统编版语文八年级上册《课内文言文阅读》八 周亚夫军细柳（三）同步练习

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统编版语文八年级上册《课内文言文阅读》
八 周亚夫军细柳（三）
综合练习
基础练习
1.给下列加点字注音。
祝兹（ ） 侯棘（ ） 门彀（ ） 弓弩（ ）
　 作揖（ ） 介胄（ ） 曩者（ ） 嗟乎（ ）
2.解释下列加点的字。
（1）彀弓弩 （ ） （2）军中闻将军令 （ ）
（3）改容式车 （ ） （4）不闻天子之诏 （ ）
（5）居无何 （ ） （6）将军约 （ ）
（7）介胄之士 （ ） （8）天子为动 （ ）
3.翻译下列句子
（1）乃以宗正刘礼为将军，军霸上。

（2）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

（3）嗟乎，此真将军矣！

（4）至于亚夫，可得而犯邪？

4.填空。
（1）课文《细柳营》，节选自《 》。
（2）《史记》作者 ，字 ，西汉夏阳人，伟大的 和 。
5.对比是此文的一大特点，请写出与所给语句形成对比的相关内容，并说说表达作用。?
（1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。???

（2）天子在霸上、棘门“直驰入”。??

（3）天子到霸上、棘门“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊极力讨好皇上。?

（4）劳军毕，帝曰：“曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也”。??

6.用文中的语句回答问题。
（1）文中点明故事背景的是哪一句？?

（2）皇上来到三军驻地分别遇到了怎样的情形？

（3）皇上“使人称谢”的原因是什么？??

（4）文帝是怎样评价周亚夫的？????

?
7.本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？


8.用原文的话回答汉文帝是怎样评价周亚夫的？??


9.作者对周亚夫采用了什么描写方法？表现了人物怎样的性格？??


?10.课文先写到文帝到霸上、棘门军营的情况有何作用？?


11.结尾“既出军门，群臣皆惊”。为什么？???


12.据历史记载，此次匈奴入侵，历时不过一个多月，便引兵退却，原因是汉军戒备森严。由此推测出文帝“劳军”之后做出了怎样的安排？?



13.从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人？????


?14.皇上为什么称周亚夫为“真将军”？?


?15.文章写了刘礼军霸上，徐厉军棘门，亚夫军细柳，这三件事中哪一件是祥写？哪是略写？这样写的好处是什么？?


16.从文中什么地方可以看出亚夫将军治军严格？?



17.军中都尉执行周亚夫的“军中闻将军令，不闻天子之诏。”的命令说明了什么？?


18.文中还有“刘礼”“徐厉”两位将军，作者写这两位将军的作用是什么？???



备战中考
阅读下面文章，回答文后问题。
周亚夫军细柳
司马迁
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏”。居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
1.解释下列句中加点的字。
（l）上自劳军 （ ）
（2）天子先驱至 （ ）
（3）天子且至 （ ）
（4）使人称谢 （ ）
2.翻译下列句子。
（1）军中闻将军令，不闻天子之诏。

（2）于是上乃使使持节诏将军。

3.文章标题是“ 细柳营”，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？


4.第2段是全文的中心段，表现出了主人公亚夫的什么性格特征？采用了什么手法？


参考答案
八 周亚夫军细柳
基础练习
1.zī jí goù nǔ yī zhòu n?ng jiē
2.（1）拉弓 （2）听从 （3）车前的横木 （4）皇帝发布的命令 （5）过了不久 （6）约定 （7）头盔 （8）感动
3.（1）于是（文帝）任命宗正官刘礼为将军，驻守霸
（2）不久，（皇上的车队）前往细柳军营，军营将士都身披铠甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。
（3）啊！这才是真将军啊！
（4）至于亚夫，岂能被侵犯！
4.（1）史记?绛侯周勃世家
（2）司马迁 子长 历史学家 文学家
5.（1）相关对比内容：帝至霸上、棘门“直驰入，将以下骑送迎。”?
表达作用：突出细柳营军纪严明、常备不懈、严阵以待。?
（2）相关对比内容：天子先驱至，不得入。上至，又不得入。军中不得驱驰。
表达作用：突出周亚夫治军有方、令行禁止，纪律严明。?
（3）相关对比内容：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
表达作用：突出周亚夫恪尽职守、刚正不阿?
（4）相关对比内容：此真将军矣。至于亚夫可得而犯耶？
表达作用：侧面衬托出周亚夫“真将军”风范。?
6.（1）文帝之后六年，匈奴大入边。????
（2）霸上及棘门军：直驰入，将以下骑送迎。细柳军：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。不得入。?
（3）天子为动。?
（4）此真将军矣。
7.写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。?
8.此真将军矣。?
9.正侧面相结合的描写方法。治军严明、恪尽职守、刚正不阿的性格特点。?
10.为后面写文帝在细柳营遇到的情况作铺垫并由此引出多处对比。?
11.对亚夫与众不同的做法感到吃惊。?
12.命令刘礼、徐厉两位将军向周亚夫将军一样恪尽职守，使所有汉军戒备森严，达到“备胡”的目的。?
13.以天下为重、体恤下情、宽宏大度、能明辨是非。
14.因为周亚夫治军严整、军纪严明、刚直不阿、恪尽职守、不阿谀奉承、不趋炎附势。?
15.前两件略写，第三件详写。用对比的方式来突出周亚夫治军严明。
16.①军队训练有素，穿盔戴甲，兵器锋利，弓箭拉开。②军门管理严格，即使天子也不得长驱直入，必须下车行走。?
17.说明了军队，特别是战争时期的军队，号令应该统一，纪律应该严明，不是军队统帅的命令，都不能听从，这样才能打胜仗。?
18.用以衬托，突出周亚夫将军是“真将军”。??
备战中考
1.（1）慰问，犒劳 （2）先行的卫队 （3）将要 （4）告知
2.（1）军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令。
（2）于是，皇帝就派使臣手持符节下诏给周将军。
3.目的是对比，突出周亚夫“真将军”的风范。
4.采用正面与侧面描写相结合的手法，借助对比衬托手法，表现出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。
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