（新教材）人教版（2019）高中生物 选择性必修1 5.1 植物生长素 课件(共22张PPT)
文档属性
| 名称 | （新教材）人教版（2019）高中生物 选择性必修1 5.1 植物生长素 课件(共22张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 3.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-02 16:55:58 | ||
图片预览
文档简介
我们现在已经知道华丽善良勇猛高贵的黑猩猩、海豚和大象可以进行思考、具有感觉，并且有自己的个性 ，还发现了不少具有这些特点的动物。例如，章鱼能使用工具，鲸能高歌，蜜蜂尚且能够数数，乌鸦也展现出了复杂的推理能力，胡蜂能记住人脸，就连鱼也能区分不同类型的音乐。
这些例都有一个共同点：都是具有大脑的动物。但是植物并没有大脑，没有大脑的植物能解决问题？能在指挥的指引下行动？能根据刺激做出相应的反应？
实际上，伟大生物学家达尔文通过对植物进行了几十年的细心研究，成为有史以来第一位意识到植物能够对感觉产生反应并产生动作
假设你是研究者，你将提出怎样的实验结论？
1、达尔文父子实验
2、鲍森.詹森实验
生长素的发现过程
技能考验
２.詹森的实验
３.拜尔的实验
结论：胚芽鞘顶尖产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部。
结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部分分布不均匀造成的。
由实验推想：单侧光照射胚芽鞘的尖端接受刺激，这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。
4.温特的实验
综上所述：顶尖产生的刺激可能是一种化学物质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
5.郭葛等人分离出生长素
?
观察与思考
归纳与结论
达尔文的实验：
结论：1、感受光刺激的部位是 。
2、 植物向光性的原因是
1910年詹森的实验：
结论：胚芽鞘尖端产生的 可以
透过琼脂片传递给下端。
1914年拜尔的实验：
结论：胚芽鞘弯曲的原因是
1928年温特的实验：
结论：温特的实验进一步证明造成胚芽鞘弯曲的化学物质是 。
1942年其他科学实验：
结论：
尖端
单侧光照射使尖端产生的刺激传到下部伸长区，造成背光面比向光面生长快。
刺激
顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。
生长素
正式确认吲哚乙酸（IAA)
吲哚乙酸（IAA）
苯乙酸（PAA）
吲哚丁酸（IBA）
具有生长素效应的还有：
结合以上图示尝试解释胚芽鞘向光性形成的原因
植物向光性的原因：生长素分布不均匀造成。
单侧光照射后胚芽鞘背光一侧的
生长素含量多于向光一侧，因而引起
两侧的生长不均匀，从而向光弯曲。
特别强调：
一、概念不能混淆：植物激素是植物自身合成的，是植物在生长发育过程中必不可少的生化物质，而并非是人们通常认为的蘸花药、膨大剂、转色剂等植物生长调节剂；
二、植物激素和动物激素有区别：没有证据表明植物激素和动物激素的基本作用是相同的；植物激素不是专门产生在特定的组织或器官内，例如生长素产生在顶端分生组织，也可以在居间分生组织内产生；另外，和动物激素不同的是，植物激素没有明确的靶区；
三、同一类植物激素往往具有多种生理作用：在不同的物候条件下或植物不同的生育时期，同一种植物激素往往有不同的生理效果；
由植物体内产生，能从产生部位运输到作用部位，对植物的生长、发育有显著影响的微量有机物，叫作植物激素。它是信息分子，几乎调节所有的生命活动。
产生部位
分布
运输特点
含量
作用特点
成分
运输方式
具分生能力的组织，主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。氨基酸中的色氨酸是合成生长素的基本材料
很少
显著
有机物
生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、根尖分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。
极性运输（形态学上端到形态学下端）成熟组织的非极性运输
二、生长素的产生、运输和分布
主动运输
生长素的生理作用
1、细胞水平上：促进细胞伸长生长，诱导细胞分化等
2、器官水平上：影响器官的生长、发育
a、侧根和不定根发生
2、器官水平上：影响器官的生长、发育
b、影响花、叶和果实的发育
阅读课本93页结合下图理解生长素的作用机理
生长素产生生长作用的时候有下面几个特点：
1、促进和抑制双重作用：较低浓度促进生长，超过一定浓度则抑制生长；
2、不同器官对生长素的敏感性有别：根最为敏感，芽次之，茎则需要更高的浓度；
3、光照和地球引力影响生长素的移动：进而，植物生长出现了顶端优势、向光性、向地性和向触性等现象；
技能训练
评价实验设计和结论
科学结论都是依据一定的证据得出的,实验
结果是非常重要的证据.实验的设计、从实验结
果推导出结论，逻辑要非常严密才能有说服
力。请分析以下实验和结论之间的逻辑关系。
实验
取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm，使胚芽鞘不再产生生长素。在上端放一块有生长素的琼脂，下端放一块不含生长素的琼脂（如下图１所示，胚芽鞘形态学上端朝上）。过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素（图２所示）
。
1
2
结论
１、下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块。
２、生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。
讨论
１、这个实验的设计是否严密？
不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。
2、从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？
结论不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。
3、如果要验证上述结论是否正确，应该对实验方案如何改进？
应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。
这些例都有一个共同点：都是具有大脑的动物。但是植物并没有大脑，没有大脑的植物能解决问题？能在指挥的指引下行动？能根据刺激做出相应的反应？
实际上，伟大生物学家达尔文通过对植物进行了几十年的细心研究，成为有史以来第一位意识到植物能够对感觉产生反应并产生动作
假设你是研究者，你将提出怎样的实验结论？
1、达尔文父子实验
2、鲍森.詹森实验
生长素的发现过程
技能考验
２.詹森的实验
３.拜尔的实验
结论：胚芽鞘顶尖产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部。
结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部分分布不均匀造成的。
由实验推想：单侧光照射胚芽鞘的尖端接受刺激，这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。
4.温特的实验
综上所述：顶尖产生的刺激可能是一种化学物质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
5.郭葛等人分离出生长素
?
观察与思考
归纳与结论
达尔文的实验：
结论：1、感受光刺激的部位是 。
2、 植物向光性的原因是
1910年詹森的实验：
结论：胚芽鞘尖端产生的 可以
透过琼脂片传递给下端。
1914年拜尔的实验：
结论：胚芽鞘弯曲的原因是
1928年温特的实验：
结论：温特的实验进一步证明造成胚芽鞘弯曲的化学物质是 。
1942年其他科学实验：
结论：
尖端
单侧光照射使尖端产生的刺激传到下部伸长区，造成背光面比向光面生长快。
刺激
顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。
生长素
正式确认吲哚乙酸（IAA)
吲哚乙酸（IAA）
苯乙酸（PAA）
吲哚丁酸（IBA）
具有生长素效应的还有：
结合以上图示尝试解释胚芽鞘向光性形成的原因
植物向光性的原因：生长素分布不均匀造成。
单侧光照射后胚芽鞘背光一侧的
生长素含量多于向光一侧，因而引起
两侧的生长不均匀，从而向光弯曲。
特别强调：
一、概念不能混淆：植物激素是植物自身合成的，是植物在生长发育过程中必不可少的生化物质，而并非是人们通常认为的蘸花药、膨大剂、转色剂等植物生长调节剂；
二、植物激素和动物激素有区别：没有证据表明植物激素和动物激素的基本作用是相同的；植物激素不是专门产生在特定的组织或器官内，例如生长素产生在顶端分生组织，也可以在居间分生组织内产生；另外，和动物激素不同的是，植物激素没有明确的靶区；
三、同一类植物激素往往具有多种生理作用：在不同的物候条件下或植物不同的生育时期，同一种植物激素往往有不同的生理效果；
由植物体内产生，能从产生部位运输到作用部位，对植物的生长、发育有显著影响的微量有机物，叫作植物激素。它是信息分子，几乎调节所有的生命活动。
产生部位
分布
运输特点
含量
作用特点
成分
运输方式
具分生能力的组织，主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。氨基酸中的色氨酸是合成生长素的基本材料
很少
显著
有机物
生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、根尖分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。
极性运输（形态学上端到形态学下端）成熟组织的非极性运输
二、生长素的产生、运输和分布
主动运输
生长素的生理作用
1、细胞水平上：促进细胞伸长生长，诱导细胞分化等
2、器官水平上：影响器官的生长、发育
a、侧根和不定根发生
2、器官水平上：影响器官的生长、发育
b、影响花、叶和果实的发育
阅读课本93页结合下图理解生长素的作用机理
生长素产生生长作用的时候有下面几个特点：
1、促进和抑制双重作用：较低浓度促进生长，超过一定浓度则抑制生长；
2、不同器官对生长素的敏感性有别：根最为敏感，芽次之，茎则需要更高的浓度；
3、光照和地球引力影响生长素的移动：进而，植物生长出现了顶端优势、向光性、向地性和向触性等现象；
技能训练
评价实验设计和结论
科学结论都是依据一定的证据得出的,实验
结果是非常重要的证据.实验的设计、从实验结
果推导出结论，逻辑要非常严密才能有说服
力。请分析以下实验和结论之间的逻辑关系。
实验
取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm，使胚芽鞘不再产生生长素。在上端放一块有生长素的琼脂，下端放一块不含生长素的琼脂（如下图１所示，胚芽鞘形态学上端朝上）。过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素（图２所示）
。
1
2
结论
１、下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块。
２、生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。
讨论
１、这个实验的设计是否严密？
不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。
2、从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？
结论不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。
3、如果要验证上述结论是否正确，应该对实验方案如何改进？
应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。