中小学教育资源及组卷应用平台
《答谢中书书》导学案
学习目标：
1.理解并积累文言实词，背诵课文。
2.领会本文景物描写的方法。
3.运用所学方法绘景状物。
学习重难点
1.积累文言实词，把握课文大意。
2.运用所学方法绘景状物。
学法指导：
阅读“新知认知”了解背景及文体知识，明确本课学习目标。
2.在阅读中要学会使用圈点批注的方法，寻找文章构思、语言或写作方面的巧妙之处，提高对文字的感悟能力。
3.预习过程中有疑问的地方标记下来，并形成问题以便课堂上呈现。
【课前导学】
一、新知认知
1.文体常识。
书：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体，讲究谋篇布局，文质俱佳，可以抒情，如林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》。
2.文学常识。
（1）陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家和文学家，又被称为“山中宰相”。
（2）谢中书,
即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
（3）康乐,
即谢灵运（385～433）东晋时代的诗人，汉族，陈郡阳夏（今河南太康）人，出生于会稽始宁（今浙江上虞）。为陈郡谢氏士族，东晋车骑将军谢玄之孙，晋时袭封康乐公，故称“谢康乐”。又因从小寄养在钱塘杜家，故乳名“客儿”。是南北朝时代与陆机齐名的诗人，是中国山水诗的开创者，被称为“山水诗鼻祖”，著有《谢康乐集》（系明人辑本）。
二、预习任务
1.反复朗读课文直至背诵。
2.抄写课文，划分节奏（单竖线），划分层次（双竖线），再笔译全文。
三、预习检测
1.给下列加点字注音。?
陶弘景（
）
夕日欲颓（
）?
沉鳞（
）
?
未复有能与其奇者（
）
?划分下列句子的节奏。
①?实
是
欲
界
之
仙
都
②未
复
有
能
与
其
奇
者?
3.解释加点词。
(1)答谢中书书( )
(2)四时俱备( )
(3)晓雾将歇( )
(4)夕日欲颓( )
4.翻译句子。?
①晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。?
②自康乐以来，未复有能与其奇者。?
5.本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？
6.本文表达了作者怎样的思想感情?
【课中导读】
一、文题解读
明确：
二、“三读”课文
（一）一读——正音
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
颓：______；与：_____
（二）二读——感受文章的节奏音韵之美（文中标注节奏）
（三）三读——共赏：疏通文意、了解写法、赏析寻美
●疏通文意
把握结构
1.以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。
（解释以下加粗字词）
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
①〔交辉〕
______________
〔四时〕_______
②〔歇〕_______
③〔夕日欲颓〕____________________。颓，_______。
④〔沉鳞竞跃〕
________________________________________
⑤〔欲界之仙都〕________________________________________________________________________
⑥〔与(ｙù)〕______________________
2.翻译：
3.理清课文结构。（文中划分批注）
总写：_________；分写：______________________；总写：___________
●感知景物
了解写法
1.作者描写了哪些景物？（提示：可以从多种角度、时间跨度、景物状态、感官方面来回答……）
明确：
2.分别运用了什么方法写景？
明确：
●赏析寻美
体验感情
思考：本文是在是一篇美文，试分析美在何处。
意境美。
（1）风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。
①山水相映之美。
“____________________________”
山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
②色彩配合之美。
“______________________________________________”
这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
③晨昏变化之美。
“______________________________________________________”
这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
思考：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱”字用的好不好？为什么？文中类似的词语还有什么？
明确：
④动静相衬之美。
“__________________________________________________________________________________________________________”这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）
（2）作者是怎样描绘秀美的山川景色的?
明确：
（3）古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情？最能体现作者思想感情的语句是什么?
明确：
2.结构美。
全文分三部分：“_________________________”总领全文，以“_____”点明全文中心。中间部分具体叙写山川之美。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。
最后以感叹总括前文，_______呼应，_______结合，使文章主体部分更为鲜明突出。
3.语言美。
①用词方面：_______________________________。
②句式方面：_______________________________。
四、结合画面，尝试背诵
欣赏下列美图，说出文中与之对应的描写景色的句子。（PPT）
五、布置作业
1.文中说“山川之美，古来共谈”，请你积累描绘山水美景的诗句。
2.背诵并默写课文。
【课后导练】
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹!四时俱备。晓雾将歇!猿鸟乱鸣;夕阳欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
这篇短文文题的意思是：
2.用现代汉语翻译文中画横线的句子。
3.简答。
(1)文中描绘了哪些景物?
(2)短文采用的是什么结构形式?
4.填空。
（1）“高峰入云，清流见底”表现了?
之美。
（2）“两岸石壁，五色交辉”表现了
之美。
（3）“晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了
之美。
（4）这篇短文的内容可用文中的一个短语来概括：____________________。
5.找出文中的议论句，说说其作用。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
《答谢中书书》导学案
学习目标：
1.理解并积累文言实词，背诵课文。
2.领会本文景物描写的方法。
3.运用所学方法绘景状物。
学习重难点
1.积累文言实词，把握课文大意。
2.运用所学方法绘景状物。
学法指导：
阅读“新知认知”了解背景及文体知识，明确本课学习目标。
2.在阅读中要学会使用圈点批注的方法，寻找文章构思、语言或写作方面的巧妙之处，提高对文字的感悟能力。
3.预习过程中有疑问的地方标记下来，并形成问题以便课堂上呈现。
【课前导学】
一、新知认知
1.文体常识。
书：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体，讲究谋篇布局，文质俱佳，可以抒情，如林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》。
2.文学常识。
（1）陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家和文学家，又被称为“山中宰相”。
（2）谢中书,
即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
（3）康乐,
即谢灵运（385～433）东晋时代的诗人，汉族，陈郡阳夏（今河南太康）人，出生于会稽始宁（今浙江上虞）。为陈郡谢氏士族，东晋车骑将军谢玄之孙，晋时袭封康乐公，故称“谢康乐”。又因从小寄养在钱塘杜家，故乳名“客儿”。是南北朝时代与陆机齐名的诗人，是中国山水诗的开创者，被称为“山水诗鼻祖”，著有《谢康乐集》（系明人辑本）。
二、预习任务
1.反复朗读课文直至背诵。
2.抄写课文，划分节奏（单竖线），划分层次（双竖线），再笔译全文。
三、预习检测
1.给下列加点字注音。?
陶弘景（
）
夕日欲颓（
）?
沉鳞（
）
?
未复有能与其奇者（
）
?划分下列句子的节奏。
①?实
是
欲
界
之
仙
都
②未
复
有
能
与
其
奇
者?
3.解释加点词。
(1)答谢中书书( )
(2)四时俱备( )
(3)晓雾将歇( )
(4)夕日欲颓( )
4.翻译句子。?
①晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。?
②自康乐以来，未复有能与其奇者。?
5.本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？
6.本文表达了作者怎样的思想感情?
【课中导读】
一、文题解读
明确：答：答复；谢中书：谢徴，字元度，陈郡阳夏(现在河南太康)人。书：信。
二、“三读”课文
（一）一读——正音
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
颓：tuí；与：yù
（二）二读——感受文章的节奏音韵之美
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与其奇者。
（三）三读——共赏：疏通文意、了解写法、赏析寻美
●疏通文意
把握结构
1.以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。
（解释以下加粗字词）
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
①〔交辉〕
交相辉映
〔四时〕四季
②〔歇〕消散
③〔夕日欲颓〕太阳快要落山了。颓，坠落。
④〔沉鳞竞跃〕
潜游在水中的鱼（借代）争相跳出水面。
⑤〔欲界之仙都〕人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，神仙生活于其中的美好世界。
⑥〔与(ｙù)〕参与，这里指欣赏。
2.翻译：
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
3.理清课文结构。
总写：山川之美，古来共谈。
分写：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。（四季之景）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（晨昏之景）
总写：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
●感知景物
了解写法
1.作者描写了哪些景物？（提示：可以从多种角度、时间跨度、景物状态、感官方面来回答……）
明确：高峰；清流；石、竹、林（色彩丰富）；晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞（生命律动）
2.分别运用了什么方法写景？
明确：先仰视，后俯视。以高低不同角度变换写景：山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。
先远景，后近景。以不同景物空间变换写景：两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
先静景，后动景。以不同时间、感官变换写景：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
●赏析寻美
体验感情
思考：本文是在是一篇美文，试分析美在何处。
意境美。
（1）风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。
①山水相映之美。
“高峰入云，清流见底。”
山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
②色彩配合之美。
“两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备”
这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
③晨昏变化之美。
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”
这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
思考：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱”字用的好不好？为什么？文中类似的词语还有什么？
明确：清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。
猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。
“乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来。类似的词语还有：“交”、“将”、“欲”、“竞”等。
④动静相衬之美。
“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）
（2）作者是怎样描绘秀美的山川景色的?
明确：先仰视“高峰入云”再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。
（3）古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情？最能体现作者思想感情的语句是什么?
明确：表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”
结构美。
全文分三部分：“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心。中间部分具体叙写山川之美。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。
最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。
3.语言美。
①用词方面：简洁凝练，准确生动。
②句式方面：四言为主，骈、散结合。
四、结合画面，尝试背诵
欣赏下列美图，说出文中与之对应的描写景色的句子。（PPT）
五、本课小结
“一切景语皆情语”本文宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗。写出作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
六、布置作业
1.文中说“山川之美，古来共谈”，请你积累描绘山水美景的诗句。
2.背诵并默写课文。
【课后导练】
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹!四时俱备。晓雾将歇!猿鸟乱鸣;夕阳欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
1.这篇短文文题的意思是：_回谢中书的信
2.用现代汉语翻译文中画横线的句子。
这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
3.简答。
(1)文中描绘了哪些景物?
峰、流、壁、林、竹、雾、猿、鸟、夕日、沉鳞等景物
(2)短文采用的是什么结构形式?
总分总
4.填空。
（1）“高峰入云，清流见底”表现了??
山水相映
??之美。
（2）“两岸石壁，五色交辉”表现了
色彩配合
之美。
（3）“晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了
晨昏变化
之美。
（4）这篇短文的内容可用文中的一个短语来概括：_欲界之仙都___。
5.找出文中的议论句，说说其作用。
最后一句。画龙点睛，揭示主旨。说明能够欣赏山水之美的人很少。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
