(共26张PPT)
语文统编版
八年级上
学习目标
1.了解文章结构特点
2.感知父子情感变化
1.默读课文，设身处地地体会文中描写的情景
2.概述课文主要内容
3.画出课文描写背影的文字，初步思考课文的顺序
4.结合语境，理解下面词语的含义:
迂
交卸
狼藉
簌簌
赋闲
踌躇
蹒跚
琐碎
颓唐
祸不单行
触目伤怀
5.提出自己的疑问
一、预习要求
yū
shì
chán
xiè
jí
sù
guàng
chóu
chú
guà
pán
shān
tuí
suǒ
xiè
chāi
zhù
言行或见解陈旧不合时宜
揩擦
文中指卸去职务交付与后任
乱七八糟;散乱、零散
文中指形容流泪的样子
指没有职业在家闲着；失业在家
为了消遣而闲走
重2.点词语解释
犹豫不决
穿在长袍外面的对襟的短褂
腿脚不灵便，走起路来摇摇摆摆
萎靡不振的样子
细小、琐碎的事情
看到某种情况而内心伤悲
泛指职务或官职，也作差事
筷子
不能控制自己。已：控制
1.学生在自读课文的基础上，与小组伙伴交流预习题
2.概述课文主要内容
内容概述:这篇散文写的是1917年冬，因祖母去世，作者从北京至徐州，和父亲一道回扬州奔丧。丧事办完后，父亲去南京谋事，作者返北京上学，父子同行在浦口车站分手时的情景。
二、理清文脉
3.理清课文顺序，即了解文章写了什么，按什么顺序写的
思念父亲，点出背影
回忆往事，描绘背影
离别时的家庭境况
叙述父亲在送行时对“我”无微不至的关心和爱护
写思念父亲，怀念背影
交流：作者从哪里感受到父爱
“本已说定不送我”；“再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；”“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
——在送与不送的纠结中读出父爱
“他给我拣定了靠车门的一张椅子”，“他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。”
——在叮嘱中读出父爱
“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
——在背影中读出父爱
三、感知父子情感变化
“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”
——“我”被父亲艰难地为“我”买橘子的背影感动了。
“我赶紧拭干了泪。怕他看见”。
——父亲本来就对“我”不放心，看到“我”流泪，会更不放心。
“到这边时，我赶紧去搀他";“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进是坐下，我的眼泪又来了”。
——这样的行为更证明他读懂了父爱。
作者为什么一开始要交代家中光景?朱自清是什么时候读懂父爱的?
链接背景:“父亲获罪卸任”“祖母抱憾离世”，“惨淡”的家境，“狼藉”的心境，亲子的隔膜，使父爱多了一分沉重。1917年，朱自清在北大读书，他是家中的长子，下面还有几个弟弟妹妹，全家人的生活来源全靠父亲。
现在父亲失业了，心情是怎样的?
当年的朱自清能理解父亲的心情吗?
哪些地方表明他对父亲的不满?
“总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”;“我心里暗笑他的迁;他们只认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?”。
作者是怀着一种怎样的心理来回忆自己曾经的不懂事的?
“我那时真是聪明过分”;“唉，我现在想想，那时真是太聪明了!”
后悔、自责、懊恼
学习目标
1.感知父子情感变化。
2.
解读核心意象背影。
一、感知父子情感变化
父子失和:在写作《背影》之前，朱自清和他的父亲长期处于失和状态。这一方面源于朱家由于家境衰败而产生的种种家庭矛盾，更源于“五四”时期新青年与旧伦理之间的时代性冲突。
1920年，朱自清从北京大学毕业后回到南方任教，父子失和就由先前两代人的精神隔膜转而为公开性的矛盾冲突。其代表性的事例就是诸多评论家常常提及的朱自清扬州辞职事件。
1921年，朱自清本着节省费用，缓解家庭矛盾的良好愿望，从杭州转回扬州省立八中任教务主任。但父亲朱鸿钧却直接“代领”了朱自清任教的全部薪水，这种专制家长的做法使早已接受了“五四”自由平等思想的朱自清十分反感和不满，他愤然辞去扬州的教职，转而到宁波、温州等地执教。父子失和至此公开。
1921年冬天，朱自清更是接出妻小，在杭州安置了属于自己的小家庭。这无疑使自认对儿子有绝对权威的父亲认定:儿子从根本上抛弃了自己和这个大家庭，恼怒之余越发不肯原谅朱自清。
1922年暑假，性情敦厚的朱自清主动想缓解和父亲的矛盾，带着妻儿回到扬州。但父亲朱鸿钧先是不准朱自清一家进家门，后经家人的劝说虽然有所让步，却始终不肯理睬朱自清。朱自清在家感到很没趣，住了几天便悻悻离去，这不免又加重了与父亲的隔阂。
这以后父子之间的裂隙越来越大，至1923年暑期仍未好转。朱自清在给其好友俞平伯的信中写道:“暑假在家中，和种种铁颜的事实接触之后，更觉颓废下去，于是便决定了我的刹那主义。”
1924年，朱自清以妻子武仲谦为原型，写了小说《笑的历史》，对家中的不堪做了种种的暴露。小说发表后，父亲大为不满、父子矛盾进一步加深。
总的说来，在《背影〉创作之前，在现实生活中，朱自清和父亲之间的失和是长时间的，时代冲突通过家庭矛盾的形式越积越深。
后来父子何时相见?朱自清的父亲看到《背）后有何反应?那年的“我”与父亲来信时的“我”、写作时的“我”有什么不一样?
链接:朱自清父亲读《背影》:“1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，像靠在小椅上，戴上了老花镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影)，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。父亲在看到《背影》的几年后，便去世了。”
“背影”是人体的背面形象，人们从背影中往在会联想到别离、远去、牵挂、凄凉、伤感之意。《背影》是一部暗淡泛黄的老电影，蒙着一层伤咸的色调。其质朴之至却又感人至深，朱自清对核心意象“背影”的四次描绘至关重要。朱自清先生将目己对父亲的种种情思融入“背影”之中，塑造了内蕴丰富、耐人寻味的意象:背影粘连着的父子别离的牵挂，背影记录着的家境衰微的凄凉，背影承载着的父亲仕途的辛酸，背影缠绕着的父爱难偿的惆怅。任时光荏苒，挥之不去。
二、解读核心意象“背影”
再度跳读“背影”
《背影》写于1925年10月，90多年来，大陆、台湾、香港以及其他有华人地方几乎无一例外地将它选入教材。“朱自清”三个字已经和《影》成为不可分割的整体。
作业:1.听名家朗读的《背影》，并将自己的朗读《背影》的录音与伙伴分享。
2.《背影》里“我”四次流泪，请据此—篇短文（300字左右)
三、总结全文，布置作业
学习目标
朱自清
意
象
点背影
现背影
别背影
补背影
追忆（铺垫）—跌宕、渲染
高潮
线素
回叙
呼应
淡笔深情
谢谢
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