理所当然地觉得可以把一切不满和埋怨都发泄给父母。养儿方知父母恩，他们还没到明白父母心的年龄。他们可以埋怨父母的娇惯和期待超重，却永远不该埋怨父母对自己的情感超重。
1．下面对文章有关内容的分析和概括，不正确的两项是（
）（4分）
A．《超重》让我们看到了这样的画面：儿子女儿出国读书，在机场，父母出于爱，为孩子准备了过多的行李，结果造成“超重”。
B．孩子朝着父母大发脾气，“把一切不满和埋怨都发泄给父母”，也有天气热以及马上就要远离父母而心情不好的原因。
C．“母亲则把茶叶都从铁盒里掏出来，又塞进箱里”，“左翻翻，右翻翻，父亲权衡着取出什么好”这些细节描写都表现了“儿行千里母担忧”的情感。
D．小说选材巧妙，情节波澜起伏，以情动人，读起来让人深感沉重。
E．小说的结尾起到了点题和揭示文章主旨的作用，表达了作者对年轻一代的期望，同时也能让读者感受到了“感受爱”的重要。
2．请简要说明小说中的“我”在情节和主题方面所起的作用。（2分）
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3．小说中的儿子和女儿见了父母都是“气哼哼的”，其原因一样吗？你是如何看的？第六段写的是与前文相同的事情，这样写不重复吗？为什么？（4分）
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4．小说以“超重”为题，请探究以此为题目的好处。（4分）
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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