人教版高中语文必修5：第二单元4.归去来兮辞第1课时课件（共17张PPT）

4.归去来兮辞 并序 第1课时
作者简介
陶渊明（365—427），大约生于东晋哀帝兴宁三年，字元亮，一说名潜，号“五柳先生”，私谥“靖节”，浔阳柴桑(今江西九江西南)人。他是我国第一位田园诗人。曾任彭泽县令等下等官吏，后弃官归隐。后世称靖节先生。有《陶渊明集》。
作品题材大致分为两类。一类是描绘田园美景，抒发厌恶官场、洁身自好的情怀。如《归园田居》《饮酒》《移居》等；另一类为咏怀诗，如《咏荆轲》《读山海经·精卫衔微木》等，寄寓抱负，多悲愤慷慨之音。散文首推《桃花源记》，辞赋《归去来兮辞》称著文史。 陶渊明隐逸文化总的风格有三：其一是柔（弱），其二是淡，其三是远 。
写作背景
陶渊明41岁时（405年），最后一次出仕，做了85天的彭泽令。据《宋书·陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。在归隐后又写了《归园田居》组诗，在这组诗里更显示出作者心志。下面我们一起来背诵其中的第一首。
整体感知
归 去 来 兮
辞
回去
语气助词
回去吧
题 解
解析课文中的重点词句
　　归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心
为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知
来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。
助词
为什么
既然
为什么
同“以往”
挽回
补救
大概
正确
xī
舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以
前路,恨晨光之熹微。
乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。
三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。
引壶觞以自酌，眄庭柯以
而，表修饰
于是
接近
拿起
酒器
介词结构后置句
xī
zài
zūn
mi?n
微明
酒器
怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日
涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，
时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知
还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。
举
远
而
拄着
明白
徘徊
无意地
qì
yì
xiù
huán
而
名作状
在园中，每日
使动，使愉快
同“影”
　　归去来兮，请息交以绝游 。世与我而
相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐
琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于
西畴。或命巾车，或棹孤舟。
名作动，
弹琴，读书
农事，春耕
名作动，用桨划
什么
语助词
请允
许我
既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向
荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生
之行休。
羡慕
将要
既……又
已矣乎！寓形宇内复几时！曷不委心任
去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝
乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。
登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归
尽，乐夫天命复奚疑！
什么
宾语前置句
何
姑且
期求
归纳文言现象
1、通假字：
乃瞻衡宇
景翳翳以将入
2、词类活用：
瓶无储粟，生生所资

眄庭柯以怡颜
倚南窗以寄傲
审容膝之易安
园日涉以成趣
乐琴书以消忧
或棹孤舟
文言字词梳理
（衡，通“横”）
（景，同“影”，日光）古今字
（生生：前“生”，维持；后“生”，
动词用作名词，生活）
（怡：愉快，使愉快）
（傲：形容词用作名词，傲然自得的情怀）
（日：名词作状语，每日）
（琴，书：名词用作动词，弹琴，读书）
（棹：桨，这里用作动词，用桨划）
（容膝：动词用作名词，仅能容纳双膝的小屋）
心：因事顺心 　　　　既自以心为形役：
　　问征夫以前路 　　乐夫天命复奚疑
故：故便求之 　　　　亲故多劝余为长吏
之：胡为乎遑遑欲何之 　　　求之靡途
　四方之事
奚：奚惆怅而独悲 　　　　　乐夫天命复奚疑
而：门虽设而常关 　　　　觉今是而昨非
　 时矫首而遐观 　　　　鸟倦飞而知还
委：曷不委心任去留　　　　　 王年少，委国事大臣　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 委命下吏 　
寻：寻程氏妹丧于武昌　　　　既窈窕以寻壑
往:　怀良辰以孤往 　悟已往之不谏
3、一词多义：
（心愿）
（内心）
（名词）
（助词）
（故交，朋友）
（所以）
（到，动词）
（代“为长吏”代词）
（助词“的”）
（为什么）
（什么）
（表转折）
（表并列）
（表修饰）
（表承接）
（顺从，随从）
（委托）
（把……交给）
(不久)
(探寻)
(去往)
(过往)
读文章理思路：
第一部分（1）：主要写作者弃官归家的原因和辞官归田的决心。
第二部分（2-3）写作者回到田园后的愉快生活。
第三部分（4）抒发诗人“乐天安命”的情怀。